3S技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝備在地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

蘇明 程素杰

摘 要 講述3S技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用探究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理的興趣，利用3S技術(shù)豐富現(xiàn)有的知識(shí)，討論3S技術(shù)在地理教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞 3S技術(shù)；地理教學(xué)；信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0156-02

1 前言

在信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)逐漸引入學(xué)習(xí)生活中，為生活提供便利。3S技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中占用極大的一部分，對(duì)于3S技術(shù)的推廣在現(xiàn)在的科技中也有較大的體現(xiàn)。本文主要討論3S技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝備在地理教學(xué)中的應(yīng)用，探討在新科技不斷涌現(xiàn)的今天，3S技術(shù)是如何在地理教學(xué)中應(yīng)用的。利用3S技術(shù)可以使學(xué)生增加一定的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在地理課上的參與度，加大主動(dòng)性，為良好的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 明確內(nèi)涵，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

3S技術(shù)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的一種科技產(chǎn)品，不明白3S技術(shù)所包含的概念是什么。3S技術(shù)包括三方面，分別是GIS、GPS、RS，即地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)和遙感。這三種技術(shù)相輔相成、緊密相連，在剛剛研究出來(lái)時(shí)，對(duì)于尋常百姓家是遙不可及的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，這些遙不可及的事物逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)中開(kāi)始引進(jìn)和應(yīng)用。

在學(xué)校里，3S技術(shù)主要運(yùn)用在地理課程中，利用定位、定形的功能將國(guó)家的地理面貌更加直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。地理信息系統(tǒng)利用對(duì)于空間數(shù)據(jù)的分析與查詢(xún)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了材料。如當(dāng)學(xué)生調(diào)查中國(guó)西北地區(qū)的風(fēng)土面貌時(shí)，不能親自前去了解，教師在地理實(shí)驗(yàn)室中可以利用地理信息系統(tǒng)的裝備幫助學(xué)生仔細(xì)了解這方面知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，利用對(duì)于地面信息的采集可以快速形成紙質(zhì)或電子版地圖。全球定位技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是再尋常不過(guò)的設(shè)備，在學(xué)生的手機(jī)上都有GPS之類(lèi)的工具。GPS可以快速、高精度、多功能地幫助學(xué)生進(jìn)行定位與查詢(xún)等。地理信息系統(tǒng)所需的空間信息與信息源是利用遙感技術(shù)完成，遙感技術(shù)廣泛用于資源普查、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

在地理課堂中，學(xué)生大多通過(guò)教材獲得知識(shí)，不能完全了解到真正的地理知識(shí)。地理包含許多內(nèi)容，利用3S技術(shù)可以使中國(guó)的地理風(fēng)貌完整地展示在學(xué)生的面前性。將操縱3S技術(shù)的知識(shí)教給學(xué)生，加深學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性，成為教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的新型載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3 科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索

學(xué)校教育中學(xué)生是課堂的主體，因此，在學(xué)習(xí)上教師不能逼迫學(xué)生。自主學(xué)習(xí)知識(shí)才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生認(rèn)為地理并不是主要的學(xué)科而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這需要教師開(kāi)展一系列的改革，改變地理課堂教學(xué)模式。

教師應(yīng)在課堂上循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索學(xué)習(xí)的方法。地理信息系統(tǒng)主要用于獲取空間數(shù)據(jù)，教師可以將這個(gè)裝備運(yùn)用到課堂中來(lái)。隨著科技信息化的發(fā)展，各種裝備學(xué)生也接觸了不少，對(duì)于技術(shù)方面的事情多數(shù)抱著感興趣的態(tài)度。教師可以利用學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用3S技術(shù)學(xué)習(xí)探索地理知識(shí)。3S技術(shù)與現(xiàn)代科技設(shè)備有著密不可分的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的技術(shù)知識(shí)，為適應(yīng)現(xiàn)在的信息社會(huì)打下基礎(chǔ)。3S技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上改善了學(xué)生上課的氛圍，提高了教師教學(xué)情緒，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用。

