提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生語文應(yīng)用能力方法探討

賀清竹

摘 要： 人在社會中生活，就離不開與人交往，在生活中處處都離不開語文，離不開語文這個重要的交際工具。中職學(xué)校是培養(yǎng)的技術(shù)型人才，但現(xiàn)階段中職畢業(yè)生在就業(yè)市場上普遍存在年齡小、學(xué)識淺、技能差、學(xué)歷低、無經(jīng)驗的問題。中職學(xué)生學(xué)好語文知識不僅是為了工作，還是為了更好地在社會中生活，學(xué)好語文知識有助于提高畢業(yè)生的社會競爭力，語文學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生尤為重要。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 語文應(yīng)用能力 培養(yǎng)方法

語文是重要的交際工具，良好的聽說讀寫能力能夠幫助學(xué)生深入進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生在進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，會遇到一些操作說明書之類的文件資料指導(dǎo)工作，學(xué)生拿到一篇說明書，連里面的字詞都不能認(rèn)讀完全，就更不用說能夠理解文章的意思，如果誤解了文章的意思，就會給工作造成不必要的損失和麻煩。因此，沒有一定的語文基礎(chǔ)知識會對工作造成障礙。另一方面，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，對工作還不是很熟練，需要向資深的同事或者師傅學(xué)習(xí)，平時性格內(nèi)向，不善表達的同學(xué)就會遇到溝通障礙，自己想要向別人請教問題時不能準(zhǔn)確地把內(nèi)心的想法表達出來，不能順利地與同事進行溝通交流，這樣不利于順利地開展工作。特別是服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，例如：幼教、交通、旅游等專業(yè)對語文知識能力的要求特高，這些學(xué)生都是需要具備良好的口頭表達能力和與人交流的能力。這就要求學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)過程中，多說多練，認(rèn)真學(xué)好語文知識的基本功，這樣在走上工作崗位時才能更加順利地開展工作。

有句俗話：“交給學(xué)生兔子，不如交給學(xué)生獵槍”，由此可見，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法的重要性。做任何事情都是有方法和技巧的，掌握了方法的學(xué)習(xí)會達到事半功倍的效果，然而不重視方法的學(xué)習(xí)運用，會導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)，不會收到好的學(xué)習(xí)效果。教育家培根說：“我們不應(yīng)該像螞蟻，單只收集；也不可像蜘蛛，只從自己肚中抽絲；應(yīng)該像蜜蜂，即采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜?！睂W(xué)生想要釀出知識的蜂蜜來，就離不開掌握正確的學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，很多時候都是由于沒有正確的學(xué)習(xí)方法，掌握高效的語文學(xué)習(xí)方法可以從以下幾方面入手：

1.養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣

在對書的選擇上，可以依據(jù)學(xué)生個人的興趣愛好選擇，只有感興趣的書學(xué)生才會主動閱讀，但是值得注意的是一定要避免選擇那些沒有知識水平的書，例如：漫畫天地、八卦雜志、言情小說等。不要求學(xué)生必須讀四大名著，中外名著，但應(yīng)該選擇一些對學(xué)生習(xí)作有幫助又利于學(xué)生理解的書，例如：《讀者》、《故事會》、《安徒生童話》等書籍，學(xué)生在讀書過程中要做讀書筆記，把一些自己認(rèn)為寫得好的句子和詞語摘抄下來，對不認(rèn)識的字詞要借助工具書或者字典弄明白。同時，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)讀書的方法和步驟，讓學(xué)生知道哪些書應(yīng)該泛讀，哪些書應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀。養(yǎng)成讀報的習(xí)慣，關(guān)心社會動態(tài)和國家大事，也是一種習(xí)得語文知識的很好的方法。

2.要勤練筆

部分中職學(xué)生對學(xué)習(xí)都很懶惰，不愿意動腦思考問題，動筆寫字。很多學(xué)生的書寫不工整，寫作水平差。寫作時，一些工科班的男生在考試時作文都是交白卷。只是幾次簡單的課堂作文練習(xí)提高學(xué)生的寫作水平是遠遠不夠的，寫作水平的提高更應(yīng)注重平時的練習(xí)?？梢杂霉膭顚W(xué)生寫周記的方法提高寫作水平。必須要求周記文字工整，字?jǐn)?shù)要在500字以上，寫下這一周中發(fā)生在自己身邊的趣事，內(nèi)容要真實貼近生活，并告訴大家老師會把同學(xué)們寫完的周記本保管好，等大家畢業(yè)時再發(fā)給同學(xué)們，同學(xué)們在職校期間的周記本將會成為大家中職學(xué)習(xí)生活的回憶錄，這樣同學(xué)們在寫周記時就會更加認(rèn)真對待，以此達到練筆的效果。

