關于小學數(shù)學估算教學的相關思考

周麗影

摘 要：小學階段，數(shù)學教學是所有學科中的難點，而數(shù)學估算教學則是難點中的難點。分析了小學數(shù)學估算教學開展的意義，然后細致討論了提高小學數(shù)學估算教學質(zhì)量的對策。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學估算；估算教學

一、小學數(shù)學估算教學開展的意義

估算和估計是人們在日常生活和生產(chǎn)實際中，某些計算和測量的結(jié)果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數(shù)學方法。它是人們對數(shù)量關系和空間形式的概括的合理的推斷，它能表示人們對所需要得到的理想結(jié)果盡可能地接近的程度?！霸谛W數(shù)學教學中加強估算教學，對于培養(yǎng)小學生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高小學生對事物具有綜合性和概括性認識的能力?！本唧w而言，在當前課程改革的背景下開展估算教學，有助于小學生體驗數(shù)學的現(xiàn)實意義，在日常生活中并非所有與數(shù)學相關的問題都需要準確計算，數(shù)學估算能夠幫助學生解決日常生活中的實際問題；有助于小學生建立良好的數(shù)感，具有良好的估算能力，可以在應用題后用估算對計算結(jié)果進行檢查，從而提高做題的效率；有助于促進小學生的數(shù)學思考，精細數(shù)學計算需要大量的時間，估算則省時，這樣能夠培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維；數(shù)學常常給人復雜縝密的感覺，估算則簡單得多，有助于小學生感受數(shù)學的簡潔美，從而打破學習數(shù)學的畏懼心理。

二、提高小學數(shù)學估算教學質(zhì)量的對策

1.重視交流，鼓勵估算方法的多樣化

由于每個學生獨特的生理遺傳、不同的文化環(huán)境、家庭背景和生活經(jīng)歷，對相關數(shù)學知識和技能的掌握情況及思維方式、水平的不同，估算時，必然會有各種各樣不同的方法。創(chuàng)新能力在人才培養(yǎng)中有很重要的作用，小學數(shù)學估算要充分尊重學生之間的個體差異，讓學生找到適合自己的數(shù)學估算的具體方法。

教師要尊重每一個學生的個性特征，鼓勵學生估算方法多樣化，同時組織學生積極地開展交流，讓學生表達自己的想法，解釋估算的過程，同時了解他人的算法，使學生體會到同一個問題可以有不同的解決方法，促使學生進行比較和優(yōu)化。如估算56+18一題，不同的學生有不同的估算方法，有的學生認為：“56+18≈60+20=80”；有的學生采用的估算方法是：“56+18≈55+20=75”；有的學生說：“56+18≈55+15=70”；又有另外的學生說：“56+18≈56+20=76”……學生之間交流估算方法，便于學生相互補充、相互吸收。學生在交流的過程中能夠分享解決問題的方法，相互借鑒，有利于在思想碰撞中創(chuàng)造出新的估算方法。

2.創(chuàng)設情境，體驗估算的重要性

小學生的潛力是無限的，他們也是貪玩的，他們的自主學習意識比較單薄。創(chuàng)設情境，能夠讓學生融入學習當中，從而了解到估算的重要性，進而急中生智，最終學會估算的方法。

創(chuàng)設情境的方法有很多，貼近學生生活的情境最佳。例如，將班級分成幾個小組，進行小組比賽，哪個小組的分數(shù)最高，就獲得相應獎品。小學生在獎品的激勵下，能夠非常認真地進行估算。再如，將各種小獎品粘貼到黑板上，每個小獎品下面有一道估算題，哪位學生估算的最準，小獎品就是誰的。再如，模仿央視節(jié)目《超市大贏家》，在多媒體上營造一個超市場景，制定一個目標價格數(shù)目，如1000元，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)選擇各種價格的商品，估算越準確的學生其商品價格總和會越接近目標價格1000元。通過比賽的形式，尤其是與學生的利益息息相關的比賽，能夠讓學生體會到估算的重要性，從而有利于其估算學習質(zhì)量的提高。

3.反復訓練，養(yǎng)成估算的好習慣

任何知識的學習都需要反復練習才能掌握，數(shù)學估算也不例外，只有經(jīng)過多次練習才能夠讓學生對估算的方法掌握牢固。反復練習要遵循艾賓浩斯遺忘曲線，這樣可以讓學生長久掌握估算的本領。反復訓練的方式有很多種，題海戰(zhàn)術不適合小學生，大量枯燥的練習容易打消學生學習的積極性。估算的反復練習要善于利用碎片時間，在課前三分鐘，做一張小測試卷，讓學生進行鍛煉。在課堂教學中借題發(fā)揮，讓學生對某道題的答案進行估算。估算的方法與學生的數(shù)學基礎和數(shù)學思維不同而不同，對數(shù)學估算進行反復訓練，可以讓學生溫故而知新。重復是最好的記憶，估算教學中教師要充分利用各種瑣碎時間讓學生進行復習和練習。這樣不僅有利于學生估算能力的提升，還能夠隨時感覺到數(shù)學的樂趣。

綜上所述，估算對于孩子數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和數(shù)學習慣的養(yǎng)成都有重要意義。在新課改背景下，數(shù)學教師要創(chuàng)造性地開展估算教學。要重視交流，讓學生根據(jù)自己的實際知識結(jié)構(gòu)找到自己快速估算的方法；要創(chuàng)設情境，讓學生急中生智體驗到估算的重要性，要反復訓練，讓學生養(yǎng)成估算的好習慣，從而有利于其感受到數(shù)學的簡潔美。因此，數(shù)學教師要深入挖掘教材，聯(lián)系生活實際，了解兒童的心理，從而探索出有效的小學數(shù)學估算教學方法。

參考文獻：

[1]吳黎貞.小學估算教學有效策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2013（20）.

[2]陳麗蘭.9～12歲兒童估算策略選擇的發(fā)展特點[J].數(shù)學教育學報，2012（1）.