高中通用技術(shù)課中簡單產(chǎn)品模型制作研究

韓釗

摘 要 在通用技術(shù)課教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生傳授理論知識，還應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育?？偨Y(jié)高中通用技術(shù)課中制作簡單產(chǎn)品模型的教學(xué)目標(biāo)、道德原則以及具體流程。

關(guān)鍵詞 高中；通用技術(shù)課；簡單產(chǎn)品模型

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0159-02

1 前言

在時代進(jìn)步與社會發(fā)展的背景下，高中教育是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)或就業(yè)非常重要的基礎(chǔ)階段。在通用技術(shù)課中向?qū)W生傳授制作簡單產(chǎn)品模型的技術(shù)方法，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有積極意義。

2 通用技術(shù)課中簡單產(chǎn)品模型制作的教學(xué)目標(biāo)

首先是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。目前大部分高中生都是獨(dú)生子女，在家很少幫忙做家務(wù)，動手能力差，雖然掌握了一定的理論知識，卻無法應(yīng)用于生活之中，產(chǎn)品模型制作為學(xué)生提供了動手實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。簡單模型操作并不復(fù)雜，所需材料簡單，貼近學(xué)生生活，學(xué)生的參與度高，動手欲望強(qiáng)。其次是可加深學(xué)生對技術(shù)理論知識的理解和記憶。熟練的技工技師在豐富的工作實(shí)踐中總結(jié)出的技術(shù)方法和思想無法以口述方式很好地傳授給學(xué)生，通過制作模型可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的技術(shù)，體會理論知識，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。最后是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師要通過實(shí)踐課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，使其個性得到充分展現(xiàn)。

3 制作簡單產(chǎn)品模型的道德原則

1）以人為本，使產(chǎn)品模型與人的需求相適應(yīng)。產(chǎn)品應(yīng)滿足安全、舒適、健康、高效的人際關(guān)系目標(biāo)，不要單純考慮美觀、個性等，還要重視其舒適性和功能性，尤其不能對人的健康與安全造成危害，比如當(dāng)板凳模型的支撐面不水平時，人長時間久坐易導(dǎo)致產(chǎn)生疲勞感，要綜合考慮成本、質(zhì)量等因素。

2）注意產(chǎn)品的社會影響，要求各個小組在制作中要融入自己的創(chuàng)新元素，不可抄襲別人的設(shè)計方案，只有親自動手才能有效鍛煉自身能力，促進(jìn)思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展，這也是學(xué)生今后在設(shè)計產(chǎn)品時必須堅持的原則。

3）在設(shè)計時要注意保護(hù)環(huán)境，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。制作簡單產(chǎn)品模型的材料通常比較簡單，但是許多學(xué)生為展示“個性”和“創(chuàng)意”還是會應(yīng)用各種各樣的材料，并沒有融入環(huán)保意識，在裁剪材料時沒有注意節(jié)約資源，也沒有提前估算大概的材料使用量，而是盡量多購買材料，一節(jié)課的時間就會積累一大堆剩余材料，造成的很大的浪費(fèi)，缺少規(guī)范的備料環(huán)節(jié)。

4 簡單產(chǎn)品模型制作的教學(xué)流程

教材與學(xué)情分析 模型制作是將原本的教學(xué)內(nèi)容由理性向動手實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識。在此過程中，學(xué)生要認(rèn)真感受與體會技術(shù)操作的方法與要領(lǐng)，構(gòu)建知識的整體結(jié)構(gòu)。在這個過程中，教師只有有效分析教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果，同時也能為之后的教學(xué)評價打下基礎(chǔ)。除此之外，教師要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，通過提問、小測試等方式掌握其對物理彈簧振子模型、生物人體器官模型和人體模型等常見模型的了解情況。通用技術(shù)是一門新開設(shè)的課程，教學(xué)中用到的模型也不同于學(xué)生以往所學(xué)的知識，在材料連接方式、工具使用方法等方面均有較大差異，教師只有掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能有針對性地展開教學(xué)。

確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 在通用技術(shù)課中開展簡單產(chǎn)品模型制作教學(xué)的目的主要有三方面。首先在知識和技能方面，要求學(xué)生可根據(jù)已有條件與設(shè)計方案選擇適合的加工工藝，安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行操作，完成簡單產(chǎn)品模型的制作，并且適當(dāng)潤色產(chǎn)品的外觀；在過程和方法方面，要求學(xué)生可以在教師輔導(dǎo)下以小組合作的形式制作模型；在價值觀、態(tài)度和情感方面，要求學(xué)生加深對技術(shù)的了解，從而熱愛技術(shù)，具備與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力。除了教學(xué)目標(biāo)，教師還要確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)方面主要是加工工藝的選擇、安全教育的實(shí)施以及模型的制作，難點(diǎn)方面與此相似，同時還要注意制作計劃的制訂和操作的規(guī)范性。

