公共圖書館閱讀推廣工作的問題與對(duì)策

丁軼

[摘要]指出全民閱讀重在讓閱讀成為一種生活方式，公共圖書館應(yīng)努力推廣社會(huì)閱讀。文章針對(duì)閱讀推廣工作中存在的問題，相應(yīng)提出了五點(diǎn)對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館；閱讀推廣工作；存在問題；對(duì)策建議

[中圖分類號(hào)]G252.1[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B[文章編號(hào)]1005-6041（2016）02-0049-05

閱讀推廣作為公共圖書館的核心工作正在發(fā)揮著努力推動(dòng)全民閱讀的重要作用。這項(xiàng)工作雖然獲得了較大的社會(huì)認(rèn)可，但應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到還存在一些亟待發(fā)現(xiàn)并解決的問題。筆者在文中相應(yīng)提出幾點(diǎn)對(duì)策建議，以期閱讀推廣工作能夠深入持久開展下去。

1全民閱讀重在讓閱讀成為一種生活方式

書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體。黨和國家近年來高度重視全民閱讀的倡導(dǎo)與培養(yǎng)。十八大報(bào)告首次將“開展全民閱讀”納入我國社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)；2013年和2014年“全民閱讀”都被寫進(jìn)了《政府工作報(bào)告》。讀書不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了享受精神愉悅、滋養(yǎng)浩然正氣。非功利性的閱讀是每個(gè)公民完善、塑造、提升自我的主要途徑，也成為現(xiàn)代社會(huì)一種內(nèi)向的心靈與思維建構(gòu)方式。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，重要的一條是國民素質(zhì)的提高，而提高國民素質(zhì)需從全民閱讀開始。全民閱讀不僅關(guān)乎個(gè)人修養(yǎng)，更關(guān)乎國家文化軟實(shí)力與核心競爭力，影響民族現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和長遠(yuǎn)的精神走向。這就需要在全社會(huì)營造濃厚的閱讀氛圍，充分調(diào)動(dòng)公眾閱讀的主觀能動(dòng)性，關(guān)鍵是要超越功利主義色彩的束縛，將閱讀視為一種終身受益的財(cái)富，讓閱讀成為一種生活方式，并同工作學(xué)習(xí)休閑方式相結(jié)合，由此不僅會(huì)豐富公民的精神世界，而且會(huì)增加國家發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，更會(huì)增強(qiáng)社會(huì)前行的道德力量。

2公共圖書館應(yīng)努力推廣社會(huì)閱讀

全民閱讀的春天正在到來。公共圖書館作為公共文化生活的重要場所，履行好引導(dǎo)全民閱讀風(fēng)尚、形成全民閱讀氛圍的職責(zé)，已擺到十分緊迫、重要的地位。完成這一任務(wù)，就需要圖書館積極地做好閱讀推廣工作。閱讀推廣在全國各地相繼開展，雖然時(shí)間不是很長，但已經(jīng)深深影響了社會(huì)的閱讀意識(shí)，提升了公眾對(duì)于閱讀的認(rèn)可度。公共圖書館具有的公益性、開放性和平等性，決定了其成為全民閱讀的組織者、倡導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。在提供閱讀推廣優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程中，圖書館也實(shí)現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)職能也得到進(jìn)一步提升。全民閱讀時(shí)代，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力推廣旨在提升公民素養(yǎng)與品味的社會(huì)閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，進(jìn)而變成一種生活方式，這是歷史賦予公共圖書館的根本使命，也是公共圖書館存在的根本價(jià)值、發(fā)展的根本依托。

3公共圖書館閱讀推廣工作存在的問題

3.1 缺乏形成長效作用機(jī)制的體系設(shè)計(jì)

