高校計算機專業(yè)網(wǎng)絡教學模式應用分析

蔡棟

摘要 以網(wǎng)絡教學模式在高校計算機專業(yè)教學中的應用為研究對象展開分析，以期全面提高計算機教學質(zhì)量。

關鍵詞 網(wǎng)絡教學模式；高校；計算機專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0055-02

1 前言

網(wǎng)絡教學模式以其信息量大、交互性強等優(yōu)勢，為高等院校開展計算機教學改革提供新契機。在互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的今天，高校應結(jié)合專業(yè)特點，積極通過網(wǎng)絡教學模式來整合利用教學資源，進一步提高學生學習效率。

2 高校計算機專業(yè)開展網(wǎng)絡教學的重要作用

促使計算機教學觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學中，學校與課堂是開展教學活動的主要場所。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教學觀念發(fā)生改變，學生可通過網(wǎng)絡教學模式直接在網(wǎng)上進行相關學習。網(wǎng)絡教學模式的出現(xiàn)使學生的學習空間、時間以及學習方式發(fā)生巨大變化，開啟了計算機教育新局面。

促使教學方式多樣化 網(wǎng)絡教學模式在高校計算機專業(yè)教學中的應用，勢必對傳統(tǒng)教學過程產(chǎn)生深刻影響。在網(wǎng)絡教學模式下，教師的選擇空間更加廣泛，教學空間更加豐富，同時學生也可隨時隨地掌握多種學習資源u一。自由的網(wǎng)絡學習環(huán)境、網(wǎng)絡化的教學資源，為計算機教學提供了多樣化的教學方式。從整體上來看，網(wǎng)絡教學模式能夠讓學生在有限時間內(nèi)獲得更多的學習資源，在積極推進教學進程的同時，提高計算機教學效率。

對傳統(tǒng)計算機教學模式進行革新 傳統(tǒng)計算機教學以教師講授為主，導致學生學習效率不高。隨著計算機技術的發(fā)展，傳統(tǒng)計算機教學質(zhì)量不高、信息量少的問題逐漸凸顯，難以滿足當前教育發(fā)展的需求。而在網(wǎng)絡教學模式下，網(wǎng)絡教學資源與教師、學生、教材等要素相互結(jié)合、相互作用、相互聯(lián)系，使得計算機專業(yè)教學更加完整，進而促使計算機教學向著多元化、多層次、多樣化發(fā)展。網(wǎng)絡教學模式的出現(xiàn)，為計算機專業(yè)教學方法、教學模式的變革提供了強大的技術支撐。

3 高校計算機專業(yè)網(wǎng)絡教學模式應用策略

樹立網(wǎng)絡化教學觀念 隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡教學模式將與課堂教學一同承擔起培養(yǎng)人才的重任。在科學技術深化發(fā)展的今天，高校計算機專業(yè)應首先積極轉(zhuǎn)變教學理念，真正認識到信息化在專業(yè)教學中的重要性，切實樹立網(wǎng)絡化教學理念。其次，在教學管理層面上，應強化頂層設計，制定并優(yōu)化能夠滿足學生計算機學習需求、激勵教師展開網(wǎng)絡教學的規(guī)章制度，通過各種激勵措施，激發(fā)教師探究網(wǎng)絡教學的積極性。再次，學校領導應加強對網(wǎng)絡教學重要性的認識，明確網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡教學地位，通過扶持、鼓勵等多種措施，激勵教研人員將更多的精力轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡教學的探究中去。

積極建設網(wǎng)絡學習資源 優(yōu)質(zhì)、全面的學習資源是學生學習的重要條件，高校計算機專業(yè)開展網(wǎng)絡教學模式離不開強大學習資源的支持。計算機專業(yè)網(wǎng)絡教學必須在學習資源的科學規(guī)范化、豐富多樣化這兩個層面上下功夫。網(wǎng)絡學習資源的建設，必須有準確的課程定位、完整的教學內(nèi)容、合理的課程框架以及清晰的知識關聯(lián)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡學習資料應力求完整、豐富，并符合學生認知規(guī)律。與此同時，還應積極豐富教學資源，本著務實開發(fā)以及多途徑搜集等原則，加強資源建設中的交流與溝通。對于通用的計算機專業(yè)基礎課程，可選擇合作開發(fā)、購買等方式；對于專業(yè)基本資料要求突出重點、精煉簡潔、剖析難點；對于專業(yè)相關資源以及擴展功能則應不斷更新，力求豐富、翔實。

