關(guān)于初中德育管理中勵志教育的實施論述

韋衛(wèi)

摘要：為了讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能有更好的發(fā)展，初中學(xué)校需要在德育管理中實施一些勵志教育方法，幫助學(xué)生更有勇氣去面對學(xué)習(xí)、生活中的困難。本文主要就初中德育管理中勵志教育的實施進(jìn)行探索，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對策，希望對教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；德育管理；勵志教育；實施

初中學(xué)生由于不了解世界，不了解社會，而且對待問題有時候也會束手無策，甚至驚慌失措。在這種背景下，作為教書育人的學(xué)校沒有辦法迅速提高學(xué)生看問題的高度，只能教會學(xué)生面對問題時的態(tài)度以及做法。所以在學(xué)生的德育管理中加強(qiáng)學(xué)生的勵志教育，可以幫助學(xué)生更好地面對生活，面對社會，面對自己。

一、初中德育管理中勵志教育實施的必要性

對于處于初中階段的學(xué)生而言，他們不論在心理還是在情緒上多處于一個非常多變的時期，如果在學(xué)生出現(xiàn)比較嚴(yán)重心理問題，或者脫離了正常的情緒變化時，那么就可能會對學(xué)生當(dāng)下的成長以及未來的發(fā)展造成不好的影響。在對初中生進(jìn)行德育管理的過程中，需要做好學(xué)生的心理以及情緒的疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確面對自己的心理變化，學(xué)會與不良情緒進(jìn)行對話，進(jìn)而消除不好的情緒。勵志教育作為初中學(xué)生在學(xué)校接受科學(xué)教育以及提升自我認(rèn)知，化解不良情緒，塑造健康心理的一個機(jī)會，做好學(xué)生的勵志教育不僅可以幫助學(xué)生提升知識學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而且勵志教育也能作為初中學(xué)校的一種人文關(guān)懷，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中獲得鼓勵，更加堅定自己的學(xué)習(xí)之路。最后，勵志教育還能在學(xué)生的心理上進(jìn)行有效影響，讓學(xué)生能夠樹立更加積極的心理意識，為樂觀迎接學(xué)習(xí)以及人生中的困難奠定基礎(chǔ)。

二、初中德育管理中勵志教育實施的措施

1、為學(xué)生創(chuàng)立一個勵志教育的環(huán)境。對于初中學(xué)生而言，勵志教育最主要的問題就是要讓學(xué)生愿意聽，愿意接受勵志教育。所以初中德育教師需要從提高學(xué)生接受勵志教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，既要有好的勵志教育案例，還需要結(jié)合學(xué)生的特點，將勵志教育的思想灌輸給學(xué)生。故而在勵志教育的方式、方法上需要做好探究。教師需要從生活中出發(fā)，為學(xué)生在德育教育中建立一個勵志教育的環(huán)境，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿意接受勵志教育。

2、在學(xué)校建立全員勵志教育制。在現(xiàn)如今未成年思想道德問題不斷凸顯，初中學(xué)生惡性事件不斷發(fā)生的大背景下，學(xué)校有責(zé)任，同時也有必要對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的德育管理。而且隨著時代進(jìn)步，學(xué)校的德育管理工作還必須具備實效性和時效性。在學(xué)校推動全員勵志教育制度可以讓更多教師參與學(xué)生的勵志教育中，教師在對學(xué)生進(jìn)行了解后，給出更具針對性的勵志教育。例如每個班級的所有學(xué)科負(fù)責(zé)人應(yīng)該對班級所有學(xué)生負(fù)責(zé)，各個教師對學(xué)生的基本信息，以及思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行掌握后，單獨對學(xué)生進(jìn)行德育管理，勵志教育。然后由班主任進(jìn)行統(tǒng)籌管理，重點突破，聯(lián)合班級各科教師一起制定出針對班級學(xué)生的勵志教育計劃，幫助班級的所有學(xué)生共同進(jìn)步。

3、結(jié)合挫折教育，提高勵志教育。在對初中學(xué)生進(jìn)行勵志教育的過程中，需要借助一些外力才能更好地體現(xiàn)出勵志教育的重要性，以及得出勵志教育的效果。這其中有一種外力就是學(xué)生受到的挫折教育。對于初中學(xué)生而言，挫折應(yīng)該是生活、學(xué)習(xí)中時常都會出現(xiàn)的問題，比如在生活中總是達(dá)不到自己期望的目標(biāo)；與家人在相處過程中出現(xiàn)矛盾；在考試過程中總是漏洞百出，成績不太理想，進(jìn)步比較緩慢。德育教育的教師需要善于捕捉這樣的“信息”，對心理和情緒還處于不太穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行勵志教育，教會學(xué)生認(rèn)識挫折就像奮斗一樣無法避免，唯一能做的就是提高抗挫折的能力，將挫折變成成長的墊腳石。所以德育教師需要在學(xué)生面對挫折時首先引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折，認(rèn)識挫折，掌握挫折會帶來怎樣的不利影響，以及認(rèn)識到跨越挫折后將會獲得什么機(jī)會和成功。這樣才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識挫折，樹立戰(zhàn)勝挫折的勇氣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。其次，在經(jīng)歷挫折教育后，還需要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)挫折的能力，升華學(xué)生的堅毅和勇敢的品質(zhì)。讓學(xué)生在下一次面對挫折時不要輕易放棄，需要鼓足勇氣對挫折宣戰(zhàn)，用自己頑強(qiáng)的斗志，堅韌的性格，勤奮拼搏的精神去戰(zhàn)勝挫折，直至到達(dá)成功的彼岸。最后在學(xué)生挫折教育過程中，教師還需要幫助學(xué)生建立良好的自我管理意識，讓學(xué)生在每次勵志過后都能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，進(jìn)一步規(guī)避自身存在的不足，這樣在未來再次面臨挫折的時候，學(xué)生就可以更加自信、從容面對挑戰(zhàn)，不斷超越自己，不斷提高自身的應(yīng)變能力，最終達(dá)到真正將挫折化成每一次自己的進(jìn)步，每一天的成長，不斷進(jìn)行良性循環(huán)。

4、豐富勵志實踐活動。在學(xué)校進(jìn)行了勵志教育后，還需要在生活實踐中加以運用，不然久而久之，學(xué)校的勵志教育就成了“心靈雞湯”，學(xué)生“喝”久了，就沒“味”了。所以學(xué)校應(yīng)該在實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行勵志“考驗”。例如，最能考驗學(xué)生持之以恒的就是體育鍛煉，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生每天進(jìn)行半個小時到一個小時的體育鍛煉，讓學(xué)生在堅持中收獲勵志帶來的好處。還有在學(xué)習(xí)上也可以檢驗勤奮所帶來的勵志好處，教師讓學(xué)生制定考試成績的目標(biāo)，立志讓學(xué)生要不惜一切代價達(dá)到自己制定的考試目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下，不斷勵志，不斷前行，最終奪得勝利，讓學(xué)生更加勵志。

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