高職市場營銷專業(yè)的實踐教學體系建設與實施

黃坤

【摘 要】高等職業(yè)教育是廣西高等教育和職業(yè)教育的一個重要組成部分。當下經(jīng)濟新常態(tài)和廣西社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展對廣西高職高專院校的市場營銷專業(yè)對于人才的培養(yǎng)提出了更高的需求。但是目前高職高專的實踐教學體系存在一些問題，為了使得廣西高等職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)和市場滿意的人才，必須解決這些問題。

本文通過對目前廣西高職高專市場營銷專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)目前存在的一些問題，并且結(jié)合廣西的實際情況，提出構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐教學體系的方法。

【關(guān)鍵詞】市場營銷專業(yè)；實踐教學體系；構(gòu)建

一、引言

（一）研究背景、目的和意義

1.研究背景

隨著經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的到來，廣西的經(jīng)濟也進入了轉(zhuǎn)型發(fā)展的階段，這帶動了廣西對于市場營銷專業(yè)的人才的數(shù)量需求。不僅如此，由于廣西的經(jīng)濟發(fā)展處于轉(zhuǎn)型階段，正在由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，這對廣西的市場營銷專業(yè)人才的質(zhì)量也提出了更高的要求。這對于廣西的高等職業(yè)教育既是一種發(fā)展的機遇，也是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。廣西的高等職業(yè)教育經(jīng)過一定時期的發(fā)展，大多數(shù)的院校都已經(jīng)建立起自身的教學體系，包括理論教學體系和實踐教學體系。隨著國家和廣西經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，這些教學體系逐漸的顯現(xiàn)出一些問題，無法滿足當前社會下廣西企業(yè)對于市場營銷專業(yè)人才的需求，因此在這種環(huán)境下，廣西的高職高專院校迫切的需要建立起一套能夠滿足經(jīng)濟發(fā)展需求的教學體系。在這種背景下，本文以高職高專院校的市場營銷專業(yè)為例，選擇教學體系中的實踐教學體系作為研究對象，探討目前廣西的市場營銷專業(yè)實踐教學體系中存在的問題，并且提出如何構(gòu)建合理的實踐教學體系的建議。

2.研究目的和意義

廣西的高職高專市場營銷專業(yè)的實踐教學體系中的發(fā)展現(xiàn)狀如何、目前存在哪些問題、如何構(gòu)建符合廣西經(jīng)濟發(fā)展需求的市場營銷專業(yè)的教學體系等問題，這些都是相關(guān)學者、企業(yè)和行業(yè)從業(yè)者十分關(guān)心和熱衷探討的問題。因此本文針對這些問題作出探討與研究，具有針對性，能夠為廣西的高職高專的實踐教學體系的構(gòu)建提供參考建議，因此具有實用性。

（二）研究方法和內(nèi)容

1.研究方法

（1）文獻分析法

本論文搜集、整理、分析了大量的關(guān)于高職高專市場營銷專業(yè)的實踐教學體系的相關(guān)資料，包括國內(nèi)外的論文、期刊、相關(guān)網(wǎng)站和書籍，內(nèi)容包括廣西的高職高專院校的市場營銷專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀等方面的信息，為本文的研究提供了有效、實時的資料。

（2）歸納法

本文通過對大量的相關(guān)文獻資料內(nèi)容的分析，歸納總結(jié)出文章需要的內(nèi)容，例如本文通過搜集整理相關(guān)資料，歸納出廣西的高職高專院校的市場營銷專業(yè)的實踐教學體系中目前發(fā)展中存在的問題等。

2.研究內(nèi)容

本文的研究內(nèi)容主要包括四部分。第一部分為引言，介紹本文的研究背景、目的和意義，以及研究的方法與內(nèi)容。通過查找相關(guān)資料以及總結(jié)，本文的第二部分介紹了高職高專市場營銷專業(yè)實踐教學體系中存在的主要問題，包括實踐課程設置陳舊、教師參與度低以及缺乏有效的考核與監(jiān)督。第三部分結(jié)合廣西高職高專院校的市場營銷專業(yè)的實際情況，闡述了如何構(gòu)建市場營銷專業(yè)的實踐教學體系。第四部分為結(jié)束語。

