高校男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的質(zhì)性研究

李娟 鄭新華

[摘要] 目的 調(diào)查在校男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，為高校護(hù)理教育者和管理者提供理論依據(jù)。 方法 2015年9～10月采用男護(hù)生一般情況調(diào)查表和男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查表對平頂山學(xué)院醫(yī)學(xué)院2013～2015級60名男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。 結(jié)果 我校男護(hù)生主動選報護(hù)理專業(yè)的學(xué)生有41.0%，其他學(xué)生是迫于家長建議、就業(yè)壓力或調(diào)劑及其他原因而選報的；對本專業(yè)滿意的男護(hù)生占12.5%，比較滿意的占42.9%；有清晰職業(yè)規(guī)劃的男護(hù)生占12.5%，比較清晰的占17.9%，參加過職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)的占39.2%；畢業(yè)后愿意從事護(hù)理工作的男護(hù)生占51.8%，愿意長期從事護(hù)理工作的占8.9%。 結(jié)論 高校護(hù)理教育者應(yīng)重視男護(hù)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，提高男護(hù)生的專業(yè)滿意度和職業(yè)認(rèn)同感；護(hù)理管理者應(yīng)重視和支持男護(hù)生，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為其提供發(fā)展空間和機(jī)會，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 高校；男護(hù)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號] R192.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）03（b）-0060-04

[Abstract] Objective To investigate the current situation of the career planning of male nursing majors in college， in order to provide theoretical basis for nursing educator and administrators in colleges and universities. Methods From September to October 2015， a survey was conducted among 60 male nursing majors in grade 2013-2015 in Medicine College of Pingdingshan University by means of general condition questionnaires and male nursing students' career planning questionnaires. Results Only 41.0% of the male nursing majors in the college actively chosen this major， and the other students were forced to choose it， owing to such factors as the pressure of parents or employment and so on. Only 12.5% of the male nursing majors were satisfied with this major， while 42.9% were relatively satisfied with this major. Students with clear career planning only accountted for 12.5%， while 17.9% had relatively clear career planning， only 39.2% students had taken part in career planning training. 51.8% students had the intention to undertake nursing career after graduation， only 8.9% students were willing to engage in nursing in the long run. Conclusion University nursing educators should lay emphasis on counseling of male major students' career planning， and improve their major satisfaction and professional identity. Nursing administrators should pay attention to and give support to these male college students in nursing majors， give full play to their strengths， and provide developing space and opportunities for the sustainable development of the profession of nursing.

[Key words] College and university； Male nursing major； Career planning

近年來隨著人們對護(hù)理服務(wù)多元化的需求，男護(hù)士因體力、精力、控制力等諸多優(yōu)勢受到社會、醫(yī)院的青睞，對男護(hù)士的需求不斷上升，各醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)男生的比例逐年增加。男護(hù)生的出現(xiàn)是順應(yīng)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，護(hù)理專業(yè)也因為男性的加入而更趨完善，更加合理，并且有助于護(hù)理專業(yè)社會地位的提高[1]。但眾多男性將護(hù)理工作視為謀生的職業(yè)而不是終身從事的事業(yè)[2-3]。據(jù)文獻(xiàn)報道，男護(hù)士的流失率高達(dá)68.72%[4]。護(hù)理人才的流失阻礙了護(hù)理專業(yè)的發(fā)展[5]。

基于上述男護(hù)士不穩(wěn)定的社會現(xiàn)狀，如何提高他們對職業(yè)熱愛的責(zé)任感和使命感，已成為教育工作者的歷史重任，因此，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃日益受到關(guān)注。男護(hù)生作為護(hù)理專業(yè)大學(xué)生中一個特殊的群體，有著與其他專業(yè)不同的職業(yè)定向性和學(xué)科特殊性，本研究對平頂山學(xué)院醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┰谛Ｄ凶o(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為高校護(hù)理教育者和管理者提供理論依據(jù)，探索適合男護(hù)生的培養(yǎng)模式，為護(hù)理事業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展做好保障。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

2015年9～10月對我校2013～2015級護(hù)理專業(yè)的60名男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2 方法

自行設(shè)計調(diào)查問卷，并經(jīng)過預(yù)校正，內(nèi)容包括報考護(hù)理專業(yè)的原因、目前對護(hù)理專業(yè)的滿意度、是否參加過有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃知識指導(dǎo)的來源、職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃現(xiàn)狀、就業(yè)態(tài)度等方面。

