論小學(xué)音樂課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的巧妙調(diào)動

劉萍

摘 要：小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法、竭盡自己所能地優(yōu)化課堂所用的教學(xué)手段與方式方法，這樣才能在帶給學(xué)生新穎別致、耳目一新感覺的同時最大限度地誘發(fā)他們對具體音樂內(nèi)容的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；多媒體；課堂游戲；激勵評價

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“興趣是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、享受到音樂學(xué)習(xí)無限魅力的首要前提。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)手段，以此最大限度地誘發(fā)與調(diào)動學(xué)生對音樂科目的持續(xù)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！痹趯π抡n標(biāo)這一點形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，筆者致力于在教學(xué)實踐中充分探索能切實調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的措施及良好的方式方法?，F(xiàn)將其總結(jié)、歸納如下：

一、借助多媒體技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生興趣的良好學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段學(xué)生自身的控制能力較差，常常很長一段時間都不能很好地從課外活動中將注意力集中到課堂上來，如此狀態(tài)下，自然對教師的課堂教學(xué)活動也并不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，筆者在考慮到多媒體技術(shù)深受小學(xué)生所喜愛這一客觀情況，在音樂教學(xué)實踐活動中會有意識地將多媒體技術(shù)運用到其中，教學(xué)反響良好。如，在教學(xué)《國旗國旗真美麗》這一音樂曲目時，筆者就利用多媒體技術(shù)率先為學(xué)生出示了一張顯示有中國國旗的幻燈片，隨后又以該幻燈片為基礎(chǔ)，向?qū)W生認(rèn)真講解了國旗上每一顆星星所代表的真實含義：“中國國旗由1顆大五角星和4顆小五角星組成。1顆大五角星代表的是中國共產(chǎn)黨，4顆小五角星代表的是黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民?！毙蕾p著幻燈片上的美麗國旗，聆聽著筆者所講解的與國旗相關(guān)的知識，學(xué)生紛紛停止了手頭上或這樣或那樣的小動作，改為集中注意力及思維全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動之中，也逐漸產(chǎn)生了了解國旗更多知識、更多詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。而這一學(xué)習(xí)興趣的形成自然就為筆者接下來展開《國旗國旗真美麗》這一音樂曲目的更好教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)，真正將借助多媒體技術(shù)設(shè)備有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的落到了實處。

二、利用游戲化的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生對音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑開朗、愛玩愛鬧，正因為如此，游戲是他們普遍較為喜歡的一種活動形式。教育實踐更是表明，將特定的音樂教育內(nèi)容恰當(dāng)融入一定形式的游戲活動之中，可在一定程度上實現(xiàn)寓教于趣的良好目的，對于誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣可起到非常顯著的積極推動作用。

如，在學(xué)習(xí)“×-| ×-| ×× ×||”這一音樂節(jié)奏時，筆者就采取了如下的課堂游戲教學(xué)形式：“同學(xué)們，下面我們分別扮演各自最喜歡的小動物，并一定要將‘×-| ×-| ×× ×||的節(jié)奏融入動物們的不同叫聲之中。老師先來，喵……喵……喵喵……喵，大家還能舉出類似的例子嗎？”學(xué)生的參與興趣及積極性通過這一游戲形式得到了空前的激發(fā)與調(diào)動，他們紛紛以自己所喜歡、所熟悉的小動物為例，進(jìn)行了“×-| ×-| ×× ×||”該音樂節(jié)奏的創(chuàng)編活動。有的模仿小鴨子：“嘎……嘎……嘎嘎……嘎”，有的模仿大老虎：“嗷……嗷……嗷嗷……嗷”，還有的模仿小青蛙：“呱……呱……呱呱……呱”……學(xué)生在這一游戲中玩得不亦樂乎，樂此不疲，紛紛對多種動物的叫聲進(jìn)行了節(jié)奏性較強的模仿表演。

如此借助課堂游戲這一新鮮、好玩的課堂教學(xué)形式，不僅極大地誘發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，同時，他們進(jìn)行游戲的過程實質(zhì)上也是實現(xiàn)對“×-| ×-| ×× ×||”該音樂節(jié)奏深刻認(rèn)識的一個過程，有利于加深他們對該音樂節(jié)奏的深刻理解與記憶。

三、運用激勵性的評價語言，維持學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的無限興趣

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年幼，但他們渴望來自外界他人正面肯定與激勵的需求卻并不少于思維發(fā)展成熟的成年人。教育實踐更是表明，假設(shè)學(xué)科教師能及時、有效地給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)評價，對于維持學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的促進(jìn)意義。

筆者在自身的教育實踐活動中就會有意識地給予學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的積極、正面評價。像“唱得很棒”“節(jié)奏把握得很好”“老師感到你取得了明顯的進(jìn)步”等都是筆者在課堂上經(jīng)常使用的積極評價語言。這些評價語言的使用使學(xué)生能感受到筆者對他們每一個人的細(xì)心呵護(hù)與精心關(guān)愛之情，在此基礎(chǔ)上，他們同筆者之間建立了一種和諧、融洽的關(guān)系，相較于師生更像是相處融洽的好朋友。在這種情感的引導(dǎo)與推動下，他們對于筆者所執(zhí)教的音樂科目也逐漸產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所謂的“親其師，信其道”便是這個道理。

總之，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法、竭盡自己所能地優(yōu)化課堂所用的教學(xué)手段與方式方法，這樣才能在帶給學(xué)生新穎別致、耳目一新感覺的同時最大限度地誘發(fā)他們對具體音樂內(nèi)容的濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而推動他們以更加踴躍的姿態(tài)持續(xù)投入到音樂學(xué)習(xí)活動之中。這將有利于推動小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的切實優(yōu)化與改善。

參考文獻(xiàn)：

黃娜.論小學(xué)音樂教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2009.

編輯 謝尾合