淺談藝術(shù)類中職學(xué)校中如何合理構(gòu)建數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成課堂

程芳玲

【摘要】對(duì)于藝術(shù)類中職學(xué)校的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)寬松，內(nèi)容易于理解.在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.動(dòng)態(tài)生成課堂是一種注重過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身能力變化的一種課堂模式.這種課堂模式與傳統(tǒng)有較大改變，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有一定積極的影響.對(duì)于藝術(shù)類的中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不是其今后發(fā)展的主要方向，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)重點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成課堂.

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類中職學(xué)校；數(shù)學(xué)；動(dòng)態(tài)生成課堂；構(gòu)建

對(duì)于藝術(shù)類的中職生而言，學(xué)習(xí)的主要方向是藝術(shù).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，如邏輯能力、推導(dǎo)能力等.由于教學(xué)重心的不同，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)藝術(shù)類中職學(xué)生.動(dòng)態(tài)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此這種課堂模式十分適合藝術(shù)類的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生提供更優(yōu)越的環(huán)境，教師應(yīng)構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成課堂.下面我將具體論述這種課堂模式的構(gòu)建方法.

一、注重學(xué)生個(gè)人生成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

動(dòng)態(tài)生成課堂之所以適合藝術(shù)類中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗⒅貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).對(duì)于藝術(shù)類的中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其個(gè)人長(zhǎng)久發(fā)展的幫助不大，過(guò)于追求課堂學(xué)習(xí)成果反而影響了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的研究進(jìn)程.因此，教師要擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成課堂.

要構(gòu)建合理的動(dòng)態(tài)生成課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)移課堂重心，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維和能力.例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一章節(jié)的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的真正需求.對(duì)于藝術(shù)類的中職生而言，函數(shù)知識(shí)對(duì)其藝術(shù)類研究的幫助不多，因此，教師應(yīng)降低數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求.在學(xué)習(xí)函數(shù)這一知識(shí)時(shí)，教師要合理規(guī)劃課堂計(jì)劃.在課堂中，教師要保證學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng).同時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的空間，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí).作為教學(xué)反饋，教師也要增加課堂提問(wèn)的比重.在提問(wèn)中，教師要對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程有一定的了解，以此為鍛煉學(xué)生邏輯能力的依據(jù).

除了邏輯思維，教師也要善于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.在動(dòng)態(tài)生成課堂中，學(xué)生享有充分的學(xué)習(xí)自由，可以按照個(gè)人意愿學(xué)習(xí).在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立性會(huì)得到極大的加強(qiáng).為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)幫助學(xué)生解決困難.

二、增加數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)性，合理創(chuàng)設(shè)情境

藝術(shù)類的學(xué)生由于長(zhǎng)期接觸藝術(shù)，思維較活躍且不喜歡被束縛.在動(dòng)態(tài)生成課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師也要改變數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)和枯燥的氛圍，合理使用教學(xué)資源，構(gòu)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂.良好的課堂氣氛，容易贏得學(xué)生的好感，便于學(xué)生融入其中，并且喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力.在構(gòu)建教學(xué)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)理念束縛，同時(shí)讓學(xué)生充分參與到教學(xué)情境中.

相比于其他課堂，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)乏味，形式也比較單一.為了使學(xué)生盡快融入教學(xué)環(huán)境，教師可以采納一些學(xué)生的意見(jiàn)，用于教學(xué)改進(jìn).學(xué)生的建議，通常是學(xué)生對(duì)教學(xué)方式不滿意的反映，也是學(xué)生學(xué)習(xí)需求的反饋.例如，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這一章節(jié)的過(guò)程中，具有獎(jiǎng)勵(lì)措施的教學(xué)情境容易贏得學(xué)生的好感，吸音其注意力.為了提高學(xué)生的積極性，在學(xué)生的獨(dú)立性學(xué)習(xí)中，教師可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，或是口頭表?yè)P(yáng)，或是一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).此外，教師也可以利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，通過(guò)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建教學(xué)情境.

三、構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

在動(dòng)態(tài)生成課堂模式中，由于學(xué)生享有一定的自由，導(dǎo)致教師難以第一時(shí)間了解學(xué)生的需求和問(wèn)題.為解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的溝通關(guān)系.良好的交流，在師生間架起了溝通的橋梁，方便教師及時(shí)了解學(xué)生的需求.由于藝術(shù)類中職生多數(shù)活潑好動(dòng)，教師在與學(xué)生溝通時(shí)會(huì)減少許多阻礙.教師應(yīng)嘗試與學(xué)生交朋友，在交流過(guò)程中也不能擺架子，應(yīng)和學(xué)生平等交流.

其次，在構(gòu)建新式課堂的過(guò)程中，教師要能夠給予學(xué)生充分的自由，以便學(xué)生鍛煉自身的能力.然而，學(xué)生的自由要在一定的課堂紀(jì)律之下，數(shù)學(xué)課堂畢竟是學(xué)習(xí)的地方，良好的課堂紀(jì)律可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

結(jié)語(yǔ) 在藝術(shù)類的中職數(shù)學(xué)課堂中，由于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的要求不高，教師可以將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移至對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)中.對(duì)中職藝術(shù)生而言，數(shù)學(xué)能力遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)知識(shí)更加重要，因此教師要在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.為了贏得學(xué)生的好感，教師可以利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境.同時(shí)，良好的溝通關(guān)系有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的需求.為了保證構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成課堂的進(jìn)程，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，并維持一定的課堂紀(jì)律.

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐保國(guó).新課程下教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)與完善探討[J].中國(guó)校外教育，2014（35）.

[2]呂世虎，王尚志.數(shù)學(xué)新課程中函數(shù)設(shè)計(jì)思路及其教學(xué)[J].課程教材.教法，2008（02）.