目前，各地公共圖書館紛紛實(shí)施了豐富多彩的閱讀推廣舉措，但多是短期性、節(jié)日型和運(yùn)動(dòng)式，缺乏科學(xué)發(fā)展和持續(xù)性的理性認(rèn)識(shí)。這已成為一個(gè)共性問題。轟轟烈烈的嘉年華式熱潮退卻后，閱讀推廣易于陷入停滯狀態(tài)，不能得以延續(xù)，這不僅違背閱讀推廣的初衷，更會(huì)失去真正的讀者基礎(chǔ)。同時(shí)，許多圖書館把閱讀推廣工作的內(nèi)容與技術(shù)手段一律視為工作項(xiàng)目，未能加以區(qū)分，甚至把手段當(dāng)做重頭戲。筆者認(rèn)為，閱讀推廣應(yīng)作為圖書館的常規(guī)基礎(chǔ)性工作，重在形成長效作用機(jī)制，要認(rèn)識(shí)到內(nèi)容才是產(chǎn)生長期穩(wěn)定吸引讀者實(shí)效的保證，樹立“內(nèi)容為王”的意識(shí)，構(gòu)建具備整體性、規(guī)劃性和持續(xù)性的“閱讀推廣內(nèi)容體系”，保障閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 缺乏同讀者活動(dòng)、空間轉(zhuǎn)換的有機(jī)融合

讀者活動(dòng)是圖書館工作中最為活躍的因素，第三文化空間建設(shè)是公共圖書館的轉(zhuǎn)型方向，梳理好閱讀推廣同兩者間的關(guān)系就是打開了未來公共圖書館的發(fā)展之門。然而許多圖書館開展讀者活動(dòng)僅僅是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”，活動(dòng)與閱讀脫節(jié)，沒有在其中充分注入閱讀元素。當(dāng)前，對(duì)于閱讀推廣與第三文化空間建設(shè)關(guān)系的實(shí)踐及理論探索較為薄弱，如何讓閱讀成為第三文化空間的基石，將公共圖書館的基本特征更為準(zhǔn)確地同空間“文化性”的特質(zhì)相匹配，需重點(diǎn)思考。

3.3 缺乏品牌整合及營銷的產(chǎn)業(yè)化思維

公共圖書館普遍樹立起閱讀推廣品牌，但對(duì)于品牌化運(yùn)作還缺乏經(jīng)營管理理念，沒有很好運(yùn)用產(chǎn)業(yè)化思維追求社會(huì)效益的最大化。品牌維護(hù)還很少著眼于品牌的整合歸類，以求利用規(guī)模效應(yīng)提高品牌辨識(shí)度。品牌宣傳還應(yīng)引入營銷理念，讓品牌成為閱讀推廣的形象主打。

3.4 缺乏推動(dòng)青年閱讀的研究與實(shí)踐

圖書館對(duì)青年讀者的界定多限于18—22歲的大學(xué)生群體，而23—35歲讀者群體卻未被引起足夠重視，這部分人群的閱讀推廣服務(wù)專門研究十分鮮見。相當(dāng)比例的23—35歲青年接受過高等教育，有著敏捷的思維、開闊的眼界；免費(fèi)開放條件下，公共圖書館對(duì)于他們實(shí)際上擁有著很大吸引力；更為重要的是，他們將成為未來全民閱讀的主體社會(huì)人群。因此，公共圖書館做好23—35歲青年讀者的閱讀推廣工作意義重大。要潛心研究他們的閱讀心理，結(jié)合職場生存、理想哲思、生活情感等青年閱讀興趣點(diǎn)有的放矢推廣閱讀。

3.5 缺乏將“閱讀中心”提升至全局性業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)

