網(wǎng)絡(luò)教育背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

張擁萍 等

摘 要

本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)張家口學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。研究表明：隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園的普及，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中存在一定的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題本文提出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)教育背景；自主學(xué)習(xí)

近年來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一，教育資源分配不均、師資力量參差不齊，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)勢(shì)必將成為讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)教育的主要途徑。第二，知識(shí)更新周期大大縮短，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。第三，就業(yè)壓力增大，對(duì)人才的要求提升，復(fù)合型人才略顯優(yōu)勢(shì)，這在一定程度上要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺失。第四，盡管倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，但大部分中小學(xué)教育仍然以“應(yīng)試教育”為主，所以中學(xué)輸送來(lái)的“好學(xué)生”都很會(huì)做題，但自主學(xué)習(xí)能力較低。因此，在網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的今天，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很自然的落在了高校教育工作者的肩上。

那么，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是什么呢？可以采用什么樣有針對(duì)性的方法或措施，更好的提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？這是高校教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，我們對(duì)于張家口學(xué)院本科學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、自我管理能力、適應(yīng)能力、利用信息能力等方面。本文的主要內(nèi)容包括：第一，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析，給出大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；第二，就如何更好的培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力提出針對(duì)性的對(duì)策。

1 調(diào)查的基本情況

2015年12月，我們對(duì)張家口學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)的查。為確保調(diào)查的代表性，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，從不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生中抽取樣本。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷279份.有效率為93%。

2 調(diào)查結(jié)果與討論分析

2.1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，68.4%的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)選修公共課程持肯定態(tài)度；97%的調(diào)查者選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的原因主要是由于信息量大，更新快，可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技能，能學(xué)到專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)；81.0%的大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果差異的主要是由學(xué)習(xí)者的主觀(guān)意愿及能力所產(chǎn)生的；84.8%被調(diào)查者希望網(wǎng)絡(luò)為其提供拓寬視野的資源和一些專(zhuān)業(yè)課程輔導(dǎo)資源、 教師講義及就業(yè)培訓(xùn)信息；96.2%的調(diào)查者比較喜歡的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流方式是網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具和教學(xué)博客及相關(guān)網(wǎng)站。

2.2 大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自我管理能力

自我管理是自主學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)、執(zhí)行學(xué)習(xí)方案、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。從調(diào)查的結(jié)果看，大部分調(diào)查者網(wǎng)齡在5年及5年以上，每天上網(wǎng)平均時(shí)長(zhǎng)在1小時(shí)以上的達(dá)到94.9，其中有29.1%的調(diào)查者每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到5小時(shí)以上，而大家可以忍受不上網(wǎng)的時(shí)間比例比較均衡，只有一部分調(diào)查者每天都得上網(wǎng)，并且只有極少一部分調(diào)查這認(rèn)為網(wǎng)上花費(fèi)的精力對(duì)自己有幫助，相反，有將近一半的調(diào)查者為自己在網(wǎng)上花費(fèi)太多無(wú)用精力而懊悔；大部分調(diào)查者上網(wǎng)的目的主要集中在娛樂(lè)和聊天上，而查找學(xué)習(xí)資料的比例略低于娛樂(lè)和聊天上，但是如果是帶著任務(wù)去上網(wǎng)學(xué)習(xí)或者和同學(xué)一起上網(wǎng)學(xué)習(xí)的話(huà)，大部分調(diào)查者的態(tài)度是比較積極的。

2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性

適應(yīng)性是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境在適應(yīng)過(guò)程中形成的適應(yīng)能力。從調(diào)查的結(jié)果看，85.5%的調(diào)查者上網(wǎng)地點(diǎn)主要集中在宿舍和教室；大學(xué)教師極少對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)知道，大部分只是簡(jiǎn)單的提提而已；65%的調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)上干擾信息太多太雜，真正學(xué)習(xí)所需資源卻大部分要收費(fèi)，而且缺乏專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。

2.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)利用信息的能力

從調(diào)查的結(jié)果看，89.9%的調(diào)查者是通過(guò)搜索引擎和課程網(wǎng)站獲得學(xué)習(xí)資源；對(duì)于搜索資源的容易度大部分調(diào)查者持肯定態(tài)度；57%的調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)上可直接利用的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源雖然很豐富，但輔助專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)使用的卻不多；67.1%的調(diào)查者在上網(wǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還會(huì)一直開(kāi)著QQ和微信，或者偶爾看看其他網(wǎng)頁(yè)；大部分調(diào)查者在上網(wǎng)過(guò)程中，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比例低于30%。

3 促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的措施

（1）由以上的調(diào)查分析說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐還不深入，高校教師應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，端正網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度是決定他們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要因素。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的宣傳和推廣；其次，全面開(kāi)放泛雅教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為大學(xué)生提供契合實(shí)際需要的教學(xué)資源。

（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自我管理能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，首先，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的水平和條件決定其學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案，制定相應(yīng)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃并強(qiáng)制自己在每個(gè)學(xué)習(xí)階段按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要善于自我調(diào)節(jié)，不要?dú)怵H、輕易放棄，調(diào)整好自己的心態(tài)。

（3）營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人文環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，要積極營(yíng)造虛擬空間的“大學(xué)氣息”和學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中人文關(guān)懷的缺失，開(kāi)展必要的聚會(huì)研討和交流活動(dòng)。網(wǎng)上的聚會(huì)研討、網(wǎng)下的親密接觸，可以使學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系更融洽，信息交流更及時(shí)、更有效。

（4）加強(qiáng)大學(xué)生自身各方面能力的培養(yǎng)，提高利用資源的效率，有目的地加強(qiáng)自身的意志力、耐力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上.還要加強(qiáng)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源掌握的熟悉情況，以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，順利解決問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介

張擁萍（1979-），女，漢族， 河北省尚義縣人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為張家口學(xué)院講師、理科教研室主任 ，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)及教學(xué)法研究。

作者單位

張家口學(xué)院初等教育系 河北省張家口市 075000