淺談“綠色評(píng)價(jià)”對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展

黃韋

摘要：長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)作為全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系，即以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。希望切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 素質(zhì)教學(xué) 持續(xù)發(fā)展

無(wú)論從時(shí)代要求、世界教育發(fā)展趨勢(shì)，還是從我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的發(fā)展階段和核心任務(wù)來(lái)看，教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革都非常緊迫和必要。以往的評(píng)價(jià)體系是把評(píng)價(jià)視為將課程計(jì)劃或結(jié)果和預(yù)定課程目標(biāo)相對(duì)照的過(guò)程，所以預(yù)定目標(biāo)是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)是以“量化研究”為基礎(chǔ)，追求表面上看似客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的直接目的是獲得被評(píng)價(jià)的課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果是否“達(dá)標(biāo)”的數(shù)據(jù)。它由于簡(jiǎn)便易行、好操作，而且看似“客觀”“準(zhǔn)確”，因而一直在實(shí)踐中處于支配地位。這種評(píng)價(jià)取向的缺陷在于忽略了本身的價(jià)值，它把人客體化、簡(jiǎn)單化了，看似方方面面都考慮周全了，卻忽略了人本身。新的“綠色評(píng)價(jià)”體系不是簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，而是在重視“基礎(chǔ)知識(shí)”“基本技能”的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)所需能力和素養(yǎng)。不僅重視孩子們要有良好的身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，還要提升他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，“綠色評(píng)價(jià)”體系對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。

一、新型的“綠色評(píng)價(jià)”體系，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

在藝術(shù)課的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，以往都是由藝術(shù)教師根據(jù)大綱要求，從教材上找一幅難易適中的作品讓學(xué)生臨摹，或者根據(jù)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一副作品，而且大多是在課堂上當(dāng)堂完成。時(shí)間的短暫性、內(nèi)容的局限性、單一性、以及教師的權(quán)威性扼殺了學(xué)生天然的創(chuàng)造性。長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)作為全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革基地之一，在今年的藝術(shù)課評(píng)價(jià)中，徹底改變?cè)械脑u(píng)價(jià)模式，打破了傳統(tǒng)的、單一的、保守的評(píng)價(jià)方法。老師們?cè)诜藕贂r(shí)就把一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)各類比賽及藝術(shù)評(píng)價(jià)的方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，題材、內(nèi)容以及呈現(xiàn)的方式不限，只要是健康、有積極意義、有創(chuàng)造性的都可以，允許學(xué)生標(biāo)新立異。這樣學(xué)生就有足夠的想象的空間和時(shí)間去完成這項(xiàng)作業(yè)。由于評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放性，使這次校園文化藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)獲得了意想不到的效果。學(xué)生在寒假期間，就開(kāi)始關(guān)心身邊的一切事物，希望能從中找到藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。有的學(xué)生利用燃放過(guò)的廢煙花筒制作了壁掛。有的學(xué)生利用酒宴后的空酒瓶制作了裝飾品。有的學(xué)生利用過(guò)年走親戚的機(jī)會(huì)，留意別人家墻上的一些有趣的裝飾物，在其基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)造性思維進(jìn)行再加工，或者用其它材料進(jìn)行再創(chuàng)造，讓人感覺(jué)不俗套而富有新意，可謂別出心裁。也有的學(xué)生收集一些印刷了名人藝術(shù)作品的廢舊年歷回家研究、學(xué)習(xí)，進(jìn)行再創(chuàng)作，從而提高了對(duì)藝術(shù)的綜合欣賞與鑒別能力。有的學(xué)生利用空閑時(shí)間欣賞一些文藝節(jié)目，如小品、相聲、舞蹈等，然后活學(xué)活用，用休息時(shí)間自編自演了一些節(jié)目，其中有的是幾個(gè)班的學(xué)生共同表演，充分地體現(xiàn)了同學(xué)間的協(xié)作精神。甚至還有的學(xué)生走得更遠(yuǎn)，做得更好，有次我在圖書(shū)城看見(jiàn)一個(gè)女學(xué)生在書(shū)架邊抄抄寫(xiě)寫(xiě)，我好奇地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)她在畫(huà)一個(gè)編織圖案。她告訴我說(shuō)，中國(guó)結(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)結(jié)藝，她從小就很喜歡，為了迎接藝術(shù)測(cè)評(píng)，她準(zhǔn)備做一個(gè)中國(guó)結(jié)藝，但她覺(jué)得教材上編的結(jié)藝太普通、太大眾化了，因此想自己創(chuàng)編一個(gè)難一點(diǎn)的，有新意一點(diǎn)的。由于編織方法還不熟悉，而書(shū)的價(jià)格也比較昂貴，因此就只好在書(shū)店把編織圖案畫(huà)下來(lái)，回家自己慢慢地邊實(shí)踐邊琢磨，實(shí)在弄不懂的地方就準(zhǔn)備帶上畫(huà)的草圖去學(xué)校和老師一塊探討，等到把基本方法掌握后再進(jìn)行創(chuàng)作。教材上的知識(shí)已不能滿足部分學(xué)生的求知需求，他們會(huì)從各種渠道收集素材，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，最大限度地展示自己的才能?？傊?，這種開(kāi)放式的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生走出了課堂，開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的生活，讓學(xué)生獲取了更多更新的知識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、新型的“綠色評(píng)價(jià)”體系，促進(jìn)了教師教學(xué)的不斷提高

