在農(nóng)村初中語文教學(xué)中運用實物投影儀

陳霞 周曉宇

摘 要 介紹實物投影儀在新課導(dǎo)入、閱讀理解、朗讀及文言文字詞教學(xué)等方面的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 實物投影儀；初中語文；課程改革

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0037-02

1 前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與課程改革的深化，多媒體教學(xué)設(shè)備廣泛走進校園課堂，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。但是，由于多媒體教學(xué)需要制作相應(yīng)的課件，這對于農(nóng)村學(xué)校一些還不太熟悉電腦的教師來說，成了一個難題，加重了教師的負擔(dān)。因此，充分發(fā)揮較為容易操作的實物投影儀功能，是解決當(dāng)前這個問題的好辦法。

實物投影儀，不僅具有一般投影儀的功能，而且開機啟動快，使用方便，使用前期不需要花費很多時間，也不需要準備很多的材料和技巧，沒有課件制作經(jīng)驗的教師也能操作。它可以把較小的圖片、文字、實物等投影到大屏幕上，增強觀看效果，使學(xué)生看得清楚、看得明白，因而很受教師和學(xué)生的歡迎。下面結(jié)合自己學(xué)校的語文教學(xué)實際，談一談在初中語文教學(xué)中的運用方法。

2 投影插圖

初中語文教材中有不少插圖，如《人民英雄紀念碑》《皇帝的新裝》《社戲》《中國石拱橋》《牛郎織女》等，這些插圖都是編者精心設(shè)計，為實現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的，一般是教學(xué)的重點和難點，對學(xué)生具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。充分利用實物投影儀的放大功能，把插圖投影到屏幕上，可給學(xué)生以鮮明的感受，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

投影插圖，導(dǎo)入新課 投影插圖，由圖引出課文，有利于學(xué)生在興趣中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時，由于學(xué)生對紫藤蘿花比較陌生，上課時可先把課文中的彩色插圖《紫藤蘿》投影到屏幕上，讓學(xué)生仔細觀察紫藤蘿花的整體形態(tài)有什么特征？花穗有哪些特征？花朵有何特征？然后通過回答問題，順利導(dǎo)入新課。這種方法應(yīng)用的機會很多，如在教學(xué)《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等課文時，都可把課文插圖投影，讓學(xué)生在觀察的興趣中進入下一步的學(xué)習(xí)。

投影插圖，加深理解 語文課程標(biāo)準指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！崩斫馐墙鉀Q一切問題的核心，在教學(xué)中投影教材插圖，有利于解決學(xué)生對文章內(nèi)容的理解困難，使學(xué)生加深理解和思考，化難為易。如《故宮博物院》是一篇介紹古代宮殿建筑群的說明文，學(xué)生非常陌生。在教學(xué)時，先投影《故宮太和殿》插圖，讓學(xué)生認識這種古代建筑；然后投影故宮平面圖，邊講解邊讓學(xué)生填寫各個建筑的相關(guān)位置。這樣不僅使學(xué)生了解故宮博物院的各個環(huán)節(jié)，也使學(xué)生明白作者以空間為序的寫作方法。在教學(xué)《沁園春·雪》時，“妖嬈”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解。投影教材中《江山如此多嬌》這幅圖畫，可讓學(xué)生在觀看中理解“妖嬈”一詞的含義。

除了課文插圖，還可以把自制圖畫進行投影。如在《濟南的冬天》中有這樣一段話：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒。”在這里，作者巧用了三個動詞“曬”“睡”“醒”，形象地描繪出陽光下的濟南暖和而舒適的特點。但是，對初中學(xué)生而言，對這些動詞的理解不易。此時可根據(jù)這段話的內(nèi)容自制一幅圖畫，投影到屏幕上，讓學(xué)生欣賞冬天濟南的樣子，體會這三個動詞的生動準確。這樣不但理解透徹，還體會到以后作文時如何把握動詞的用法。