制定教學(xué)策略和方案 教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為中心展開實(shí)際教學(xué)。當(dāng)學(xué)生制作簡單產(chǎn)品模型時，要在班內(nèi)巡視，對其操作進(jìn)行細(xì)心觀察，對于有疑惑的同學(xué)及時給予引導(dǎo)，幫助解答問題。根據(jù)學(xué)生的能力和知識基礎(chǔ)合理分組，鼓勵學(xué)生對模型構(gòu)建方法進(jìn)行自由討論。

此部分教學(xué)內(nèi)容大約要用2課時講完，所以教師應(yīng)注意把握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程開始時利用相關(guān)問題引入教學(xué)，詢問大家是否愿意親自嘗試制作上節(jié)課制訂的方案，調(diào)動其參與積極性。接著要完善材料的準(zhǔn)備工作，以板凳的制作為例，要準(zhǔn)備膠、鐵釘、兩塊木板等材料以及木工工具，包括裝配工具（錘子）、打磨工具（電刨、刨子）、鋸割工具（木工鋸、電鋸）和畫線工具（橡皮、鉛筆、直尺、角尺）。然后將學(xué)生以6～8人為單位，分為若干小組，即可開始制作過程[1]。

簡單產(chǎn)品模型的制作過程

1）準(zhǔn)備工作，要求各組學(xué)生仔細(xì)查看方案中的裝配圖與圖紙，由選出的組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)，告知組員如何解決各種問題，以及在制作中需要注意哪些環(huán)節(jié)和問題，如何可以節(jié)省材料，講解制作的安全規(guī)則。

2）實(shí)施制作，教學(xué)生使用電刨、電鋸等機(jī)器和工具，加強(qiáng)安全規(guī)則教育，幫助學(xué)生解決操做中遇到的障礙問題，尤其是幫助落后小組，向?qū)W生提示怎樣裝配構(gòu)件，觀察學(xué)生的制作情況，及時糾正問題。

3）測試和評價，一方面要組織小組內(nèi)部評價作品的外觀，如顏色、造型等，檢測作品的強(qiáng)度和穩(wěn)定性；另一方面要檢測作品的穩(wěn)定性，評價外觀，對學(xué)生的材料單、工作流程及二者的配合度進(jìn)行評閱，觀察學(xué)生的制作是否按進(jìn)度完成。評閱作品的同時，總結(jié)每組的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，指出具體的不足之處，和學(xué)生共同研究解決方案，表揚(yáng)有優(yōu)點(diǎn)的小組。

4）總結(jié)，包括制作中存在的問題、注意事項以及制作過程。

5）課堂拓展，比如制作完小板凳之后，可以鼓勵學(xué)生自制其他簡單的生活物品模型。

總結(jié)與反思 模型是以構(gòu)思、設(shè)計圖樣或?qū)嵨餅橐罁?jù)，按生態(tài)、比例等特征制作的相似于實(shí)物的物體。高中通用技術(shù)課中非常重要的技術(shù)方法之一就是制作產(chǎn)品模型，也是技術(shù)設(shè)計的環(huán)節(jié)之一，能夠具體化設(shè)計對象，方便設(shè)計者掌握產(chǎn)品特點(diǎn)。教師在完成教學(xué)后應(yīng)注重總結(jié)和反思，比如大部分學(xué)生并不熟悉工具的操作方法，特別是電刨、電鋸等電動工具，所以必須加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)其安全意識，及時指正錯誤。一些學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力，但想象力較弱，在設(shè)計簡單產(chǎn)品模型時主要采用膠接、釘接等連接方式，還需進(jìn)一步完善。學(xué)生沒有動手制作模型的經(jīng)驗，不了解產(chǎn)品裝配，教師在學(xué)生出現(xiàn)疑問時應(yīng)及時給予提示。

5 結(jié)語

綜上所述，制作簡單的產(chǎn)品模型無需昂貴的材料和復(fù)雜的操作，與學(xué)生的日常生活相貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，動手欲望強(qiáng)烈，可以學(xué)習(xí)到實(shí)用技術(shù)知識。因此，在高中通用技術(shù)課中開展制作簡單產(chǎn)品模型的教學(xué)是很有意義的，也與大課堂制作特點(diǎn)相符合，適合被當(dāng)作課堂教學(xué)載體。教師應(yīng)合理安排各個環(huán)節(jié)，完善課前準(zhǔn)備，有序開展課堂教學(xué)，重視教學(xué)評價和課程拓展，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高帥.高中通用技術(shù)課堂產(chǎn)品模型制作課程探索[J].教師，2013（9）：48-49.