校企合作高職專業(yè)建設(shè)的研究與實踐

摘 要：基于校企合作的高職專業(yè)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從高職人才培養(yǎng)目標考量，確立了校企合作高職專業(yè)建設(shè)的流程，構(gòu)建了高職專業(yè)建設(shè)過程的質(zhì)量評價體系和高職專業(yè)建設(shè)的制度體系。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

高職教育的辦學(xué)宗旨決定了專業(yè)建設(shè)的特性，即基于校企合作的專業(yè)建設(shè)。這是高職教育成為高等教育新類型的基礎(chǔ)。建立符合高職教育人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)目標的專業(yè)建設(shè)流程、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價體系和專業(yè)建設(shè)制度是高職院校最重要的教育教學(xué)工作之一。

一、校企合作高職專業(yè)建設(shè)的研究與實踐有關(guān)的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

2005年以來，我院先后出臺了一批鼓勵和支持校企合作共建校外實習(xí)基地的文件。在這些文件的指引下，電子專業(yè)群與廣西南寧、北海，以及廣東深圳、東莞、惠州等地的 10多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，安排了不同階段的學(xué)生進行了諸如企業(yè)參觀、生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)的實踐活動。在與企業(yè)合作原則、內(nèi)容、方式以及運行管理做了許多探索，取得了一些成果。特別是我們所設(shè)計的實習(xí)基地人才培養(yǎng)方案，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，企業(yè)實習(xí)效果顯著提高，畢業(yè)生基本能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗，并受到用人單位好評。

二、申請者和項目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目情況

項目負責(zé)人何宏華是學(xué)院教學(xué)副院長，曾主持火電機組運行及工藝流程教研平臺的建設(shè)與應(yīng)用，獲自治區(qū)級教學(xué)成果三等獎；電廠、變電站仿真實訓(xùn)基地新模式的研究與實踐，獲廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果一等獎。曾主持《電氣運行》，獲自治區(qū)級精品課程；主持印尼煤在廣西區(qū)內(nèi)電廠的應(yīng)用研究，獲自治區(qū)教育廳科研項目、自治區(qū)科技廳科研立項項目。項目成員韋抒曾主持的“電工電子與自動化技術(shù)實訓(xùn)基地”于2006年被自治區(qū)教育廳確認為自治區(qū)級示范性實訓(xùn)基地； 2010年主持的應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)團隊被確認為自治區(qū)級教學(xué)團隊；2011年主持的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被自治區(qū)確認為優(yōu)質(zhì)專業(yè)。2001年與廣西麻石電廠合作開發(fā)WD-1微機電動盤車裝置，獲廣西區(qū)電力公司科技技術(shù)進步三等獎。在核心或省級以上期刊共發(fā)表論文6篇；主編出版高職規(guī)劃教材2本。主持或參與自治區(qū)級和院級教改科研項目7項。項目成員陳國慶指導(dǎo)學(xué)生在2009年全國大學(xué)生電子大賽中獲得了全國一等獎、全區(qū)一等獎兩項好成績。主持和參與自治區(qū)級和院級教改科研項目5項。2008年主編《電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)教程》《汽車車身電子控制維修技術(shù)》在北京理工大學(xué)出版社出版。在國內(nèi)公開刊物上發(fā)表論文《模擬路燈控制系統(tǒng)分析》《電子設(shè)計競賽的開展與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》。項目成員蘭如波主編出版電子專業(yè)教材 4本，參與 3項院級教改項目，2門院級精品課程研究，其所指導(dǎo)的學(xué)生榮獲 2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽一等獎。項目成員楊永強曾長期在企業(yè)工作。負責(zé)企業(yè)的生產(chǎn)運行和全面質(zhì)量管理，負責(zé)解決產(chǎn)品質(zhì)量中的重大技術(shù)問題；組織制訂企業(yè)科技發(fā)展及技術(shù)進步規(guī)劃、計劃，并組織實施；審定企業(yè)技改及重大技措中的技術(shù)方案和為之需要引進的技術(shù)、裝備，組織引進技術(shù)的消化、吸收和創(chuàng)新工作。本人主持設(shè)計的控制系統(tǒng)和計算機控制及數(shù)據(jù)管理軟件的新型儀器，于 2003年獲得了鞍山市科技進步一等獎，2004年獲得了遼寧省科技進步三等獎。賈衛(wèi)華主持完成了學(xué)院《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與電子開放式實驗教學(xué)的研究》課題研究。2009年其主持的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程獲得自治區(qū)教學(xué)軟件應(yīng)用比賽三等獎。主編出版高職教材4本。