“閱讀中心”模式是指將公共圖書館作為推進(jìn)全民閱讀的主要機(jī)構(gòu)，策劃、組織、制定、實(shí)施全民閱讀方案，并整合社會(huì)資源推動(dòng)全民閱讀?，F(xiàn)階段，公共圖書館閱讀推廣在資源依憑上多限于館藏，在功能發(fā)揮上多囿于館內(nèi)既有功能，與此同時(shí)，“閱讀中心”多掛靠在相應(yīng)級(jí)別的公共圖書館，其職能發(fā)揮停留在圖書館部門分工的層面。筆者認(rèn)為，“閱讀中心”應(yīng)作為一種整體性行為上升至公共圖書館的全局性業(yè)務(wù)，進(jìn)而與閱讀推廣工作共同組成“一枚硬幣的兩個(gè)面”——“閱讀中心”在有效整合社會(huì)閱讀資源基礎(chǔ)上，主動(dòng)承擔(dān)起全民閱讀的引領(lǐng)責(zé)任，努力將自身打造成本地區(qū)的“閱讀引擎”，成為閱讀推廣工作資源拓寬和功能完備的主要?jiǎng)恿Α?/p>

4對(duì)策建議

4.1 構(gòu)建“閱讀推廣內(nèi)容體系”

國家重視全民閱讀，意在通過閱讀提升國民素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供不竭精神動(dòng)力。作為素質(zhì)提升主要方式的閱讀，指的是講究咀嚼、品味與慎思的非功利性的深閱讀。深閱讀一方面能讓人深刻地領(lǐng)悟知識(shí)，培養(yǎng)思考能力、邏輯能力和感悟能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力；另一方面能激發(fā)人們深刻的靈魂拷問與自我反省，引導(dǎo)人們走向精神的豐實(shí)與成熟，進(jìn)而提升社會(huì)文明程度、民族文化底蘊(yùn)。

公共圖書館要將深閱讀居于閱讀推廣的首要位置，圍繞深閱讀實(shí)現(xiàn)路徑，建立一個(gè)由閱讀推廣基本工作內(nèi)容構(gòu)成的“閱讀推廣內(nèi)容體系”，用常態(tài)化、機(jī)制化、集約化的方式持續(xù)穩(wěn)定發(fā)揮出帶動(dòng)全民閱讀的長效作用。這個(gè)體系可分為靜、動(dòng)兩個(gè)部分[1]。靜態(tài)部分包括推薦書目、圖書排行榜、書評(píng)、書摘和閱讀技巧，動(dòng)態(tài)部分包括深閱讀讀書會(huì)、讀書沙龍、讀者風(fēng)采展示和閱讀方法交流。優(yōu)秀讀者評(píng)選、圖書漂流等閱讀推廣工作內(nèi)容要圍繞該體系有序開展。

4.1.1 靜態(tài)部分。全民閱讀時(shí)代，公共圖書館文獻(xiàn)開發(fā)要將提升社會(huì)大眾深閱讀能力作為主要?jiǎng)右颍菍Ｖ富?、非工具化地將文獻(xiàn)按照靜態(tài)部分各對(duì)應(yīng)項(xiàng)目有計(jì)劃、分步驟、全面系統(tǒng)整理傳遞。1）推薦書目由主題概念推薦、作者路徑推薦、讀者推薦、新書通報(bào)、老書回眸組成。2）排行榜由館藏借閱排行榜、最新出版圖書排行榜、年度總評(píng)榜組成。3）書評(píng)要將館員書評(píng)、讀者書評(píng)和媒體書評(píng)相結(jié)合。4）書摘要體現(xiàn)原書的主旨特色，且本身即具備一定程度的思想價(jià)值。

4.1.2 動(dòng)態(tài)部分?，F(xiàn)代社會(huì)讀者更愿意在民主的氛圍中交流閱讀心得。書籍需要閱讀共鳴，公共圖書館要為閱讀交流創(chuàng)造有利條件。1）讀書會(huì)是將個(gè)人閱讀同集體閱讀結(jié)合，通過閱讀交流相互激發(fā)思維的活動(dòng)?？梢匝?qǐng)學(xué)者就相關(guān)圖書的深挖理解，面對(duì)面同廣大讀者深入切磋，使讀者借由讀書與深邃的思想對(duì)話；讀者間也可以推薦優(yōu)秀圖書，收獲知識(shí)和快樂。2）讀書沙龍?zhí)峁┝艘粋€(gè)以書會(huì)友的場所。同一閱讀主題、同一類型圖書，讀過之后有所感悟的讀者匯聚在同一屋檐下暢談所思所想——圖書館作為媒介聯(lián)系起有同一閱讀興趣的朋友。3）圖書館通過舉辦朗誦會(huì)、文學(xué)作品情景表演等展示讀者閱讀境界、氣韻風(fēng)采的活動(dòng)，能將全民閱讀的生動(dòng)實(shí)踐展現(xiàn)給全社會(huì)。