二、高職高專市場營銷專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）高職高專市場營銷專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀

市場營銷是指在創(chuàng)造、傳統(tǒng)以及交換產(chǎn)品的過程中，為客戶、顧客、合作伙伴和社會帶來價值的一系列的活動和體系。目前廣西的很多高職高專院校都開設了市場營銷專業(yè)。實踐教學體系是市場營銷專業(yè)的教學體系中十分重要的一部分，它是建立在理論教學的基礎之上的。市場營銷專業(yè)的實踐教學通常包括實驗教學環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)和社會實踐環(huán)節(jié)三部分。

1.課程實驗教學的環(huán)節(jié)

課程實驗教學的環(huán)節(jié)是市場營銷專業(yè)進行實踐教學的前提。市場營銷專業(yè)的實驗教學體系是依附于專業(yè)課程進行教學的，也被稱為附屬的實踐教學環(huán)節(jié)。目前廣西的高職高專院校的實驗教學主要采用的是課內(nèi)實驗的方式，通常是在課堂教學的過程中進行穿插，主要是通過案例分析、現(xiàn)場演練以及課堂討論等凡是來實現(xiàn)課程知識點的認知和培訓，鍛煉學生的思考分析能力以及實際的操作能力。市場營銷專業(yè)中常見的專業(yè)課程，例如消費心理學和商品學概論等，在這些理論性比較強的課程教學過程中會進行一定比例的實驗教學，使得學生更加深刻的理解課程的內(nèi)容。而實踐性比較強的市場營銷的策劃與調(diào)研、推銷技巧和商務談判等課程也設置了一定量的實驗教學環(huán)節(jié)。

2.實習的教學環(huán)節(jié)

市場營銷的實習教學環(huán)節(jié)包括認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習。其中認知實習主要是采取考察、參觀真實的企業(yè)、大賣場、專業(yè)的展廳等來讓學生更加直觀的接觸和認識營銷，認識社會的現(xiàn)狀。生產(chǎn)實習是指學校設立專門的課程來檢驗學生對于相關(guān)技能的掌握，例如開展市場調(diào)研的實訓、展銷會的實訓等實訓項目。畢業(yè)實習是指學校為了讓學生將在校期間學習的專業(yè)知識在加以整體運用，不斷的提高自身的專業(yè)水平。

3.社會實踐的教學環(huán)節(jié)

社會實踐的教學環(huán)節(jié)主要是利用學生的寒暑假所開展的社會實踐活動。通過社會實踐，學生能夠更加正確的了解廣西的經(jīng)濟發(fā)展情況和市場的競爭情況，建立起自身的社會觀和價值觀。與此同時，學生在假期的社會實踐過程中，能夠真實地接觸工作環(huán)境和工作崗位，包括賣場推銷、市場調(diào)研等，這樣能夠幫助學習增加實習經(jīng)歷，增強學生的就業(yè)能力。

（二）高職高專市場營銷專業(yè)實踐教學體系存在的主要問題

目前廣西的高職高專市場營銷專業(yè)的實踐教學體系主要存在以下幾個問題，包括實踐課程的設置比較陳舊、教師參與度低、缺乏有效的考核與監(jiān)督體系，具體內(nèi)容如下。

1.實踐課程設置比較陳舊，實踐的條件比較差

目前廣西的高職高專市場營銷專業(yè)雖然擁有自己的一套實踐教學體系，但是課程設置比較陳舊。隨著廣西的經(jīng)濟和社會的迅猛發(fā)展，相應的市場需求也發(fā)生了很大的變化，市場營銷的內(nèi)容也逐漸的豐富，包括房產(chǎn)營銷、保險營銷、醫(yī)藥營銷、汽車營銷等方面，這些營銷之間的差別比較大，對于市場營銷人才的要求也有所不同。而廣西的很多高職高專院校的市場營銷專業(yè)的實踐教學內(nèi)容并沒有根據(jù)市場需求的變化及時的進行更新，缺乏和行業(yè)之間的結(jié)合，導致這些實踐課程逐漸失去指導價值，對于學生解決實際的行業(yè)問題幫助比較小。