研究中所有測試將全部采用現(xiàn)場調(diào)查的方法進(jìn)行。問卷以班級為單位發(fā)放，發(fā)放前向?qū)W生說明本研究的目的和意義，測試時使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語及說明有關(guān)的注意事項，以保證所有被試者都能理解問卷的內(nèi)容與要求，保證所得資料的準(zhǔn)確性。同時，說明本次調(diào)查問卷為匿名填寫，問卷的用途僅限于本論文使用，請大家如實填寫，放心作答。共發(fā)放問卷60份，收回有效問卷56份，有效回收率為93.3%。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

56名男護(hù)士年齡18～24歲；2015級29名，2014級17名，2013級10名；本科生22名，?？粕?4名。

2.2 選報原因

由于社會上普遍認(rèn)為護(hù)理是適合女生從事的專業(yè)，本研究對男護(hù)生入學(xué)時選報專業(yè)的情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)46.5%的男護(hù)生都是迫于家長或者就業(yè)的壓力而選報的護(hù)理專業(yè)，學(xué)校調(diào)劑及其他原因進(jìn)入護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的男護(hù)生有12.5%；只有41.0%的男護(hù)生為主動選報本專業(yè)。見表1。

2.3 專業(yè)滿意度

只有對所從事的專業(yè)比較滿意，才能更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)知識和基本技能，在對男護(hù)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對護(hù)理專業(yè)滿意或比較滿意占55.4%，有35.7%的男護(hù)生不能確定對護(hù)理專業(yè)的態(tài)度。見表2。

2.4 職業(yè)生涯規(guī)劃情況

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生比較從容地面對以后工作中出現(xiàn)的各種問題，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有39.2%的男護(hù)生參加過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃的男護(hù)生只有12.5%，沒有仔細(xì)考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的男護(hù)生有64.2%，從來沒想過的男護(hù)生有5.4%；學(xué)校的講座是男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的主要來源。見表3。

2.5 就業(yè)態(tài)度

對待所從事職業(yè)的態(tài)度直接決定一個人會在所從事工作崗位取得的成就，從男護(hù)生的調(diào)查問卷中可以看出，畢業(yè)后會從事護(hù)理工作的男護(hù)生有51.8%，而從事護(hù)理工作幾年后不會改行的男護(hù)生只有8.9%；在對待工作態(tài)度方面，工作待遇是首要考慮的。見表4。

3 討論

3.1 男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

本調(diào)查結(jié)果顯示，41.0%的男護(hù)生是因為覺得自己適合護(hù)理專業(yè)，第一志愿報考的；55.4%的男護(hù)生對護(hù)理專業(yè)還是比較滿意的；只有39.2%的男護(hù)生參加過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，而60.8%的男護(hù)生沒參加過此類的學(xué)習(xí)；男護(hù)生獲取職業(yè)知識的途徑主要來自學(xué)校的學(xué)習(xí)，只有30.4%的男護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況良好，剩下的69.6%的男護(hù)生對未來沒有規(guī)劃；由此導(dǎo)致48.2%的男護(hù)生畢業(yè)后不一定會從事護(hù)理行業(yè)，80.4%的男護(hù)生畢業(yè)后可能會離開護(hù)理這個工作崗位，這值得廣大護(hù)理教育者高度重視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)可能由于部分男護(hù)生對護(hù)理職業(yè)了解還很局限，對自己能否適應(yīng)、是否勝任還沒有足夠的信心，對護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢及男護(hù)士的職業(yè)前景還沒有清晰的認(rèn)識，自身價值觀還沒有完全澄清。因此，對以后是否會從事護(hù)理工作猶豫不決，對未來發(fā)展持觀望態(tài)度。57.1%的男護(hù)生覺得只要工作待遇好，還是會從事護(hù)理工作的。通過數(shù)據(jù)的縱向比較，對護(hù)理專業(yè)比較滿意的男護(hù)生，規(guī)劃狀況明顯好于對護(hù)理專業(yè)不太滿意的男護(hù)生。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)專業(yè)思想的教育 入學(xué)教育是專業(yè)思想教育的最佳時機(jī)，是新生對護(hù)理職業(yè)的“第一印象”教育[6]。絕大多數(shù)男護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的基本情況和發(fā)展前景缺乏系統(tǒng)地了解，從而對自己將要從事的護(hù)理專業(yè)充滿困惑和迷茫，特別是那些迫于家人原因或就業(yè)壓力而選擇護(hù)理專業(yè)的男護(hù)生，對專業(yè)的認(rèn)同感更加淡漠。針對這種情況應(yīng)該安排護(hù)理專業(yè)的資深教師，對男護(hù)生加強(qiáng)專業(yè)教育和專業(yè)引導(dǎo)。組織觀看南丁格爾的生平錄像和醫(yī)護(hù)人員在國家的大災(zāi)大難面前勇往直前，不計較個人安危，運用自己的專業(yè)知識最大可能地保障人民群眾生命安全的相關(guān)報道，使男護(hù)生更好地了解護(hù)理專業(yè)，認(rèn)識護(hù)理工作的重要性，增強(qiáng)對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的職業(yè)自豪感，為能從事護(hù)理工作而感到驕傲與自豪，自信而樂觀地從事護(hù)理工作[7]。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓男護(hù)生明白他們從事護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢。比如，男護(hù)士比女護(hù)士更愿意面對挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作，有更強(qiáng)的壓力承受能力、優(yōu)越的體力和精力[8]。男護(hù)士更勝任每天與患者的接觸，達(dá)到良好的護(hù)患溝通[9]。護(hù)理工作是需要24 h不間斷地為患者服務(wù)，而且在工作中，突發(fā)性的情況比較多，而男護(hù)士在處理突發(fā)性情況方面要明顯優(yōu)于女護(hù)士。另外，一些特殊的工作地點，比如急診科、重癥監(jiān)護(hù)室、介入中心、手術(shù)室、精神病房等對體能和反應(yīng)靈敏度要求較高，男護(hù)士更有優(yōu)勢。涉及到一些隱私部位的檢查和護(hù)理時，男護(hù)士更受男性患者的歡迎[10]。

