淺談如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來(lái)

蘇行

【摘 要】根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)?！盎睢钡恼n堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能幫助學(xué)生拓寬思維的空間，能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，更能提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。這為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著我們的教育理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，我們的課堂教學(xué)將改變過(guò)去的“滿堂灌”為主要模式，取而代之的是激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧之光，建立充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。作為教師，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，激活學(xué)生的思維，相機(jī)地引導(dǎo)孩子的錯(cuò)誤，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來(lái)，使學(xué)生煥發(fā)出他們勃勃的生命力，才能獲得健康優(yōu)化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂；新課標(biāo)；靈活；激活思維；開(kāi)放

新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生參與、探究、體驗(yàn)、創(chuàng)新、合作、自主等學(xué)習(xí)方式，這就要求教師在授課過(guò)程中以學(xué)生為中心，盡量在課堂上設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)和任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”的能力，同時(shí)促進(jìn)人的整體發(fā)展。而當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)都側(cè)重于理解，即瑣碎地分析文章，而造成目的的錯(cuò)位，要求的越位，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不到位。所以，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力度移位到運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)中，從運(yùn)用中促進(jìn)理解。而學(xué)會(huì)運(yùn)用，就要重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了積累、運(yùn)用，指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，學(xué)生必須在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，在與老師、同學(xué)，在與社會(huì)、家庭的語(yǔ)言交際中獲得真正的發(fā)展。為了讓學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，我在以下方面作了嘗試：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《富饒的西沙群島》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

二、靈活組織教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般是一篇課文接一篇課文教，受到薛法根老師“組塊教學(xué)”的啟發(fā)，我試著在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中淡化課文間的嚴(yán)格界限，采用“單元整體教學(xué)法”。每個(gè)單元的課文都是因?yàn)橛兄承┓矫娴墓餐c(diǎn)才組織到一塊兒的，教師就可以利用這些共同點(diǎn)集中訓(xùn)練語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，把一個(gè)單元看成一篇課文，從整體入手，先由學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛(ài)的課文內(nèi)容，并有針對(duì)性地提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，進(jìn)行詞語(yǔ)的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫(xiě)法的組塊，讓學(xué)生在各種組塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累。這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實(shí)踐，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。

三、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

“文本對(duì)話”：在我的課堂中，經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)學(xué)生：“如果你是某某（課文中的人物），你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。

“師生對(duì)話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)體驗(yàn)！

“生生對(duì)話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，教學(xué)中對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生是這樣說(shuō)的：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子使我一次又一次地感到：別“告訴”他，他會(huì)知道得更多！

2.引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。我將《安徒生童話》、

《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

總之，新課程指導(dǎo)我們，教育應(yīng)該以“人”為本，以“學(xué)生”為本。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是有主觀能動(dòng)性的人。我們必須把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去探索，去掌握，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并成為教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。作為教育者我們應(yīng)該把新課程理念帶進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，充滿生機(jī)，只有這樣才能讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)更加充滿活力。