培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的幾點認識

劉潤蘭

【關鍵詞】 學生；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0041—01

21世紀將是一個知識創(chuàng)新的世紀，新世紀正在召喚大批高素質創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造力包括創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造個性兩個方面，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，創(chuàng)造個性是創(chuàng)造力的條件。那么，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的做法。

一、構建新型的師生關系

創(chuàng)新教育主張發(fā)展寬容的師生關系，教師不再是權威的維護者，應讓學生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，鼓勵學生大膽質疑，大膽想象，教師要成為學生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。作為一名數(shù)學教師，由于經(jīng)驗欠佳，很容易在學生眼里留下古板、嚴厲的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，就束縛了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位老師，進而喜歡這門課程。特別是一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，要注意感情的投入，要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學生營造有情、有趣、嚴肅、活潑的最佳學習氛圍，使學生在愉悅中學習知識，在情感互動中接受教育，在關愛和鼓勵中大膽嘗試，在鼓勵中產(chǎn)生強大的學習動機和強烈的求知欲，使學生在教師面前無拘無束，袒露心聲，進而逐漸形成自尊自信的品質，把“獨裁”的教學方法請出課堂，讓它不再有一席之地，為學生創(chuàng)造思維品質發(fā)展提供廣闊的空間。

二、創(chuàng)設良好的課堂氛圍和設問情景

我國的傳統(tǒng)教育比較注重學生求同思維的養(yǎng)成，往往容易忽視對學生求異品質的塑造。因此，我們在課堂教學中，應充分利用一切可供想象的空間，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。具體而言，要提倡建立“暢所欲言，各抒己見”的課堂氛圍，為學生提供獨立活動、自我表現(xiàn)的機會和條件；應鼓勵學生對老師的提問產(chǎn)生質疑，能夠提出自己不同的觀點和看法；應鼓勵學生由此及彼，從一個文題衍生開來，提出嶄新的、有創(chuàng)造性的問題。只有這樣，教師的設問才會最大可能地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。要鼓勵學生擁有堅持己見的自信和勇氣，引導學生為證明自己的觀點找證據(jù)，求事實，但同時應引導學生既要敢于堅持己見，又要善于接納別人的正確觀點，從而在對某個問題的討論中獲得最大收益。

三、打破常規(guī)，充分利用逆向思維

教師在教學中，常常引導學生通過歸納、總結得出解決某一問題的“通法”，這種做法固然是必要的，而且也是有效的，但我們認為過分強調(diào)“通法”讓學生對號入座，這樣或許會收到“有心栽花花不開”的苦果，導致學生思維呆板，一旦“通法”在某個題目中“失效”時，便會束手無策。因而，教師在引導學生進行歸納總結時，別忘了鼓勵學生大膽探索，敢于創(chuàng)新，尋求解決問題的新路子。有些問題正向思維比較繁雜，如果改為逆向思維，則能化繁為簡。人貴創(chuàng)造，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是數(shù)學教學的一項重要任務，數(shù)學教學的發(fā)展趨勢也越來越重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。需要指出的是，創(chuàng)造性思維不是一種孤立的心理活動，它是靈活性、深刻性、批判性、組織性、發(fā)散性等思維品質的相互滲透，相互影響，高度協(xié)調(diào)，合理構成的產(chǎn)物，這就要求我們在優(yōu)化這些思維品質的同時，必須特別注意創(chuàng)造性思維的訓練和培養(yǎng)，不斷提高思維的質量。

四、讓聯(lián)想走進數(shù)學課堂，培養(yǎng)創(chuàng)造性思緒

數(shù)學的學習是學生在教師的指導下，利用已有的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。而聯(lián)想思維方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐能力和思維廣闊性的必備思維，只有將書本知識進行拓展，聯(lián)想到實際，才能更好地解決問題。眾所周知，數(shù)學是一門工具學科，生活中，隨處存在著數(shù)學，它的思想，不僅能為我們解決基本的課本知識，還能幫助我們解決實際問題。如果沒有一種聯(lián)想的能力，我們的數(shù)學，只能是溫室里的花朵，沒有生命力，不能靈活地應用，當然也和創(chuàng)新教育相違背。再者，從數(shù)學本身的科學性質而言，它是注重邏輯思維的培養(yǎng)，需要空間想象能力和邏輯思維能力相結合，試問，一個沒有聯(lián)想能力的人，怎能將文字和圖形有機結合，并巧妙地解決問題。數(shù)學，不僅講究準確性，同時也講究速度。聯(lián)想有助于學生將所學知識靈活地運用。

編輯：郭裕嘉