三、項目的研究內(nèi)容

1.廣泛調(diào)研 目前各種電子類專業(yè)校外實習(xí)基地的建設(shè)模式，尋找適合我院的電子類專業(yè)校外實習(xí)基地的建設(shè)模式。校外實習(xí)基地所在的企業(yè)可以包括央企、一般企業(yè)、開發(fā)區(qū)企業(yè)（具有政府背景）、行業(yè)協(xié)會、商會、培訓(xùn)機構(gòu)、具有投資能力或具有較大社會影響的個人等，與這些企業(yè)合作，必然會產(chǎn)生不同的合作模式。通過選取幾種類型的企業(yè)與之合作，最后遴選出適合我們自己的模式。

2.探索

在我院校企合作理事會指導(dǎo)下，共建電子類專業(yè)校外實習(xí)基地的模式，重點是研究其動力機制與激勵機制。（1）從政策和制度的層面激勵企業(yè)參與校企合作。建立校外實習(xí)基地的組織機構(gòu)，加強制度建設(shè)。組織機構(gòu)包括決策、執(zhí)行、操作三個層面，每個層面都應(yīng)建立一個機構(gòu)與之對應(yīng)，任命機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與工作人員，建立制度文件，明確合作雙方的權(quán)利、義務(wù)以及各方人員的職責(zé)。（2）最大程度滿足學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的利益。

3.

在校企合作理事會架構(gòu)下，實施我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的典型

校企合作人才培養(yǎng)方案。通過生產(chǎn)任務(wù)到教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)方案，并解決實習(xí)動員方案制定、實習(xí)介入時間安排、學(xué)校教學(xué)計劃與企業(yè)生產(chǎn)的銜接問題、學(xué)生在企業(yè)的擴展學(xué)習(xí)等等問題，實施我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的典型校企合作人才培養(yǎng)方案。

4.

在校企合作理事會架構(gòu)下，探索校外實習(xí)基地的學(xué)生管理

實習(xí)基地學(xué)生的管理涉及學(xué)生政治思想工作、學(xué)生權(quán)益保障、學(xué)生心理調(diào)節(jié)、學(xué)生黨團活動、就業(yè)途徑，特別是學(xué)生心理問題在這幾年我們與企業(yè)的合作過程中，反應(yīng)尤為突出，這就需要制定一套預(yù)案應(yīng)對。

5.

在校企合作理事會架構(gòu)下，構(gòu)建校外實習(xí)基地運行管理的績效評價體系

校企合作共建實習(xí)基地是否成功，需要有評價的標準。項目將從人才培養(yǎng)、合作增量、社會貢獻三個方面選取 20個觀察點作為評價標準，此外，對企業(yè)的整體評價也作為績效評價的內(nèi)容之一。與本項目有關(guān)的基礎(chǔ)和環(huán)境，申請者和項目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目情況，本項目中的分工，尚缺少的條件和擬解決的途徑。

基于校企合作的高職專業(yè)建設(shè)是高職院校服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的載體，這就要求高職專業(yè)建設(shè)要有針對性、前瞻性和創(chuàng)新性，其最終目標應(yīng)該是建立一個涵蓋行業(yè)所有崗位教學(xué)資源的“菜單”，學(xué)生則依據(jù)自身職業(yè)生涯的發(fā)展和智力結(jié)構(gòu)、類型特點，選擇適合自己“口味”的“菜單”，在“品嘗”中積累職業(yè)能力。實施這種個性化、多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)未來社會經(jīng)濟科技的發(fā)展。因此，高職專業(yè)建設(shè)要有“求同”和“存異”，一是區(qū)域內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的“求同存異”，二是專業(yè)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的“求同存異”。這兩個“求同存異”是高職院校特色和質(zhì)量發(fā)展的根本保障。

參考文獻

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