與此同時，由于廣西的高職高專的市場營銷專業(yè)的實踐設施比較缺乏，無法提供真實的工作環(huán)境、業(yè)務實踐以及工作崗位等方面，而僅僅是提供一些模擬軟件來進行實踐教學，導致實踐的條件差，學生無法獲得真實的實踐經(jīng)驗，影響學生在的就業(yè)能力。廣西還有部分高職高專院校沒有建立穩(wěn)定的校外實踐單位，即使部分院校擁有校外的實踐單位，大部分的實踐僅僅是供學生進行參觀，學生也無法真正的參與進去，導致實踐的效果不理想。

2.實踐教學體系中教師的參與度低

教師是教學活動中的重要人員，教師的參與對于學生的實踐教學活動十分重要。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高職高專市場營銷專業(yè)中，教師更加偏重于理論教學，對于實踐教學的重視程度比較低。許多高職高專院校的認為實踐教學知識理論教學的一種輔助手段，實踐教學缺乏系統(tǒng)和科學的指導體系。學校對于理論課教師和實踐課教師的看法不同，實踐課的教師通常作為教學輔導人員來看，待遇以及發(fā)展空間也有一定的差距，這導致實踐教學活動對于教師的吸引力比較小，無法吸引高素質(zhì)高水平的教師來參與，教師的參與度低。

3.實踐教學工作缺乏有效的考核與監(jiān)督

首先，實踐教學工作是廣西高職高專市場營銷專業(yè)的教學體系中不可缺的一部分，實踐教學與理論教學之間密切聯(lián)系，但是又相互獨立。實踐教學工作主要是要求學生親自參與實踐操作，目的是為了培養(yǎng)學生參與實際工作的實踐能力以及理論聯(lián)系實際的能力，提高學生的就業(yè)能力。理論教學擁有清晰的教學大綱以及相應的考試內(nèi)容，學校可以通過設置考試來考核與監(jiān)督理論教學工作。但是實踐教學內(nèi)容具有多樣性，而且很多實踐內(nèi)容無法具體表現(xiàn)，這就導致實踐教學工作的質(zhì)量考核和監(jiān)督難度比較大，建立起相應的考核監(jiān)督體系也比較困難。由于這種情況，許多高職高專院校的市場營銷專業(yè)設立的實踐教學考核體系不完善，甚至許多院校就沒有設置相應的考核與監(jiān)督機制。

其次，由于受到傳統(tǒng)的重理論輕實踐的觀念影響，導致許多高職高專院校將實踐教學工作的考核與監(jiān)督附屬于理論教學工作的考核與監(jiān)督的一部分，采用一套考核與監(jiān)督體系，但是由于實踐教學活動的特殊性，導致實踐教學活動的考核與監(jiān)督不到位。還有一部分學校中，實踐教學工作缺乏系統(tǒng)的教學大綱，導致教學內(nèi)容具有隨意性，這會影響實踐教學工作的內(nèi)容深化與更新。高職高專院校也沒有建立起相應的反饋機制，各位教師和學生對于實踐教學工作的意見和建議缺乏良好的表達渠道，導致實踐教學工作的監(jiān)督缺失。