展開多樣化教學活動 網(wǎng)絡教學模式強調(diào)學生學習的積極性、主動性與自主性。需注意自主性并不代表放任自流，在整個教學過程中，教師應充分發(fā)揮自身主導作用，展開多樣化的教學活動。

1）網(wǎng)絡化教學。網(wǎng)絡化教學是將互聯(lián)網(wǎng)作為教學的工具與手段，通過網(wǎng)絡工具、網(wǎng)絡學習資源等完成教學任務。在具體教學中，教師應針對傳統(tǒng)課堂教學環(huán)節(jié)補充事先準備好的網(wǎng)絡教學資源，進一步豐富課堂教學信息量，將傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡化教學相結(jié)合，使兩者相輔相成，共同促進教學效率的提升。

2）專題研討教學。專題研討教學是在互聯(lián)網(wǎng)技術支持下，將計算機專業(yè)教學內(nèi)容進行有機整合，設計成多個學習專題，并按照問題、理論、方法、引申等步驟循序漸進地展開教學活動。換言之，教師在網(wǎng)絡教學平臺上應積極引入教學專題，充分激發(fā)學生參與專題研討的積極性與主動性，讓學生在研究、討論中提高解決問題的能力。需要注意的是，教師必須對研討過程進行全程監(jiān)控，以防學生討論的內(nèi)容偏離研討主題。

3）個性化自主學習模式。在網(wǎng)絡教學模式中，個性化自主學習是一大特色。在傳統(tǒng)計算機教學中，教學過程會受到教材、內(nèi)容、時間等因素的困擾，經(jīng)常無法滿足學生對知識的學習需求；而在網(wǎng)絡教學模式下，教師可引導學生開展個性化自主學習，更好地滿足學生學習需求。學生利用網(wǎng)絡資源進行自主探究學習，可在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中更好地完成知識體系的構(gòu)建，進而提高學習效率。

創(chuàng)新計算機教學方法 在新課程改革全面發(fā)展以及網(wǎng)絡教學模式不斷普及應用的新形勢下，教師應結(jié)合學生認知規(guī)律以及計算機課程特點，積極探討教學新觀念，創(chuàng)新教學方法。

1）應用小組合作教學方法。小組合作教學方法指的是將班級學生按照性別、成績、性格等多種因素，依據(jù)“組間同質(zhì)性”原則，將學生分成不同小組，使小組成員之間相互幫助、相互交流、相互溝通，確保每位學生均能通過小組合作教學完成教學目標。

2）應用探究式教學方法。網(wǎng)絡教學模式下進行探究式教學是時代發(fā)展的必然要求，這種教學方法非常注重學生的探究性與自主性。在整個教學過程中，教師只起到指導、引導與幫助的作用。探究式教學方法的運用，需要教師確定計算機專業(yè)研究課程，并指導學生進行課題研究。在學生研究過程中，教師應及時給予指導、點撥。通過探究式教學方法，幫助學生掌握計算機知識的同時鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3）應用單獨輔導教學方法。高等教育非常注重學生的個性化發(fā)展，但傳統(tǒng)教學模式下很難做到因材施教。網(wǎng)絡教學模式下，教師可采取單獨輔導的教學方法，通過郵件、各種聊天工具以及專業(yè)教學軟件等實現(xiàn)對學生的單獨指導。

4 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡教學模式為高校計算機專業(yè)教學注入新思想、新活力，其在計算機專業(yè)教學中的應用有利于拓寬教學空間與時間維度，從而全面提高教學質(zhì)量。