小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化研究

孫業(yè)彬

摘 要 針對小學(xué)美術(shù)教育中教學(xué)資源的數(shù)字化進行研究，希望能夠?qū)嶋H教學(xué)有參考價值。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；教學(xué)資源；數(shù)字化

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0069-02

1 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸走進信息化、數(shù)字化的時代。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，與課堂教學(xué)整合成為一種必然的發(fā)展趨勢。教學(xué)資源的數(shù)字化能夠為教學(xué)提供更廣闊的平臺，可以展示豐富的畫面和絢麗的色彩，這對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說有著很大的幫助作用。利用數(shù)字化教學(xué)資源，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)提供更大的便利，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進教學(xué)的全面發(fā)展。

2 利用數(shù)字化資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是運用線條以及色彩表達美的一種藝術(shù)形式，能夠在一定程度上陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一般都是教師在講臺上講授美術(shù)的理論知識，按照教材上的內(nèi)容來給學(xué)生介紹各種類型的美術(shù)作品，了解不同的作品風(fēng)格等，學(xué)生對于美術(shù)的認知只是停留在教師的講解以及教材中的圖片上。長此以往，枯燥乏味的教學(xué)會對學(xué)生失去吸引力，學(xué)生長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒有真正感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到教學(xué)的對象是小學(xué)生，年齡比較小，對于新鮮有趣的事物比較感興趣，注意力集中的時間是有限的。因此，需要采取更加有趣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)字化教學(xué)資源的融入能夠有效解決這一問題，大量的網(wǎng)絡(luò)資源能夠給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限在課本上，還可以搜集一些其他的資源來豐富教學(xué)，擴展學(xué)生的知識面，給學(xué)生留下更加深刻的印象。在這一過程中，通過資料的展示，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

比如在教學(xué)“影子的游戲”這一課時，除了教師的介紹以及對課本的了解之外，教師還可以找來一些唯美的影子圖片，讓學(xué)生感受到影子不僅是變化多端的，還可以以藝術(shù)的形式展現(xiàn)在人們面前，需要從多種角度來發(fā)現(xiàn)事物的美，才能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

3 營造良好的氛圍，提高學(xué)生審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然注重的是基礎(chǔ)教學(xué)，但是并不是簡單地教會學(xué)生涂涂畫畫就完成教學(xué)任務(wù)了，其最終的教學(xué)目的是通過美術(shù)作品的感染和熏陶來提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)作品當中蘊含的美。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是通過語言的形式來進行表達和講解，學(xué)生沒有直觀的感受和體驗，再加上自身的生活閱歷比較少，并不能形成形象的認識。教師要注意到這一點，通過多媒體教學(xué)輔助工具等來創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗，利用一些圖片或是視頻等來再現(xiàn)一些情境，讓學(xué)生可以獲得視覺體驗，仿佛身臨其境一般感受美術(shù)作品的意境美。這些工作應(yīng)該在教學(xué)準備階段就完成，教師可以采用課件的形式來將一些圖片或是視頻等展示出來，讓學(xué)生進行觀看，改變傳統(tǒng)單一講解的模式，以更加形象生動的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺更加輕松自在，并且通過欣賞激發(fā)興趣，自主地對美術(shù)作品進行欣賞和評論，在不知不覺間提高審美能力。

比如在教學(xué)“走進大自然”時，雖然平時學(xué)生對于自然景色有一定的認知，但是畢竟年齡還比較小，對于自然的認知還不是很全面，還有很多自然美景是他們沒有欣賞過的。教師可以在課堂上運用多媒體的形式將這些圖片風(fēng)景展示出來，如草原風(fēng)光，一望無際的草原加上遍地的牛羊，然后給學(xué)生播放一些具有草原風(fēng)情的歌曲，讓學(xué)生仿佛置身于大草原中，感受到美術(shù)的意境。同時，教師可以鼓勵學(xué)生談一談感受，讓學(xué)生敢于表達自己的想法，讓學(xué)生有主動判斷和評論的能力，逐漸提高審美能力。

4 結(jié)合數(shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在滿足學(xué)生好奇心的同時，還需要注意的就是在充分利用數(shù)字化資源的前提下，適當從學(xué)生的興趣點出發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中可以多考慮一下學(xué)生的興趣愛好，以此作為教學(xué)的突破點。興趣是讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強大動力，教師要進行正確有效的引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)資源的形式來讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對一些之前沒接觸過的事物產(chǎn)生興趣，愿意去研究和探索，逐漸激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)中，當然也要對學(xué)生的繪畫能力進行鍛煉，但是簡單的紙筆繪畫的形式難以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以利用數(shù)字資源來開展不一樣的美術(shù)教學(xué)。運用信息技術(shù)既能夠鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能，又能夠培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

比如，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用電腦親手制作一張賀卡，送給自己最喜歡的人，賀卡的形式以及內(nèi)容都不受限制，全部按照學(xué)生的意愿來進行。這些賀卡可以是生日祝福題材的，也可以是感恩、感謝題材等。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些信息資料，然后進行圖案的制作和選擇、色彩的搭配、整理樣式的設(shè)計等，這些需要學(xué)生獨立思考。要想讓自己的賀卡吸引別人，就需要投入更多的心思，積極思考和研究，制作出更有創(chuàng)意的作品。在這期間，學(xué)生的創(chuàng)新潛能會被激發(fā)出來，沒有了條條框框的限制，可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，按照自己的意愿來進行設(shè)計，在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂，提高創(chuàng)新能力[2]。

5 利用數(shù)字化資源，提高學(xué)生實踐能力

除了在美術(shù)課堂上開展一些教學(xué)活動之外，還應(yīng)該充分利用數(shù)字化資源，更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)其實是一門綜合性比較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中可以融合其他學(xué)科實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展實踐活動是非常必要的。教師要學(xué)會整合信息資源，豐富教學(xué)的同時擴展學(xué)生的知識面，以多種形式開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加靈活。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，各種教學(xué)軟件不斷涌現(xiàn)出來，應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的軟件也比較多，可以讓學(xué)生實現(xiàn)在電腦上進行繪畫練習(xí)，利用軟件來進行美術(shù)設(shè)計等，多種形式可供學(xué)生選擇。教師也可以據(jù)此開展一些實踐活動，讓學(xué)生充分利用數(shù)字資源來學(xué)習(xí)，在實踐活動中提升能力。

比如，教師可以開展電腦繪畫設(shè)計比賽，學(xué)生根據(jù)自身的能力來選擇報名。繪畫是有一定要求的，以任務(wù)的形式隨機下發(fā)，學(xué)生可能接到為文字配圖的任務(wù)，還有簡單的封面設(shè)計任務(wù)，不同形式的任務(wù)給學(xué)生增加了挑戰(zhàn)的難度。并且這一實踐活動是競爭性的，會評選出比較優(yōu)秀的學(xué)生并且給予獎勵。這樣一來，學(xué)生的參與積極性就被調(diào)動起來，通過參與實踐活動，他們能夠接觸到不同形式的教學(xué)內(nèi)容，從多方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有幫助的，能夠有效提高學(xué)生的綜合實踐能力。

6 結(jié)語

總而言之，教學(xué)資源數(shù)字化為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來很多的便利條件，改變了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式。融入信息技術(shù)之后，小學(xué)美術(shù)課堂變得更加生動形象，學(xué)生的參與積極性也更高了，在很大程度上促進了教學(xué)的開展，對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的提高有很大的幫助作用。

參考文獻

[1]韓春宇.數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].科學(xué)中國人，2015（1）：23-24.

[2]于立民.課堂教學(xué)中小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的有效整合分析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（6）：32-33.