淺談技能大賽對職業(yè)教育的影響

方翔

摘 要：近年來，各類學(xué)生技能大賽層出不窮。這些比賽讓職業(yè)院校的學(xué)生找到了一個(gè)自我展示的平臺，也讓更多人看到了職業(yè)教育的成績。所有學(xué)校都對技能大賽十分重視，社會各界對職業(yè)教育也給予高度關(guān)注。本文主要從技能大賽對職業(yè)院校的發(fā)展起到的重要作用及目前普遍存在的一些問題兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：技能大賽 教學(xué)方法 職業(yè)教育

近些年來，國家對職業(yè)教育高度重視并大力支持，職業(yè)院校也漸漸得到了社會的認(rèn)可，隨之而來的各類技能大賽也進(jìn)入了大家的視線，它成為了職業(yè)院校辦學(xué)水平的試金石，而且還為學(xué)校間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋專業(yè)技術(shù)搭建了一個(gè)平臺，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果共享的目標(biāo)。所以，各職業(yè)院校對技能大賽越來越重視，社會各界對職業(yè)院校也越來越關(guān)注。在近幾屆世界技能大賽上，中國隊(duì)的出色表現(xiàn)更是像一劑強(qiáng)心針，激勵(lì)著所有職業(yè)院校的師生們。

一、技能大賽對職業(yè)院校的積極意義

1.促進(jìn)教學(xué)方法的改革

我國職業(yè)教育起步比較晚，導(dǎo)致職業(yè)教育在很長一段時(shí)間里淪為傳統(tǒng)教育的附加品，“只有成績差上不了大學(xué)的學(xué)生才會上職業(yè)院?！笔窃S多人的觀點(diǎn)。這也使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)常成為普通院校教學(xué)的簡化版，仍是以理論教學(xué)為主，技能教學(xué)較少，或是技能教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際。而技能大賽則是以實(shí)際操作為主，在實(shí)操中不斷總結(jié)與探索，最終讓理論與技能緊密結(jié)合，才能取得較好的成績。這就迫使學(xué)校必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，以適應(yīng)新的形勢。

2.能夠提高教師的專業(yè)能力

職業(yè)院校一般沒有升學(xué)率的要求，使得學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)壓力。因此對教師的教學(xué)質(zhì)量只能以期末考試的方法來考核，學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性不高。長此以往，教師的專業(yè)能力反而越來越差，經(jīng)常會固守原有的知識，無法跟上時(shí)代的變化。而技能大賽的特點(diǎn)是與時(shí)俱進(jìn)，每次比賽都會出現(xiàn)一些新興的項(xiàng)目，比賽設(shè)備每年也會根據(jù)企業(yè)或社會的實(shí)際情況改型。從而促使教師學(xué)習(xí)新的知識與技能，以適應(yīng)項(xiàng)目的更新、設(shè)備的改型。

3.給優(yōu)秀學(xué)生以展示的平臺

職業(yè)院校的學(xué)生雖然文化課成績不夠理想，但并不影響他們在其他方面的天賦。平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)并不能完全發(fā)揮學(xué)生的天賦，而技能大賽則給了學(xué)生一個(gè)展示的平臺，更給了他們一個(gè)奮斗的目標(biāo)。在這種目標(biāo)的驅(qū)動下，他們能吃苦耐勞、潛心學(xué)習(xí)。

4.激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師越來越高的專業(yè)能力和學(xué)生之中優(yōu)秀代表的輝煌成績，會給更多過去曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而被社會歧視、甚至一度對自己失去信心的學(xué)生新的希望。而大賽訓(xùn)練所采用的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法在平時(shí)的專業(yè)課程中的使用，也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更高、主動性更強(qiáng)，使教學(xué)效率提高。

5.更好地實(shí)現(xiàn)校企合作

校企合作是技工院校提高教學(xué)水平、理論聯(lián)系實(shí)際的方式之一。學(xué)生技能大賽想要辦好，必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。賽項(xiàng)的確定、賽題的設(shè)計(jì)應(yīng)該與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。因此許多成功的比賽都是在企業(yè)與學(xué)校的共同組織下完成的，企業(yè)在大賽之中發(fā)現(xiàn)有潛力的選手，為企業(yè)的人才發(fā)掘找到一個(gè)好的途徑，而學(xué)校則通過大賽展示了自己的教學(xué)能力與學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)打開一扇門。這種雙贏的方式，也被學(xué)校和企業(yè)所接受。

二、存在的問題

1.部分比賽項(xiàng)目對設(shè)備依賴性高

部分比賽項(xiàng)目對指定設(shè)備依賴性太高，學(xué)生在備戰(zhàn)技能大賽的過程中，很多精力花在了熟悉指定設(shè)備上。這對比賽的公平性和推廣都有負(fù)面影響，許多學(xué)校會因?yàn)闆]有指定設(shè)備而直接放棄比賽；而學(xué)生即使通過練習(xí)指定設(shè)備取得了好成績，也不代表他真的對該項(xiàng)目有了很深的認(rèn)識，也很難應(yīng)用到實(shí)際工作中。這就成了為比賽而比賽，而失去了技能大賽為教學(xué)服務(wù)的初衷。

2.缺乏全體學(xué)生參與的氛圍

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在為參與技能大賽進(jìn)行選拔培養(yǎng)時(shí)，一般都采用精英制。先通過學(xué)校各班級的初選，選出班級內(nèi)的尖子，對這些尖子單獨(dú)進(jìn)行培養(yǎng)，再通過省、市各級比賽進(jìn)行篩選，最后到全國參加大賽，更優(yōu)秀的可以參加世界技能大賽。這些選手都是學(xué)生中的佼佼者，普通學(xué)生缺少參與的機(jī)會。所以，大多數(shù)學(xué)生對技能大賽根本沒有參與感，總覺得“與我無關(guān)”。學(xué)校應(yīng)該形成長效考核機(jī)制，通過這種考核來代替過去單一的以考試成績來評價(jià)學(xué)生或選拔人才的方式，真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的最終目標(biāo)。

三、小結(jié)

在機(jī)器替代人工的今天，只有那些有實(shí)際解決問題能力、能發(fā)揮創(chuàng)造力的高技能人才才能適應(yīng)時(shí)代的變化。希望有越來越多的學(xué)校通過技能大賽這個(gè)平臺，真正實(shí)現(xiàn)“以賽助教、以賽勵(lì)學(xué)”的目標(biāo)。把賽場上的高水準(zhǔn)、高技能帶到日常教學(xué)中，讓學(xué)生帶到今后的工作中，在各自的崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（作者單位：金華市高級技工學(xué)校）