一直以來(lái)，在基礎(chǔ)教育中，藝術(shù)課都屬于次要課程，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)包括學(xué)生都不是很重視這門(mén)課程。因此藝術(shù)課的考核就由任教的藝術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的情況，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)定，全過(guò)程就藝術(shù)老師自己一個(gè)人操作。陳舊、保守的評(píng)價(jià)體系決定了學(xué)生不可能創(chuàng)造出好的、具有新意的作品。那么教師就更不可能欣賞到一些富有童趣和靈氣的優(yōu)秀作品，而新的評(píng)價(jià)體系徹底地改變了這種狀況。開(kāi)福區(qū)在這次藝術(shù)課的評(píng)價(jià)中，由各學(xué)校的藝術(shù)教師組成一支考核小組，然后對(duì)各學(xué)校學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)定。各學(xué)校師生都非常重視。通過(guò)這次開(kāi)放式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓各學(xué)校的老師改變了以往那種閉門(mén)造車(chē)的局面，并給其提供了交流的平臺(tái)，特別是打破了城鄉(xiāng)之間的界限，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。比如，學(xué)生都根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜地從身邊尋找素材。城市學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件較好，接受的信息量比較大，視野也比較開(kāi)闊，創(chuàng)作工藝作品時(shí)用到的一些材料是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法與之相比的。由于這個(gè)年齡的學(xué)生接受能力特別強(qiáng)，因此創(chuàng)作出的作品非常精美，有的甚至可以和商場(chǎng)的工藝品比美，令老師和同學(xué)們贊嘆不已。他們還創(chuàng)編了大量的文娛節(jié)目，為了收到更好的視覺(jué)效果，他們自己租來(lái)了與之配套的服飾，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)直就像是小演員，使表演的效果提高了一個(gè)檔次。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也不甘示弱，紛紛走出課堂，在大自然尋找素材。他們用樹(shù)皮、樹(shù)葉、昆蟲(chóng)、泥土等天然材料創(chuàng)作的工藝品樸實(shí)、大方，有一種返樸歸真的感覺(jué)，讓人嘖嘖稱奇。特別是有一位學(xué)生準(zhǔn)備用泥土做底來(lái)創(chuàng)作一副作品。他把泥土和稀后，放在一個(gè)預(yù)先做好的有底的方框內(nèi)，準(zhǔn)備等泥土干后再在上面進(jìn)行創(chuàng)作，一個(gè)月后，泥土徹底干了透了，同時(shí)也產(chǎn)生令人意想不到的效果：泥土出現(xiàn)了很多小裂紋，產(chǎn)生了一種天然的肌理效果，給作品增色不少。泥土的皸裂本不是什么稀有的事，但用它做藝術(shù)品的天然肌理卻是令師生們都沒(méi)想到的一種偶然效果。這次評(píng)價(jià)的效果出乎老師們的意料之外，這是使用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系無(wú)法達(dá)到的效果。因此，新型的“綠色評(píng)價(jià)”體系不僅為藝術(shù)教師們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了教師們的視野。還加強(qiáng)了各學(xué)校間教師的藝術(shù)交流，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

三、新型的“綠色”評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了藝術(shù)課程的不斷發(fā)展