教學(xué)過程中，經(jīng)常講述一些臨床一線男護(hù)士的優(yōu)秀事跡，如2003年獲得第39屆南丁格爾獎?wù)碌闹袊刈迥凶o(hù)士、雪域高原的“提燈使者”巴桑鄧珠的光榮事跡；另外可邀請臨床護(hù)理專家和有成就的男護(hù)士回母校座談，與男護(hù)生進(jìn)行面對面交流，利用他們自身的工作經(jīng)驗言傳身教，使男護(hù)生們明白，在護(hù)理領(lǐng)域也有男性的一席之地，同樣可以做出一番成就，使男護(hù)生們重新認(rèn)識自己將要從事的專業(yè)，提高他們的專業(yè)信心，激發(fā)他們的工作熱情和拼搏精神，內(nèi)化自己的專業(yè)責(zé)任，以實際行動回報社會對男性護(hù)士的需求和認(rèn)可。

提高專業(yè)認(rèn)知，穩(wěn)定男護(hù)生從事護(hù)理專業(yè)的思想，將有利于男護(hù)生適應(yīng)其護(hù)士的角色，從而推動護(hù)理事業(yè)更加健康有序地發(fā)展和進(jìn)步。

3.2.2 探索適合男護(hù)生的教學(xué)模式 護(hù)理學(xué)是一門對理論知識和實踐操作能力要求都很高的學(xué)科，而男護(hù)生學(xué)習(xí)理論知識的熱情不高，更愿意挑戰(zhàn)實踐性比較強(qiáng)的操作，護(hù)理教育者可以因勢引導(dǎo)，多增加他們實踐的機(jī)會，先讓其培養(yǎng)對專業(yè)的興趣，在實踐的探索過程中，激發(fā)對理論知識的渴求，使其真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)理論知識的重要性[11]。組織男護(hù)生參加福利院志愿活動、社區(qū)健康教育、義診等活動，指導(dǎo)他們用自己所學(xué)的知識進(jìn)行護(hù)理服務(wù)、健康教育，從而贏得家人、患者、社會的肯定、信任與尊重，樹立職業(yè)自信心，提高他們的職業(yè)認(rèn)同感[12]。

設(shè)置適合男護(hù)生的選修課，對麻醉學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、男性泌尿護(hù)理、精神科護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)等課程增加學(xué)習(xí)的深度，更好地適應(yīng)男護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣與期望。男護(hù)生對護(hù)理的認(rèn)識有很大一部分是從專業(yè)課老師那里獲取的[13]，專業(yè)課老師對待自己所任學(xué)科的態(tài)度，決定了學(xué)生對其所授學(xué)科的態(tài)度。老師在授課的過程中除了要講授基礎(chǔ)知識和操作技能外，要把自己對本學(xué)科的熱愛、本學(xué)科最新發(fā)展成果等貫穿于授課的過程中，讓男護(hù)生感受到護(hù)理專業(yè)發(fā)展前景可觀，以后從事本專業(yè)有助于自身才能的發(fā)揮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。這就對專業(yè)課老師提出了更高的要求，不僅要有豐富的實踐經(jīng)驗和良好的知識運用能力，還要有相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項持續(xù)性的工作，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際，加強(qiáng)專業(yè)課老師師資隊伍培養(yǎng)建設(shè)，制訂合適的培訓(xùn)計劃，提高專業(yè)課老師的素養(yǎng)和能力，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效落實的關(guān)鍵所在。