4.1.3 動(dòng)靜結(jié)合。靜、動(dòng)兩個(gè)部分要形成立體交互的閱讀模式[2]。靜態(tài)部分要為動(dòng)態(tài)部分提供閱讀支持，讀書會(huì)、讀書沙龍、風(fēng)采展示現(xiàn)場發(fā)放的閱讀材料能讓讀者在靜態(tài)部分助推下通過聆聽講解、交談互鑒對(duì)所討論書籍有更為深刻的理解；動(dòng)態(tài)部分的實(shí)況記錄要成為靜態(tài)部分的資料來源，讓讀者對(duì)書籍有更為延展式的掌握。閱讀方法項(xiàng)目是動(dòng)靜結(jié)合的典型：在把閱讀技巧文章介紹給讀者的同時(shí)，請(qǐng)專家到館針對(duì)讀者書籍選取、知識(shí)吸收等方面的困惑具體解答，讀者間也能互通有無。

4.2 閱讀推廣同讀者活動(dòng)、第三文化空間建設(shè)互為銜接

4.2.1 與讀者活動(dòng)的關(guān)系。讀者活動(dòng)要成為閱讀推廣的有效載體，注重形成活動(dòng)與閱讀的呼應(yīng)關(guān)系。主題策劃樣式要成為讀者活動(dòng)的新常態(tài)。主題應(yīng)富于親切感、創(chuàng)意感和閱讀參與感。一個(gè)主題下面匯集多個(gè)體現(xiàn)不同領(lǐng)域服務(wù)特色的組成部分，形成一加一大于二的“文化組合拳”。同時(shí)開展對(duì)應(yīng)主題的閱讀指引與輔導(dǎo)，努力探索用主題策劃活動(dòng)引發(fā)閱讀、體驗(yàn)閱讀、表現(xiàn)閱讀，從而使讀者活動(dòng)與文獻(xiàn)資源前后呼應(yīng)。主題策劃活動(dòng)要“你方唱罷我登場”，貫通成“好戲連臺(tái)全年無休”的文化連綿帶，讓讀者在接連參與中不斷感受閱讀帶來的充實(shí)，并形成活動(dòng)期待，主動(dòng)參與下一項(xiàng)活動(dòng)。圖書館在此過程中自然而然保持了讀者黏度，促進(jìn)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

公共圖書館在開展讀者活動(dòng)中要堅(jiān)持以閱讀推廣為本，讓閱讀推廣成為活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)與終點(diǎn)。堅(jiān)決摒棄“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的錯(cuò)誤邏輯，明確活動(dòng)導(dǎo)向，堅(jiān)持所有活動(dòng)都圍繞閱讀推廣展開、所有資源都圍繞閱讀推廣分配。通過對(duì)跟閱讀相關(guān)的內(nèi)容、手段、人群、資源等要素進(jìn)行深入研究與推介，著力從細(xì)節(jié)上解決活動(dòng)與閱讀的融合問題，從而為閱讀推廣提供豐富土壤。

4.2.2 與第三文化空間建設(shè)的關(guān)系。人們?cè)诋?dāng)今時(shí)代仍愿意成為圖書館讀者，其想要獲得的更多是精神層面的文化認(rèn)同感、心靈層面的文化歸屬感和交流層面的文化契合感。公共圖書館必須對(duì)傳統(tǒng)意義上“知識(shí)殿堂”的空間定位進(jìn)行轉(zhuǎn)換與重構(gòu)，逐漸形成一個(gè)集文化服務(wù)、文化交流、文化體驗(yàn)和文化認(rèn)同于一體的“第三文化空間”，成為地區(qū)重要的公共文化中心。