投影插圖，自主探究 學(xué)生欣賞插圖的過程也是再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，不僅具有自己的審美觀點，而且有自己的個性評價。利用這一點，投影插圖，可有效促進學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《晏子使楚》一文時，晏子的機智勇敢和高超的說辭藝術(shù)深深吸引了學(xué)生，但對“身為春秋五霸之首的齊國大使，晏子遭到楚王的侮辱”產(chǎn)生質(zhì)疑。此時，可把當(dāng)時的地圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生探究。通過觀看，了解到春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置。通過思考，探究出：齊國雖然距離楚國很遠，但是晏子是在齊國國力日趨衰弱而楚國日漸強盛的情況下出使楚國的。這樣，了解了地理位置和歷史背景后，再理解晏子的形象就不難了。

投影插圖，發(fā)展想象力 投影插圖，把抽象的語言化為具體形象的圖片，可給學(xué)生以視覺刺激，使信息傳送到大腦，進而使腦中呈現(xiàn)一幅幅鮮明的畫面，從而發(fā)展想象力?！渡鐟颉肥且黄錆M江南水鄉(xiāng)生活氣息的小說，描繪了江南水鄉(xiāng)的月夜美景。由于時代的變遷和生活環(huán)境的不同，北方的學(xué)生對小說中的生活環(huán)境的感知也不相同。為此，在教學(xué)時可通過投影插圖，讓學(xué)生想象起伏的連山、朦朧的月色，以及一群天真友好的農(nóng)村兒童在一起煮豆的場景。這對于沒有水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗的學(xué)生來說，既能促進把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和月夜，又能促進打開記憶的閘門，聯(lián)想自己的童年趣事，從而發(fā)展想象力。

投影插圖，加深記憶 在教材中，除了一些記敘文、說明文等插圖以外，還有不少作者及文中所描寫的著名人物的肖像插圖，如李白、杜甫、魯迅、茅盾、葉圣陶、冰心等。投影這些插圖，有利于加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，促進學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，好好學(xué)習(xí)。

3 投影文字

投影文字，可以直接把書放到實物投影儀上，使文字清清楚楚地顯現(xiàn)在大屏幕上，以便提高教學(xué)速度，節(jié)約時間。

投影文字，促進朗讀 理解課文內(nèi)容是通過朗讀來實現(xiàn)的，這里的關(guān)鍵是要抓住重點字詞句。為此，教師可以把課文的某一段放在實物投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生明白哪些字詞句要重讀，哪些詞語要慢讀等，并在書上標(biāo)上記號。如在教學(xué)《好學(xué)的爸爸》這篇課文時，可把課文的第一自然段放在實物投影儀上，一邊有感情地朗讀，一邊在書上圈出重點字詞。這樣，學(xué)生邊聽邊看，印象非常深刻。

對于一些要求背誦的古詩詞，可把整篇文字投影出來，讓學(xué)生集體誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上背誦。這種方式有利于增加學(xué)生背誦的樂趣，效果較好。

投影文言文，幫助理解 對于文言文，學(xué)生比較頭疼，因為文言文深奧難懂。解決這個問題的有效方法，首先要解決讀懂的問題，實物投影儀可以發(fā)揮高效作用。如教師可以把課文內(nèi)容，利用實物投影儀直接投放到大屏幕上，一邊朗讀，一邊勾畫重點字詞，并解釋重點實詞和虛詞的意思。通過講解和對照，給學(xué)生留下深刻印象。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就容易模仿教師的講解方式，把不懂的字詞做上記號，或借助注釋和工具書，或詢問老師、同學(xué)來解決，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

投影病句，分析修改 病句修改是語法教學(xué)的一項重要內(nèi)容。教學(xué)時可把病句投影出來，通過集體分析，找出病因，然后對癥下藥。這樣既能讓出錯的學(xué)生加深認識，又能讓全體學(xué)生深刻理解。

4 結(jié)語

總之，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，恰當(dāng)?shù)匕盐胀队皟x的應(yīng)用時機和方法，就能發(fā)揮其方便直觀的優(yōu)越性，使其成為教學(xué)的好幫手。