3.2.3 引導(dǎo)男護(hù)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃 從眾多成功的經(jīng)驗和無數(shù)失敗的教訓(xùn)中可知，有無合理的規(guī)劃對一個人職業(yè)生涯的影響是巨大的[14]。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以將人生中的時間和精力有效地利用起來，減少不必要的浪費，從而使自己的事業(yè)獲得成功，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)[15]。

盡管在校男護(hù)生對自己的認(rèn)知水平較高，但是并不能表明他們對自己的職業(yè)生涯能進(jìn)行很好地規(guī)劃。在本次調(diào)查中，接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)或者比較清楚自己職業(yè)生涯規(guī)劃的男護(hù)生不足一半，這說明在目前的護(hù)理教育過程中，對男護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。根據(jù)Super等[16]的職業(yè)生涯發(fā)展理論，在校男護(hù)生正處于職業(yè)探索期，他們通過各種形式的職業(yè)生涯探索活動加強(qiáng)對自我的認(rèn)識和職業(yè)的理解，隨著自我認(rèn)識和理解的增強(qiáng)，男護(hù)生更能合理安排自己學(xué)習(xí)和社會活動之間的時間分配，制訂具體的職業(yè)生涯規(guī)劃[17]。學(xué)校應(yīng)該針對不同層次、不同年級的學(xué)生安排相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程及指導(dǎo)，課程的講授應(yīng)該由具有護(hù)理專業(yè)背景、了解護(hù)理而又精通職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)人員承擔(dān)，同時也應(yīng)該適當(dāng)增加男性教師的比例[18]。除了增強(qiáng)態(tài)度層面的規(guī)劃意識外，也應(yīng)加強(qiáng)行為層面的指導(dǎo)[19]。學(xué)校應(yīng)該給男護(hù)生提供更多的社會實踐活動，將規(guī)劃落實到實處，及時督促提醒男護(hù)生適時調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2.4 提高護(hù)理人員的地位和待遇 相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，社會支持能夠提升男護(hù)生對于護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感[20-22]。應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種渠道加強(qiáng)對男護(hù)士的宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)藗冋J(rèn)為只有女性適合做護(hù)理工作的觀念，為男護(hù)士的從業(yè)環(huán)境創(chuàng)造出良好的社會氛圍，讓更多人支持男護(hù)士的職業(yè)，讓男護(hù)士在工作中能感受到人們的認(rèn)可和尊重，使更多優(yōu)秀的男性加入到護(hù)理行業(yè)中來，使護(hù)理行業(yè)的發(fā)展更加合理化。

調(diào)查結(jié)果顯示，57.1%的男護(hù)生覺得只要工作待遇好，他們還是愿意一直從事護(hù)理工作。提示應(yīng)該從學(xué)校教育方面注意男護(hù)生的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)其從事護(hù)理工作的意愿，也應(yīng)該讓社會更好地了解男護(hù)士的專業(yè)性、必要性和重要性，尊重他們的職業(yè)選擇。同時，護(hù)理管理者也應(yīng)該重視和支持男護(hù)士的工作，為其提供更多的發(fā)展空間和機(jī)會，發(fā)揮男護(hù)士的專業(yè)優(yōu)勢，提高工作待遇，使他們能夠承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”的重?fù)?dān)，從而沒有后顧之憂的長期穩(wěn)定地從事護(hù)理工作。

總之，護(hù)理教育者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有男護(hù)生的教育現(xiàn)狀，結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于培養(yǎng)的全過程中，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自我，提高專業(yè)滿意度，穩(wěn)定專業(yè)思想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)他們自身在職業(yè)生涯過程中能全面可持續(xù)發(fā)展[23]。高校男護(hù)生護(hù)理教育的成功必定能促進(jìn)更多的男性在護(hù)理崗位工作，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的全面均衡發(fā)展，穩(wěn)定護(hù)理專業(yè)人才隊伍。

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（收稿日期：2015-12-14 本文編輯：程 銘）