具備多功能的公共圖書館第三文化空間建設(shè)的核心是“文化性”，而“文化性”應(yīng)建立在閱讀文化的基礎(chǔ)上，所以閱讀推廣工作必須致力于讀者文化能力的發(fā)展。閱讀推廣要通過擴(kuò)展讀者的閱讀視野來提升文化，用嵌入式的閱讀干預(yù)幫助讀者突破既有的閱讀認(rèn)知，擴(kuò)大閱讀選擇的范圍，并提供分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷提升讀者的文化潛能，促進(jìn)讀者更好認(rèn)知自身的文化創(chuàng)造力，讓其真正體會(huì)到閱讀帶來的精神愉悅，從而增強(qiáng)閱讀自信。這種閱讀自信就是閱讀推廣所形成的“圖書館讀者文化自信”。

在此基礎(chǔ)上，閱讀推廣工作要立足于公共圖書館作為地區(qū)公共文化中心的角色，本著發(fā)掘、傳承和推廣本地閱讀與文化的基本思路，尋求與文化部門、社會(huì)媒體、藝術(shù)團(tuán)體等聯(lián)合開發(fā)地方特色文化推廣項(xiàng)目。項(xiàng)目要秉持閱讀推廣，用文獻(xiàn)導(dǎo)讀與資源推介來牽引“講授、表演、體驗(yàn)、展覽、工作坊”等多種具體實(shí)現(xiàn)形式，從另一個(gè)角度促使人們?nèi)ラ喿x，擴(kuò)大全民閱讀空間，拉近圖書館與讀者的距離，積聚人氣。項(xiàng)目旨在搭建依托公共圖書館資源與空間支持，廣泛吸收地區(qū)民眾和社會(huì)力量共同參與的閱讀與文化推廣模式，不斷加深民眾對(duì)本地文化的認(rèn)知與認(rèn)同，大力弘揚(yáng)城市精神。

4.3 用品牌整合與營銷追求閱讀推廣社會(huì)效益

品牌是一種區(qū)別性標(biāo)志，更是競爭力的象征。品牌意識(shí)和品牌管理不僅廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也被引入到公共服務(wù)領(lǐng)域。越來越多的非營利機(jī)構(gòu)采取了品牌化做法，利用品牌號(hào)召力實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。公共圖書館閱讀推廣若在社會(huì)形成廣泛知名度就必須實(shí)行品牌化戰(zhàn)略，用文化產(chǎn)業(yè)的思維辦文化事業(yè)的事情，在積極塑造“叫得出名兒、打得上眼兒、拿得出手兒”的文化品牌過程中不斷追求社會(huì)效益的最大化。

樹立并維護(hù)好閱讀推廣品牌，能輻射出長期文化影響力，讓讀者成為圖書館的忠實(shí)追隨者。圖書館首先要給予每一項(xiàng)成熟運(yùn)行的閱讀推廣工作一個(gè)品牌，然后依照閱讀推廣總體工作的不同分支確立幾個(gè)品牌集合，各品牌集合內(nèi)集中功能相近的若干品牌，且品牌和品牌集合的名稱均要特征鮮明地反映其所代表的項(xiàng)目。這樣做在宏觀層面上提高了同類服務(wù)的讀者辨識(shí)度，在微觀層面讓單個(gè)品牌借助品牌集合的規(guī)模效應(yīng)更為讀者所接受。深圳圖書館將閱讀推廣工作劃分為“深圖講座”“深圖展覽”和“深圖活動(dòng)”三大品牌集合，各品牌集合之下設(shè)立一些品牌，如“深圖講座”就包括“深圳市民文化大講堂”“深圖藝苑”“鵬城故事匯”等品牌；筆者所在的本溪市圖書館將閱讀推廣的圖書領(lǐng)域工作整合為品牌集合“望遠(yuǎn)”，下設(shè)“借閱小品”“名家文脈”等十幾個(gè)品牌。這些實(shí)踐都很好實(shí)現(xiàn)了對(duì)閱讀推廣資源的合理有效調(diào)配，提高了閱讀推廣資源的使用效益。

