開放式分析化學實驗教學的探索與實踐

龍鳴

摘要：對于培養(yǎng)學生的分析解決問題能力、創(chuàng)新能力、動手能力而言，分析化學實驗起著極其重要的作用。提高化學實驗效果的有效途徑就是開展開放式分析化學實驗教學。本文根據(jù)分析化學實驗教學開放式的實施，深入分析開放式實驗效果，并探討了分析化學開放式實驗教學在實際開展過程中存在的問題。

關(guān)鍵詞：化學實驗教學；開放式分析；實踐

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0164-01

化學及其它與化學相關(guān)專業(yè)的一項重要基礎(chǔ)課程就是分析化學實驗，其緊密聯(lián)系著分析化學理論課教學，但是其具有一定的獨立性、系統(tǒng)性和完整性。目前在開放式分析化學實驗教學的實際開展過程中還存在一定的問題，致使其無法達到實驗教學的培養(yǎng)目標。

一、實施開放式分析化學實驗教學

相關(guān)人員根據(jù)傳統(tǒng)分析化學實驗教學的弊端提出了開放式分析化學實驗教學，現(xiàn)階段我國各個高校在改革實驗教學模式的過程中，必然會選擇此類教學方式。其為學習提供良好的、自主的、開放的實驗環(huán)境，并為學生提供創(chuàng)新、探索的思維空間。

（一）評定實驗成績客觀、靈活。激勵學生主動學習、增強學生實驗興趣的重要方面就是實驗成績，學生實驗成績的評定不能僅僅依靠最后的實驗報告，更應該根據(jù)學生的實驗數(shù)據(jù)準確性、精密度，實驗數(shù)據(jù)格式的清晰性，實驗操作技能的規(guī)范性、準確性，實驗態(tài)度的細致性等來進行綜合的評判[1]。

（二）督促學生整理并完善實驗報告。撰寫實驗報告必須注重問題討論、實驗數(shù)據(jù)處理兩個方面。問題討論必須對實驗過程中的經(jīng)驗進行總結(jié)和分析，并集合思考題和實驗結(jié)果，總結(jié)相關(guān)理論知識，印證理論與實踐是否具有一致性，并提出建議或者問題，及對實驗室的要求、對實驗教師的要求、改進實驗方法等，及時發(fā)展不足；實驗數(shù)據(jù)處理必須采用簡潔的表格形式，實驗數(shù)據(jù)必須具有真實性、準確性的特點。

（三）交叉學科性實驗的開設。在學生完成化學基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，開設交叉學科性實驗，例如與生命科學、應用化學、環(huán)境科學等學科進行交叉，開設全新的實驗，如測定乙酰水楊酸摩爾質(zhì)量、測定水中鉻、測定溶解氧等，并要求學生獨立開展全過程的實驗。

（四）改進或創(chuàng)新實驗方法。實驗方法具有發(fā)展性和相對性的特點，在實際實驗的過程中，學生可以選擇最合理的實驗方法，不需要固守于固定模式，可對實驗方法進行一定的創(chuàng)新和改進。

（五）對學生基本操作規(guī)范加以重視。實驗教師必須重視學生的基本操作，隨著書本上對操作規(guī)范評分細則的制定，學生在開放時間必須對分析儀器的基本操作進行刻苦訓練，每個學生都需要熟練掌握分析儀器的操作。

二、開放式分析化學實驗實際教學效果的分析與探討

（一）分析

①使學生分析問題的能力得到提高，促進其更好地掌握理論知識。理論與實驗屬于相輔相成的關(guān)系，在實驗方面加強訓練同時能夠促進學生深入分析、掌握、理解理論知識，提高學生學習理論知識的意識和興趣[2]。②培養(yǎng)學生的實驗興趣，使其學習主動性得到增強。通過開放式實驗教學，學生能夠收獲更多，例如從事科學研究的過程、優(yōu)化實驗條件、改進實驗方法等方面，引起學生更大的興趣、更多的創(chuàng)新及更多的思考。學生在實驗的過程中擁有自主學習的平臺，且結(jié)合實際進行實驗，獨立自主地完成實驗的全過程，享受分析化學實驗。③使學生實驗基本技能得到規(guī)范。在傳統(tǒng)的分析化學實驗教學模式當中，教學需要不斷糾正并提醒學生基本技能的操作，學生也習慣被督促、被提醒的方式，一旦沒有教師的督促便很難自主完成分析化學實驗。如今開放式的分析化學實驗教學模式對學生的儀器操作、基本操作技能等方面進行規(guī)范，其能夠及時對自身的不足進行更正和調(diào)整。最后的儀器整理工作也必須包含在實驗成績評定的內(nèi)容之中。

（二）探討

相較于傳統(tǒng)實驗教學而言，開放式的實驗教學有著較大的優(yōu)勢，然而其在具體實施和開展的過程中也有著很多問題，進而使得開放式實驗教學的實施效果受到較大的影響。因此相關(guān)人員必須注重以下幾點：①提高實驗教師的教學水平，建立有效的鼓勵機制。以學生為主體是開放式實驗教學一直強調(diào)的一點，教學也面領(lǐng)著更大的挑戰(zhàn)，這要求教師具有更高的業(yè)務水平和教學水平。第一，教師必須有責任心、熱心、細心和耐心；第二，對教師知識水平也有著更高的要求。開放式實驗教學模式中，實驗教師必須對實驗內(nèi)容進行不斷的完善，要求教師在業(yè)余時間不斷運用現(xiàn)代化實驗手段并對自身的現(xiàn)有知識進行不斷地更新和儲備，使教師能夠更加適應開放式教學模式的挑戰(zhàn)，進而保證開放式實驗教學的實際教學效果。②對實驗室管理機制進行不斷地完善，保障實驗能夠順利進行和開展。開放式實驗教學模式并不是采取放任不斷的模式，其必須建立相關(guān)的規(guī)章制度，保證實驗室內(nèi)的正常秩序，在進行實驗和研究的過程中必須嚴格遵守相關(guān)管理規(guī)定[3]。除此之外，還需要使實驗教學的工作熱情得到充分調(diào)動，發(fā)揮其學術(shù)優(yōu)勢，促進教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新性、主動性、積極性。③投入更多的實驗經(jīng)費。在分析化學的實驗過程中需要用到許多儀器，例如大型儀器有氣象色譜儀、原子吸收光譜儀等，常規(guī)儀器有容量瓶、移液管、滴定管等，可能會造成較大的損耗，因此必須保證投入大量的實驗教學經(jīng)費，可采用設置科研助手崗位、勤工儉學崗位，開設開放專項基金等方式。

綜上所述，通過開放式分析化學實驗課的開展，學生能夠?qū)Ψ治龌瘜W理論有更加深入的理解和認識，并能對分析化學實驗的基本操作進行熟練掌握，使學生更好地學習分析化學實驗課程中的基本知識，并提高去解決、分析問題能力以及觀察能力，進而提高學校分析化學實驗課程的教學效果。

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學院）

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