談遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)

喬仲良

摘 要：在遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)的背景下，本文對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，分析了遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑，并從載體途徑、媒體途徑、群體途徑以及管理組織途徑等方面進(jìn)行了論述，以期為遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的有效開展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 職業(yè)教學(xué) 漢語言文學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

一、遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的背景

在國學(xué)研究的大背景下，遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)顯得特別重要。國家開放大學(xué)有中央、省、市、縣四級(jí)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，依托這個(gè)平臺(tái)和平臺(tái)掛靠的大學(xué)，無論是語文教師、行政事業(yè)單位的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者，還是對(duì)國學(xué)有濃厚興趣的研究人員，都可以通過這個(gè)平臺(tái)獲取系統(tǒng)而規(guī)范的學(xué)習(xí)資源。

漢語言文學(xué)專業(yè)是國家開放大學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)，也是骨干專業(yè)，國家開放大學(xué)一般在縣級(jí)職業(yè)中專設(shè)有工作站，縣域內(nèi)的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者基本上都依托這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。進(jìn)入國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者大多是成人，例如語文教師、文秘工作者等，他們的學(xué)習(xí)必然帶有研究的色彩，也帶有職業(yè)的色彩。他們的學(xué)習(xí)有別于未成年人的學(xué)習(xí)，對(duì)資料和教育機(jī)構(gòu)的依賴性非常強(qiáng)，因此，遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)就顯得特別重要。

二、遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑

1.漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的載體途徑

在信息化時(shí)代，遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的載體途徑有很多，例如電視就是一個(gè)很好的載體，《百家講壇》等欄目，詩詞大賽、成語大賽等活動(dòng)形式，都是寓教于樂的漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的良好載體。書店，特別是古書、舊書店也是漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的一種載體。但最好的載體是國家開放大學(xué)，它可以為漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)者提供規(guī)范化的載體，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)者可以依托這個(gè)載體進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。特別是縣級(jí)的成人學(xué)習(xí)者，這是一個(gè)龐大的在職學(xué)習(xí)群體，包括教師、秘書、辦公室工作人員、行政機(jī)關(guān)文職管理人員等。國家開放大學(xué)景泰工作站自1993年成立以來，培養(yǎng)了各級(jí)各類漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)者3萬多人，其中，最早接受培訓(xùn)的小學(xué)教師現(xiàn)在幾乎全是景泰縣各小學(xué)語文骨干教師。

2.漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的媒體途徑

以國家開放大學(xué)為依托，遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的媒體途徑具有多樣性，學(xué)員可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)、咨詢、聽課，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考試、測驗(yàn)等。每個(gè)學(xué)員入學(xué)就可以獲得一個(gè)個(gè)人密碼，學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的媒體定向性，可以直接聽大學(xué)教師的現(xiàn)場授課，學(xué)生聽課也具有選擇性，例如古代漢語，學(xué)生可以選取知名教授的講座聽講。

以國家開放大學(xué)為依托，遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的媒體形式從傳統(tǒng)到現(xiàn)代幾乎都有，漢語言文學(xué)專業(yè)是國家開放大學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)，從光盤、錄音磁帶、錄像帶到電腦輔助媒體，應(yīng)有盡有。

漢語言文學(xué)研究性學(xué)習(xí)的考試以無紙化考試和傳統(tǒng)考試相結(jié)合，形成性考核占主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)教材具有權(quán)威性和規(guī)范性，課本、配套習(xí)題冊有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。尤其是現(xiàn)代漢語，教材和光盤相結(jié)合，為學(xué)員的發(fā)音練習(xí)提供了基本的媒體保障。

3.漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的群體途徑

遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的群體途徑具有多元性、時(shí)代性和社會(huì)性。以國家開放大學(xué)景泰工作站為例，2000年以前以小學(xué)語文教師為主要學(xué)習(xí)群體，2000年以后，幼兒園教師、小學(xué)教師、初中教師、高中教師都加入了遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)群體，很多人讀完了?？平又x本科，學(xué)習(xí)具有連續(xù)性。2010年后，遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)群體逐步擴(kuò)展到行政事業(yè)單位的秘書、行政管理人員、辦公室主任、檔案管理人員、縣志編纂人員、文聯(lián)創(chuàng)作人員等。

4.漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的管理組織途徑

遠(yuǎn)程職業(yè)教學(xué)中漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的管理組織途徑是雙元化途徑。以國家開放大學(xué)的中央、省、市、縣管理和聯(lián)辦高校文學(xué)院管理相結(jié)合，以省級(jí)國家開放大學(xué)為管理樞紐，省級(jí)國家開放大學(xué)組織教學(xué)、考試、閱卷、成績評(píng)定，以及日常教學(xué)活動(dòng)的組織和管理，開展教育教研活動(dòng)。

國家開放大學(xué)甘肅分院漢語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)形式多樣，經(jīng)常聘請?zhí)m州大學(xué)、西北師范大學(xué)文學(xué)院的知名教授舉辦學(xué)術(shù)講座，在漢語言文學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)中走內(nèi)涵式發(fā)展的路子，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，錄制全國各高校文學(xué)院名師講座課堂，最終使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)群體所接受。

（作者單位：甘肅電大景泰工作站、甘肅省景泰職業(yè)中專）