在地理課堂上，教師應(yīng)認(rèn)真了解儀器設(shè)備的使用方式，明確什么內(nèi)容適合使用3S技術(shù)，幫助學(xué)生提早了解儀器的使用，編制合適的教程幫助學(xué)生使用。開(kāi)設(shè)一定程度的實(shí)驗(yàn)課程，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力。

教師應(yīng)該合理區(qū)分課本分布，如資源查詢(xún)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、城市管理。根據(jù)學(xué)生無(wú)法了解資源分布的情況，使用3S技術(shù)使學(xué)生更加清晰地了解世界資源的分布，感知地理事實(shí)。同時(shí)將學(xué)生很難了解到的水資源、森林資源、礦資源等利用3S技術(shù)講解明白，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與求知欲。教師還可以通過(guò)3S技術(shù)布置一些社會(huì)實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境污染等社會(huì)問(wèn)題。

4 強(qiáng)化理解，改善學(xué)習(xí)方式

3S技術(shù)在學(xué)生生活中經(jīng)常使用到，在平常生活中對(duì)學(xué)生的幫助很多，讓學(xué)生學(xué)到許多科技知識(shí)。隨著教學(xué)改革的深入，正促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變。教學(xué)改革前，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受教師的講課，教師在課上講什么，學(xué)生就學(xué)什么，太多只是用于考試的知識(shí)。將3S技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)踐中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，通過(guò)3S技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝備的使用，讓學(xué)生開(kāi)始養(yǎng)成主動(dòng)思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3S技術(shù)改變?nèi)藗儗?duì)于世界的認(rèn)知，同時(shí)使教學(xué)模式發(fā)生改變，學(xué)生在新的教學(xué)模式下努力改變著自己。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生憑借自己的力量學(xué)習(xí)地理知識(shí)，了解設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)使用。3S技術(shù)使學(xué)生擁有許多方法來(lái)搜集地理資料，學(xué)生通過(guò)大量的地理信息利用自己的能力進(jìn)行整合，幫助自己學(xué)習(xí)，探究地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成[1]。

在地理案例教學(xué)中可以使用3S技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)中大量的課程知識(shí)不一定會(huì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果使用一定的例子使課堂變得生動(dòng)有趣，會(huì)提高學(xué)生在課堂中的參與度。利用案例的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論、思考、歸納，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。教師利用3S技術(shù)將真實(shí)的例子展現(xiàn)在學(xué)生面前，用真實(shí)的、典型的例子作為教學(xué)場(chǎng)景提供給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。使用這樣的方法有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

5 科技引領(lǐng)，拓寬學(xué)生視野

運(yùn)用3S技術(shù)豐富地理知識(shí)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，將課本上的知識(shí)變?yōu)閳D像展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的好奇心，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)面，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，培養(yǎng)對(duì)于世界地理問(wèn)題的探索精神。3S技術(shù)中含有大量的數(shù)據(jù)與圖像，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)生需要的時(shí)候十分直觀(guān)地展示地理風(fēng)貌，更加清楚地揭示了地球的發(fā)展規(guī)律。這些知識(shí)幫助學(xué)生激發(fā)探索精神，加大創(chuàng)新意識(shí)，也會(huì)在以后的生活里更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待環(huán)境，擁有求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3S技術(shù)很大程度上使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取了豐富的知識(shí)與地理信息，讓學(xué)生對(duì)于世界又有了新的理解，新的認(rèn)識(shí)又促進(jìn)了保護(hù)環(huán)境意識(shí)的形成。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，3S技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝備在地理教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，不僅幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將祖國(guó)的大好河山更加直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。應(yīng)該積極推動(dòng)3S技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，讓這種信息化產(chǎn)品發(fā)揮出應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以高科技產(chǎn)品來(lái)提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索地理問(wèn)題，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，更好地接受信息化教學(xué)，最終目的是提高地理教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]毛政元，李霖.“3S”集成及其應(yīng)用[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002（3）：385-388.