小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計與實施的研究

陳香英

摘 要：新課改實施以來，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都致力于數(shù)學(xué)講課過程中課堂的效率研究，很少去關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計。而新課標(biāo)指出了：“學(xué)生的心理特征和思維水平?jīng)Q定了學(xué)生在短時間內(nèi)不能完全接受老師所講的知識，必須要通過一定的練習(xí)。”其實數(shù)學(xué)課堂的聯(lián)系也很重要，它既能考查學(xué)生是否真正地吸收了知識，也能夠鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的思維能力，對于教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。由此看來，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的習(xí)題設(shè)計與實施很重要，老師需要有效地設(shè)計練習(xí)的模式才能達到想要的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；練習(xí)設(shè)計；實施研究

一、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的形式

數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)不僅僅是老師設(shè)計幾個題目讓學(xué)生回答就好，它可以是書面的練習(xí)形式，例如，老師分發(fā)給學(xué)生紙質(zhì)版的練習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)，也可以是口頭的形式，老師在課堂上隨機出題檢驗學(xué)生的接受程度，還可以是動手的形式，就比如在學(xué)習(xí)幾何的時候，讓學(xué)生自己拿著模型指出圖形的周長和面積，從而達到檢驗學(xué)生接受知識程度的效果。課堂練習(xí)的形式是多種多樣的，只要能夠達到學(xué)生真正練習(xí)的目的就可以。

二、練習(xí)的設(shè)計要遵循的原則

1.趣味性原則

首先，練習(xí)的設(shè)計要遵循趣味性原則，人們常說興趣是最好的老師，所以，老師在練習(xí)設(shè)計的時候要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、興趣愛好讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。例如，老師在設(shè)計四則運算練習(xí)的時候，不要單純地問學(xué)生3+2=？而是把四則運算設(shè)計成學(xué)生感興趣的問題：“小明有3個蘋果，2個梨子，問小明一共有多少水果?！边@樣的練習(xí)設(shè)計符合生活的實際場景也符合小學(xué)生的興趣特點，比單純地依賴數(shù)字進行鍛煉效果要好得多。

2.針對性原則

老師設(shè)計的練習(xí)要具有針對性，因為在教學(xué)過程中老師所要設(shè)計的問題都要針對學(xué)生課堂上所要學(xué)習(xí)的知識進行重點性選擇教學(xué)，不能在講這節(jié)的內(nèi)容時，突然冒出一個其他的練習(xí)題，這樣會給學(xué)生措手不及，也不能達到預(yù)期的效果。例如，老師在講解約分的概念的時候，突然設(shè)計一個關(guān)于四則運算的習(xí)題，會讓學(xué)生抓不到頭腦，教學(xué)效果也會很差。

3.生活性原則

老師所設(shè)計的練習(xí)要結(jié)合生活實際，符合生活中的實際特點，這樣才能讓學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，能夠為生活提供幫助，也能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加感興趣。例如，在學(xué)習(xí)乘法運算的時候可以借助多媒體的形式播放一個小學(xué)生去買鉛筆的視頻，鉛筆5毛錢一根，學(xué)生買了12根，問學(xué)生該付給老板多少錢。設(shè)計的練習(xí)題符合學(xué)生生活實際中遇到的場景，能使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)更有興趣。

4.層次性原則

老師設(shè)計的練習(xí)題要遵循層次性的原則，要兼顧不同層次學(xué)生接受知識的情況，設(shè)計的問題太難，只有那么一兩個學(xué)生能做出來，會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果問題太過簡單的話會使學(xué)生感到上課很無聊，太簡單。所以，老師設(shè)計的問題要注重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計的問題要具有層次性。

三、數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)是如何進行的

數(shù)學(xué)課堂上練習(xí)是必不可少的一部分，那么練習(xí)放在哪個環(huán)節(jié)最有效果呢？首先在課堂上最先做的就是預(yù)習(xí)活動，預(yù)習(xí)完畢之后再小組討論老師講解的形式，在老師所要講述的內(nèi)容全部完成之后，練習(xí)的活動就可以開始了，作為檢驗學(xué)生是否真正把知識吸收了的標(biāo)準。

四、教師在課堂練習(xí)中應(yīng)該做的

首先，要明確練習(xí)的目的，針對教學(xué)的目標(biāo)有的放矢，另一方面要突出重點和難點，達到“舉一隅而以三隅反”，例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積計算的時候，老師就要針對面積的計算公式進行習(xí)題的設(shè)計；其次，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的練習(xí)中具有自主性，因為自主練習(xí)的模式是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，所以，老師在練習(xí)的過程中要讓學(xué)生自己去獨立思考，自己去探索問題的答案，學(xué)生自己探索出來答案才能加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣；再次，老師要做的就是使課堂練習(xí)的活動充滿趣味性，小學(xué)生畢竟處于一個對有趣的事情感興趣的階段，他們不愿意參加枯燥死板的課堂練習(xí)，所以，老師要采取多媒體結(jié)合生活實際的形式使課堂練習(xí)變得生動有趣，從而達到練習(xí)的目的。

五、課堂練習(xí)的重要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生思考的全面性

小學(xué)生的心理特征及思維的水平?jīng)Q定了他們僅僅通過老師的講解或者小組合作的形式是不能對知識進行完美吸收的，需要通過一定的練習(xí)完善自己的思維和思考的模式，從而把知識吸收完整。課堂練習(xí)的形式開發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的思維，鍛煉了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)可以檢驗老師的教學(xué)成果

與其說小學(xué)的練習(xí)是一個熟悉知識點的過程，不如說它可以檢驗老師的教學(xué)效果，使老師清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生究竟哪些方面還不能完全理解，需要重點加強，學(xué)生有哪里已經(jīng)做得很好了老師可以直接略過了。對于老師去了解學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項都有很大的幫助，也能幫助其檢驗課堂的效率。

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，練習(xí)是很重要的，怎樣開展課堂練習(xí)呢，以上僅供參考，更需要老師在教學(xué)實踐中去探索發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1]薛贊祥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計[J].小學(xué)教學(xué)參考，1997（2）.

[2]馬夏玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)[J].青海教育，1999（3）.

編輯 李琴芳