圖書館閱讀推廣品牌化建設(shè)要引入營銷理念，綜合運(yùn)用多渠道營銷方式，即“營銷組合”深化品牌宣傳：采用海報(bào)、網(wǎng)站、微博、微信等館內(nèi)方式宣傳品牌；同電視、廣播、報(bào)刊等主流媒體合辦閱讀品牌欄目；爭取企業(yè)對(duì)于品牌集合的資金支持，同時(shí)發(fā)揮品牌集合促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的獨(dú)特力量；邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛藫?dān)任品牌集合的閱讀形象大使；與廣告協(xié)會(huì)聯(lián)合推出系列閱讀品牌公益廣告。品牌營銷在圖書館閱讀推廣中能很大程度上強(qiáng)化服務(wù)項(xiàng)目與讀者間的聯(lián)系，并有助于促成讀者的青睞與參與，促進(jìn)品牌發(fā)展成長。

4.4 青年閱讀推廣做到定位清晰

公共圖書館要做好23歲以上青年讀者走出校園走向社會(huì)的“閱讀銜接”工作，在使其保持學(xué)生時(shí)代閱讀習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合“社會(huì)新鮮人”的身份，準(zhǔn)確把握其閱讀心理，不斷提高其閱讀水平，幫助樹立正確閱讀觀念。要把青年閱讀推廣工作的目標(biāo)定位為三個(gè)維度：校園的延續(xù)、職場的開啟，思想的武器、奮斗的助力，生活的啟迪、心靈的休憩。

公共圖書館要會(huì)同團(tuán)委、青聯(lián)等攜手開展好青年閱讀推廣，充分發(fā)揮閱讀在青年人成長成才過程中不可忽視的重要作用。1）在各單位設(shè)立青年閱讀陣地，開展“特色陣地閱讀”，采取定期組織讀書交流、演講比賽等方式展示廣大青年通過“特色陣地閱讀”給工作生活帶來的收獲。2）真人圖書館最初即由丹麥青年羅尼·勃格發(fā)起，它所強(qiáng)調(diào)的參與者之間平等對(duì)話方式十分契合現(xiàn)代人需求?？梢越Y(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)達(dá)人、成功人士作為“真人書”，跟青年讀者開展雙向交流閱讀體驗(yàn)。3）根據(jù)年輕人閱讀熱點(diǎn)，開發(fā)“我的書單我做主”青年互薦書目和“閱讀榜young”青年讀書榜單，實(shí)現(xiàn)青年讀者間的閱讀互動(dòng)。4）通過名著佳作賞析、專家同青年座談等方式，做好深閱讀引導(dǎo)，滿足普遍接受高等教育的當(dāng)代青年思想成熟需求。5）采取閱讀療法解答青年現(xiàn)實(shí)中遇到的矛盾困惑。在圖書館安靜溫馨的環(huán)境里，館員充分了解青年內(nèi)心需求，進(jìn)而建議閱讀相關(guān)素材，使青年得以經(jīng)由閱讀的過程凈化個(gè)人情緒，最終有所頓悟，并以成熟理性態(tài)度解決面臨的問題。6）利用大數(shù)據(jù)，對(duì)到館青年讀者通過實(shí)施“閱讀積分獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”鼓勵(lì)閱讀，定期發(fā)布本地“青年閱讀大數(shù)據(jù)”。

