淺談初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

汪海波

摘要：隨著我國教育改革的實施，在初中數(shù)學教育中融入素質(zhì)教育是教育改革的重點之一。把素質(zhì)教育貫徹到初中數(shù)學教育教學過程中對提高學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)有積極地作用。本文對素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的意義進行簡單的闡述，并針對現(xiàn)狀提出幾點建議，以期教育工作者在初中數(shù)學教學中更好地施行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；素質(zhì)教學；教學

引言：我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，需要全面發(fā)展的高素質(zhì)性、創(chuàng)造性與建設性人才。因此，注重學生成績培養(yǎng)的傳統(tǒng)應試教育模式已不再適應社會的發(fā)展，素質(zhì)教育模式的推行，是提高現(xiàn)有教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要改革。初中數(shù)學教學作為教育的重要組成部分，如何把素質(zhì)教育全面融入到數(shù)學教學中，是教育者現(xiàn)今面臨的問題。

一、初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育與應試教育最大的的區(qū)別在于：素質(zhì)教育在提高學生考試成績的同時，更注重學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和學生綜合能力的提升。它是為了推進社會的發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)、高標準人才所形成的教育模式。數(shù)學作為培養(yǎng)學生邏輯思維、創(chuàng)造能力的重要教學，在初中數(shù)學教學中，貫徹素質(zhì)教育，有利于學生在掌握數(shù)學知識的同時，解決現(xiàn)實生活中應用的數(shù)學問題，如，買賣問題、經(jīng)濟發(fā)展問題、科技創(chuàng)造問題等。教育者通過在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，能夠有效的引導學生學習的主動性和探索創(chuàng)新性，發(fā)揮學生的主體性意識，從而促進學生個性的全面發(fā)展，進而提高了學生的綜合能力，培養(yǎng)社會現(xiàn)代化人才。

二、初中數(shù)學教學中如何施行素質(zhì)教育

目前，我國素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中還有沒達到理想的效果，通過筆者的調(diào)查分析，進而提出了以下幾點建議：

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念，樹立素質(zhì)教育觀。隨著社會的發(fā)展，教育改革的推進，改變當今許多數(shù)學教師只追求學生成績執(zhí)著于學生卷面答案的陳舊觀念的現(xiàn)狀勢在必行。柳斌—國家教委副主任曾經(jīng)說過：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提[1]?！币虼?，在初中數(shù)學教學中，教師只有打破傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的素質(zhì)教育觀點，才能為學生提供自由的學習平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)做創(chuàng)新能力。初中教師在數(shù)學教學過程中，執(zhí)行因材施教的教學方式，可充分調(diào)動學生學習的積極性，進而挖掘?qū)W生的潛在能力，在提高學生數(shù)學能力與數(shù)學素養(yǎng)的同時，提高了學生的綜合能力。

（二）素質(zhì)教育與數(shù)學教學結(jié)合教學。初中數(shù)學在學生日常生活中應用廣泛，但初中數(shù)學大部分內(nèi)容抽象，學生在學習過程中很難理解。數(shù)學教師根據(jù)初中數(shù)學學科的特點在教學過程中融入素質(zhì)教育，可以有效的在數(shù)學教學中促進學生數(shù)學成績與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。因此，初中數(shù)學教師應該充分了解初中素質(zhì)教育的內(nèi)涵并實施數(shù)學教學。

在初中素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學生的愛國主義、辯證思維并樹立學生健康的學習態(tài)度與學習習慣是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。所以，初中數(shù)學教師針對素質(zhì)教育內(nèi)容在數(shù)學教學過程中進行教育教學，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提高學生的辯證思維能力。例如，對初中三角函數(shù)的教學時，教師可以講述關(guān)于函數(shù)理論的歷史與我國數(shù)學家這方面的成就，同時讓學生動手實驗加深對三角函數(shù)的理解。從而培養(yǎng)了學生抽象思維能力，并激發(fā)學生的學習興趣。在實踐過程中不僅鍛煉了學生數(shù)學實際應用能力，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學生學習態(tài)度和學習觀念。在初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的有效施行，不僅僅取決于初中數(shù)學教師的教學觀念和教學模式，學生良好的學習觀念和學習態(tài)度也是素質(zhì)教育在數(shù)學教學中順利實施的關(guān)鍵。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師們培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，轉(zhuǎn)變學生為成績而學習的學習觀念。通過教師的正確引導以及使用各種教學手段，使學生明確學習數(shù)學的真正意義與重要性，要有善于思考、積極創(chuàng)新、迎難而上的精神。例如，在教師教學過程中，建立自習課堂，并給予學生自主權(quán)或自我復習或?qū)W生講學，從而提高學生學習興趣和自學能力，進而端正了學生對數(shù)學學習態(tài)度和學習觀念。這樣，有助于素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中得到有效地執(zhí)行。

（四）參與社會實踐活動，提高數(shù)學學習興趣。學生學習興趣的培養(yǎng)對于初中生對于數(shù)學的學習具有重要的影響。初中數(shù)學的內(nèi)容復雜，具有一定的抽象性，但具有實用性[3]。對于學生而言是一門很重要也很困擾的學科。因此，這就需要老師們在數(shù)學教學過程中，注重教學方式的運用，提高學生的學習興趣。經(jīng)驗表明，教師通過數(shù)學知識與社會實際相結(jié)合的教學方式，可有效提高學生數(shù)學學習的積極性。老師根據(jù)教學內(nèi)容，設計相關(guān)的游戲和謎語，激發(fā)學生的興趣。同時，在學生解答過程中，給予適當?shù)墓膭?，增強學生自信心和創(chuàng)造性。例如，這道習題的設計：向陽水庫存水260萬立方米，每天固定水量進行農(nóng)田灌溉，近期因為天氣原因，每天灌溉量比原計劃少20立方米，實際灌溉的天數(shù)比原計劃多10天，請問原計劃水庫的水要用多少天？解題方法：第一種：假設原計劃每天放水x立方，則可放水為3000000/x天。得出以下方程：2600000/x+10=2600000/（x-20）；第二種：假設原計劃用x天，得出2600000/x-2600000/（x+10）=20，在講解過后，鼓勵同學們自己設計相應的習并解答。通過這種方式，有助于調(diào)動學生的積極性和思維擴散性，進而在數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)教育。

結(jié)論：總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，教師通過自我素質(zhì)的提高和科學教學觀念的改變，針對課程特點采用科學教學方法，同時建立數(shù)學教學與素質(zhì)教育相結(jié)合的教學模式，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，端正學生的學習態(tài)度與學習觀念，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，教師在教學過程中融入社會實踐，在實踐中提高學生全面素質(zhì)能力。這是在初中數(shù)學教學中有效貫徹素質(zhì)教育的重要舉措，是完善我國初中數(shù)學教學方面素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。

參考文獻

[1]左桂花. 試論如何在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育[J].教育教學論壇，2013，43：275-276.

[2]吳二儒. 如何推動初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J].考試周刊，2016，76：69.

[3]屈淑蓮. 淺談如何在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2012，20：59.