3.學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)語文

在生活中學(xué)習(xí)到的語文知識才更有助于運用到生活中。這就要求學(xué)生在平時生活中要多留心觀察。在生活中遇到不認(rèn)識的字時要多問，要學(xué)以致用。由于中職學(xué)生都比較活躍，不喜歡陳舊枯燥死板的課堂，因此，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)多開展活動課?；顒诱n可以包括課堂內(nèi)的活動課和課堂外的活動課。課堂內(nèi)的有小組討論課、演講比賽、辯論賽、戲劇表演等，課堂外的活動課是帶學(xué)生走出教室去參觀博物館、花卉展后讓學(xué)生記下觀后隨筆，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和對生活的熱愛之情。生活中學(xué)語文可以大大提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)生應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)語文的自信心

愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣?！焙芏嘀新殞W(xué)生對語文學(xué)科沒有興趣、語文基礎(chǔ)差、底子薄，面對這樣的學(xué)生群體，怎樣樹立學(xué)生學(xué)好語文的自信心呢？這就需要學(xué)生和教師共同努力。

首先，學(xué)生應(yīng)該拋棄過去，重拾自信。過去初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，中職學(xué)生離開了初中學(xué)校，來到了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)、老師都是新的，這樣的新環(huán)境將是自己人生的又一個新的起點。以往學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等學(xué)習(xí)上的壞毛病都應(yīng)該改正，在這個誰也不知道自己過去的環(huán)境里，樹立自信心，重新做一個合格的優(yōu)秀的學(xué)生。教師應(yīng)注重教學(xué)方法，循序漸進。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多表揚，少批評。教育心理學(xué)表明：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，教師應(yīng)該多用表揚，少用批評。皮格馬利翁效應(yīng)就是最好的證明。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該注意難易度適當(dāng)，可以提出一些比較容易的問題讓基礎(chǔ)差的同學(xué)回答，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)興趣，把握好“最近發(fā)展區(qū)”。教師在對學(xué)生的態(tài)度也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師無意間的一句話可能會傷害到學(xué)生的自尊心，教師和學(xué)生間的一個眼神交流都可以讓學(xué)生產(chǎn)生心靈顫動。著名教育家韓鳳珍說：“難教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有強烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計保護好孩子最寶貴的東西——自尊心?！苯處熢谡n堂上要注重教學(xué)方法，保護學(xué)生的自尊心，多留心觀察學(xué)生，適時適度引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。

其次，教師應(yīng)注重評價的藝術(shù)，幫助孩子樹立自信心。在評價語文單科成績的時候，教師應(yīng)該改變原有的單純以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式。中職教育不是以升學(xué)作為目的的，教師可以靈活多變地運用評價手段幫助孩子樹立自信。例如針對平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正有心學(xué)習(xí)而考試成績不理想的同學(xué)，教師在批改作文的時候可以把分?jǐn)?shù)稍微打高一些，讓學(xué)生看到能夠?qū)W好的希望。例如筆者在一所民辦中學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)實習(xí)期間，在學(xué)生進校的第一次半期考試時，我故意為學(xué)生做了考前復(fù)習(xí)，我故意把考題中偏難的內(nèi)容類型給同學(xué)們講解了一遍，考試后半晌很多同學(xué)都取得了80分以上的成績，這些同學(xué)滿懷欣喜地告訴我：“老師，我在初中的時候語文從來都沒有及格過，現(xiàn)在居然能考到80分以上了，看來中職語文只要上課認(rèn)真聽老師講課，考試認(rèn)真做題也是能考高分的呀?！痹谀谴伟肫诳荚嚭螅芏鄬W(xué)生都找到了學(xué)好語文的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)語文的熱情。

中職語文提倡“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，為此，中職語文應(yīng)用能力應(yīng)該有特定的內(nèi)涵。2009年的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強化了職業(yè)崗位中語文應(yīng)用能力的內(nèi)容，如：“閱讀中提高收集相關(guān)職業(yè)信息的能力，從閱讀中了解社會，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識；口語交際中掌握接待、洽談、咨詢、協(xié)商等口語交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠，表達準(zhǔn)確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求；寫作中掌握調(diào)查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書等應(yīng)用文的寫作，做到格式規(guī)范，語言簡明、得體，內(nèi)容符合要求；語文綜合實踐活動中從相關(guān)職業(yè)的實際出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中提高語文應(yīng)用能力，增強合作意識和團隊精神?！敝新毶恼Z文應(yīng)用能力可以簡單概括為：閱讀能力、寫作能力、說話能力。教師可以設(shè)置一些語文實踐活動，多方面提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。例如：開展“讀一本好書”的活動，學(xué)生以小組為單位，每一組自選一本讀物，通過小組自發(fā)組織閱讀后，小組每位成員都要寫一篇讀后感，要求每一小組主辦一張手抄報，反映出該小組所讀的這本書的主要內(nèi)容，同時選一位代表參加班級“讀一本好書”的演講比賽。通過這樣的一個活動同時訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀、寫作、說話的能力，學(xué)生在進行這項活動時會有很高的積極性，大家在活動中增強了語文應(yīng)用能力。此外，還可以通過課前5分鐘的即席演講、學(xué)生上臺講課等活動提高語文應(yīng)用能力。

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