初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的研究オ

葛暢

隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，人們對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究也越來越深入，通過對教學(xué)內(nèi)容與課堂結(jié)構(gòu)的整合，提出了簡約課堂教學(xué)的理念，在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用本文主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)語言、教學(xué)組織這三個環(huán)節(jié)的簡約處理，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，以此為相關(guān)教學(xué)提供可靠參考

簡約課堂并不是簡單課堂，也不是簡化課堂，而是在新課改形勢下出現(xiàn)的一種新型課堂，屬于高度概括性課堂也就是說，簡約課堂更加側(cè)重形式簡化、內(nèi)容豐富、深入淺出所以，在有限的課堂教學(xué)中，一定要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并且充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以此取得良好的教學(xué)效果

一、教學(xué)目標(biāo)要簡明

教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，其涵蓋維度主要為過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，然而在一節(jié)課堂教學(xué)中，無法全面提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因?yàn)槟繕?biāo)實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，需要長年累月的積累所以，在初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是：實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、健全學(xué)生的人格事實(shí)上，在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定簡明目標(biāo)，以此最大限度地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

首先，教學(xué)目標(biāo)不可太多比如，在《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)中，基本內(nèi)容：一是平面直角坐標(biāo)系及坐標(biāo)原點(diǎn)、x軸、y軸、象限等概念，二是直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)及特點(diǎn)為此，在實(shí)際教學(xué)中，就可以將這兩點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)定為教學(xué)目標(biāo)而針對教材中“一一對應(yīng)”、“有序數(shù)對”等知識點(diǎn)，可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后在課堂教學(xué)中予以深化，以此全面理解與掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)；針對數(shù)形結(jié)合思想來說，不一定要將其定為教學(xué)目標(biāo)，只要在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透就可以其次，教學(xué)目標(biāo)不要過大針對初中階段的學(xué)生而言，其認(rèn)知能力有限，教師不能用自己的思維看待學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度考慮問題比如，在《中心對稱與中心對稱圖形》教學(xué)中，針對初中階段的學(xué)生來說，其邏輯推理能力、空間想象能力、識圖能力均比較薄弱，所以在課堂教學(xué)中，可以將圖形識別及中心對稱、中心對稱圖形的相關(guān)概念定為教學(xué)目標(biāo)，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，真正掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以此有效解決一些實(shí)際問題

二、教學(xué)語言要簡練

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位越來越突出，教師一定要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供更多的思考時(shí)間，實(shí)現(xiàn)少講精講在講解數(shù)學(xué)概念、例題、數(shù)理理論等知識的時(shí)候，教師必須對語言進(jìn)行充分的簡練，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行[HJ138mm]理解與記憶在實(shí)際教學(xué)中，教師必須保證語言精煉，并且富有邏輯性與條理性，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知構(gòu)架，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從不同角度展開學(xué)習(xí)，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，提高課堂教學(xué)效率

比如，在《圖形的平移》教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)格子的方式對平移問題予以理解，如平移線段MN，先將M點(diǎn)向左平移兩個格子至P點(diǎn)，之后將N點(diǎn)向左平移兩個格子至Q點(diǎn)，最后將P點(diǎn)與Q點(diǎn)進(jìn)行連接在此教學(xué)中，教師無需進(jìn)行多余的講解，只要簡述平移操作程序即可，從而讓學(xué)生掌握平移操作方法與距離計(jì)算方法在課堂教學(xué)中，教師語言講解經(jīng)常陷入喋喋不休的局面，導(dǎo)致學(xué)生越聽越糊涂，之后教師又會越講越多，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要重視語言簡練，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果

三、教學(xué)組織要簡潔

對于學(xué)習(xí)本身來說，是一件快樂而簡單的事情，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是順暢的、科學(xué)的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與需求的為此，在開展教學(xué)活動的時(shí)候，也不要太過繁雜，固定僵化有時(shí)候，為了上好一節(jié)課，教師經(jīng)常搜集很多資料，考慮的也非常多，恨不得講解所有相關(guān)內(nèi)容，但是因?yàn)樵O(shè)計(jì)過多，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠，并且沒有給學(xué)生留有思考時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳針對此類情況來說，一定要重視教學(xué)組織的簡潔設(shè)計(jì)

比如，在《等腰三角形的性質(zhì)和判定》教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：（1）動手制作等腰三角形；（2）猜想等腰三角形具有哪些性質(zhì)：（3）對等腰三角形性質(zhì)定理予以論證：（4）根據(jù)等腰三角形性質(zhì)定理進(jìn)行練習(xí)通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以完成教材教學(xué)內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供足夠的思考與學(xué)習(xí)時(shí)間，有效提高了教學(xué)效果

除此之外，一定要對教學(xué)過程進(jìn)行簡化，并且更加突出教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)教學(xué)效果不斷提高比如，在課程導(dǎo)入時(shí)，不一定要利用多媒體，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，如《一次函數(shù)》教學(xué)中，需對函數(shù)知識進(jìn)行分析，之后結(jié)合案例引出一次函數(shù)概念，讓學(xué)生對一次函數(shù)概念進(jìn)行深入理解，并且予以全面掌握由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須加強(qiáng)教學(xué)過程的簡化，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要重視教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)語言、教學(xué)組織的簡約設(shè)計(jì)，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并且活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，從而予以全面掌握和靈活運(yùn)用

對所遇到的問題

這些思想方法占據(jù)了初中思維方式的大壁江山，對于學(xué)生來講，意味著非常繁重的學(xué)習(xí)壓力，在實(shí)際教學(xué)中，并不需要一一介紹這些思想方法，在具體的教學(xué)中慢慢滲透就好了但是在教學(xué)的過程中，要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生建立對于這些思想方法的重要性的認(rèn)知，在進(jìn)行問題解決的過程中樹立“舉一反三”的學(xué)習(xí)總結(jié)理念，這是學(xué)生在“質(zhì)”上的不同所在

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教育過程中，有必要滲透學(xué)生所應(yīng)持有的對于知識的的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，從內(nèi)在的主動性、和諧的師生觀、探索的必要性、思想的關(guān)鍵性等四個方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀的教育，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)、有彈性、引人入勝的教學(xué)情境，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，樹立科學(xué)的教育觀