三、構(gòu)建高職高專市場營銷專業(yè)的實踐教學體系

（一）根據(jù)學生的培養(yǎng)目標完善實踐教學計劃來構(gòu)建實踐教學體系

市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的、能夠從事各種推銷、推廣、企業(yè)策劃等業(yè)務的人才。因此實踐性教學十分重要，需要專門制定和完善實踐教學的教學計劃。市場營銷專業(yè)的實踐教學計劃應當包括：基礎技能的培訓、專業(yè)技能的培訓、崗位就業(yè)的實訓等方面。其中基礎技能培訓主要包括外語技能、電腦技能、禮儀水平的培訓等。專業(yè)技能包括培訓包括市場調(diào)查培訓、推銷技巧的培訓、商貿(mào)業(yè)務培訓等。崗位就業(yè)實訓包括學生到實際的企業(yè)中進行實習，使得學生獲得實習經(jīng)歷的過程。

（二）加強實踐教學體系的教師隊伍建設來構(gòu)建實踐教學體系

高等職業(yè)教育的特殊性決定了其對教師隊伍的特殊要求。首先，高職高專院校應當采取措施鼓勵教師參與實踐課程教學，例如提高實踐教學課程的重視程度，提高相應的待遇，提升發(fā)展空間等措施。鼓勵教師去校外的企業(yè)進行實踐，不僅能夠獲得鍛煉，從而更好的對學生進行實踐教學，而且能夠為企業(yè)的發(fā)展提供建議，促進企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。其次，高職高專院校應該聘請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家等到學校任職和進行實踐教學，這樣能夠為學生提供更好的實踐教學，有助于提高學生的實踐能力。

（三）根據(jù)有效的管理規(guī)范構(gòu)建實踐教學體系

為了保證高職高專市場營銷專業(yè)的實踐教學質(zhì)量，首先需要建立起有效的管理規(guī)范，這樣能夠規(guī)范和指導教師以及學生的實踐行為，從而獲得更好的實踐教學效果。高職高專院校需要完善相應的規(guī)范文件和實踐教學大綱，包括實踐教學的技能要求、教學和實踐的方法、考核標準以及課時的安排等。這樣教師與學生在實踐教學活動中就有規(guī)范可依，從而保證實踐教學的質(zhì)量。

其次，在實踐教學活動中，需要建立起完善的考試與監(jiān)督制度，例如《實踐教學的考核制度》等，這些制度有利于監(jiān)督學生與教師的實踐教學效果的檢查和監(jiān)督，從而確保實踐教學的質(zhì)量。

四、結(jié)語

高等職業(yè)教育是廣西高等教育和職業(yè)教育的一個重要組成部分。當前經(jīng)濟新常態(tài)和廣西社會經(jīng)濟加速發(fā)展對廣西高職高專院校的市場營銷專業(yè)對于人才的培養(yǎng)提出了更高的需求。本文在分析廣西高等職業(yè)教育市場營銷專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的基礎上，發(fā)現(xiàn)了目前存在一些問題，并且結(jié)合廣西的實際情況，針對這些問題提出了構(gòu)建高職高專市場營銷專業(yè)實踐教學體系的策略，以期能夠為廣西高職高專市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建提供實用性的參考建議。

【參考文獻】

[1] 張慧.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的營銷專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].科教文匯，20l1（7）.

[2] 馮丹，何同林.高職實踐教學體系構(gòu)建研究[J].職業(yè)教育研究，2009（8）.

[3] 林翊，林子華，肖鈉.市場營銷專業(yè)一體化實踐教學體系探析[J].上海商學院學報，2008（9）.

[4] 徐秋兒.提高學生的技能是高職教育的重要課題[J].長春師范學院學報，2007（7）.

[5] 趙文頌.市場營銷專業(yè)實踐教學模式探究[J].科技信息，2009（25）.

[6] 馬樹超，胡秀錦.我國高職教育的發(fā)展趨向與政策展望[J].教育發(fā)展研究，2009（9）.

[7] 陳國威.實踐教學體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2005（8）.

[8] 張麗芳.高職經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010 （2）.

[9] 陳亭.高職市場營銷專業(yè)實踐教學模式[J].外企業(yè)家，2007（6）.

[10] 盧毅.市場 營銷實踐教學的策劃與實踐[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2006 （5）.