“正確的評(píng)價(jià)可以變‘揭短為‘揚(yáng)長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能自信而有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)?！北本┬W(xué)校長(zhǎng)李明新說(shuō)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)，課程是一切教育活動(dòng)的核心。因此課程改革就是要使學(xué)校課程發(fā)揮出最大的育人功能，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。新型的“綠色評(píng)價(jià)”體系，是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的保障，它促進(jìn)了課程的不斷發(fā)展。以往的評(píng)價(jià)體系具有局限性和單一性，比如在藝術(shù)學(xué)科方面：它分為音樂(lè)和美術(shù)，它的評(píng)價(jià)僅僅局限在音樂(lè)和美術(shù)方面，在音樂(lè)課的考核方面一般以唱為主，或考考學(xué)生的識(shí)譜能力和樂(lè)理知識(shí)。美術(shù)課以單一的畫(huà)畫(huà)為主，基本上是技能的考核。而新的評(píng)價(jià)體系則結(jié)束了這一單一的考核形式，它以全新的、綜合的形式展現(xiàn)在師生的面前。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）過(guò)程評(píng)價(jià)法。它主要強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師也會(huì)給予學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)，無(wú)論結(jié)果怎樣，只要他的過(guò)程是對(duì)的、或者是具有可行性的，老師就會(huì)及時(shí)地鼓勵(lì)或肯定學(xué)生。有的過(guò)程看似可行，在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生自己感覺(jué)此方法行不通，從而另辟蹊徑。而老師只在必要的時(shí)候稍加點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生探索，在難度較大的時(shí)候，老師會(huì)和學(xué)生共同參與。通過(guò)這種過(guò)程評(píng)價(jià)法，學(xué)生不但獲得了知識(shí)，而且獲得了一種終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)生也是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生獲得成就感。（2）效果評(píng)價(jià)法。以往的課程過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性，而新的評(píng)價(jià)體系則更多地體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的靈活性、綜合性和選擇性。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境是構(gòu)建學(xué)生智慧的重要基礎(chǔ)。比如長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)沙坪鎮(zhèn)是“湘繡之鄉(xiāng)”，那里的學(xué)生每天看著父母繡湘繡，由于從小就耳濡目染，從描圖到繡的過(guò)程都很熟悉，因此在他們的藝術(shù)檔案夾里，有各種各樣描在紙上的湘繡圖案，還有惟妙惟肖做工精細(xì)的繡品。開(kāi)福區(qū)沅豐壩中學(xué)附近的老人很會(huì)唱山歌，那里的學(xué)生唱山歌比老師可厲害多了。由于學(xué)生喜歡山歌，他們的藝術(shù)教師把會(huì)唱山歌的老農(nóng)民請(qǐng)到了課堂，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。城市的學(xué)生由于家庭條件較好，有很多家長(zhǎng)送孩子們到各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、戲曲、繪畫(huà)、手工等等。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、興趣來(lái)展示自己。還有的學(xué)生從小喜好文學(xué)，喜歡自己寫(xiě)詩(shī)、填詞。也有的學(xué)生自己寫(xiě)歌詞，然后套用流行歌曲的曲子，因?yàn)槭亲约簩?xiě)的詞，唱起來(lái)特別自信。總之，學(xué)生不用像以前一樣，在老師畫(huà)的框架內(nèi)來(lái)表現(xiàn)自己，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，把自己最精彩的、最亮麗的一面展示給全體師生。這樣既避免了學(xué)生因某一方面藝術(shù)素養(yǎng)較弱，而在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)的尷尬局面，也因?yàn)閷W(xué)生是展示自己最精彩的方面，而增強(qiáng)了自信心。因此，新型的“綠色評(píng)價(jià)”體系有利于教師靈活處理教材，它既加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，也讓學(xué)生有了更多的選擇性，從而促進(jìn)了課程的不斷發(fā)展。

綠色指標(biāo)既在一定程度上改變了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校“好差”的主觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又幫助每一所學(xué)校尋找持續(xù)發(fā)展的方向，從而不斷推進(jìn)育人目標(biāo)的有效落實(shí)。特別是對(duì)于多年來(lái)倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)具有撥云見(jiàn)日的作用。

總之，考高分就是“好學(xué)生”、升學(xué)率高就是“好學(xué)?！钡臅r(shí)代，有望成為歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-6-19.

項(xiàng)目來(lái)源：長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目組。