為了擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面，公共圖書館可采取以下方式吸引更多潛在讀者：1）成立青年讀書俱樂部，開展“職場人話讀書”讀書辯論、“讀N卷書行幾段路”讀書行走、“青蔥讀書歲月稠”讀書征文、“我的讀書朋友圈”讀書交友等形式多樣、別開生面的讀書活動(dòng)。2）制作青年閱讀推廣視頻。視頻采用虛擬閱讀館員帶領(lǐng)青年穿越歷史閱讀長河，把握當(dāng)今閱讀態(tài)勢(shì)，熟悉身邊閱讀資源，開啟未來閱讀解碼。不同場景需要虛擬閱讀館員變幻多款造型。這種智能化、形象化、趣味化的推廣手法會(huì)積極傳遞閱讀正能量。3）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用微書評(píng)、在線閱讀推廣知識(shí)競賽、讀書拍客大賽等時(shí)尚感突出的形式推廣閱讀，定期通過微信發(fā)布“給小伙伴們的一封讀書微信”。

4.5 打造與閱讀推廣相配套的“閱讀中心”

全民閱讀時(shí)代，公共圖書館的中介性內(nèi)涵更多應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)于閱讀精神的聚攏、梳理、溫潤與傳遞上，以更好滿足讀者對(duì)公共圖書館新的閱讀需求：來到圖書館并非僅是為了閱讀，更想尋求“讀什么”和“怎樣讀”的啟迪，沉浸閱讀氛圍的熏染，獲得閱讀潮流的引領(lǐng)，接受“閱讀作為一種生活方式”的鼓勵(lì)與肯定。公共圖書館要在全民閱讀時(shí)代以寬闊視野協(xié)調(diào)閱讀資源，將自身打造成地區(qū)的“閱讀中心”——閱讀文化的展示中心、閱讀生活的匯聚中心、閱讀價(jià)值的弘揚(yáng)中心[3]，拓寬公共圖書館閱讀推廣的工作范圍和功能架構(gòu)，全方位滿足廣大讀者新的閱讀需求?！伴喿x中心”的基礎(chǔ)功能包括：書目推薦中心、出版發(fā)布中心、圖書評(píng)論中心和閱讀觀察中心。

4.5.1 書目推薦中心。公共圖書館書目推薦工作以往大多著眼于館藏文獻(xiàn)。全民閱讀時(shí)代，圖書館肩負(fù)著為廣大讀者推薦更廣范圍書籍的任務(wù)。這就要求書目推薦工作突破既有邊界，力求在更寬領(lǐng)域有所作為。中宣部、新聞出版廣電總局定期發(fā)布重點(diǎn)推薦書目，指導(dǎo)性強(qiáng)、普及性高；全國各大出版集團(tuán)近年瞄準(zhǔn)主題出版市場，“中國夢(mèng)”“四個(gè)全面”“一帶一路”等主題出版物成為國內(nèi)書展的主角、法蘭克福書展等海外書展的亮點(diǎn)，引領(lǐng)著出版業(yè)的風(fēng)向標(biāo)；“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”、“文津獎(jiǎng)”等的獲獎(jiǎng)圖書品味高雅，有著深厚的群眾基礎(chǔ)。在做好館藏推薦書目的同時(shí)，公共圖書館應(yīng)匯集以它們?yōu)榇淼母鞣綍啃畔?，精心編輯加工，用中立客觀、多元包容的標(biāo)準(zhǔn)，全方位構(gòu)建起推薦書目的權(quán)威發(fā)布平臺(tái)，充分展示閱讀文化。

4.5.2 出版發(fā)布中心。公共圖書館要積極成為新書與重要出版研究的主要發(fā)布場所，這樣既可搭建出版機(jī)構(gòu)同社會(huì)大眾交流的橋梁，又可借助出版機(jī)構(gòu)的聲勢(shì)及商業(yè)感染力宣傳圖書、呼喚讀者，趁勢(shì)推出類似圖書的整條“推薦、閱讀、評(píng)論延長鏈”。跟出版機(jī)構(gòu)合作是國外圖書館吸納社會(huì)資源進(jìn)行閱讀推廣的通常做法，應(yīng)加以借鑒，實(shí)現(xiàn)圖書館公益性和出版機(jī)構(gòu)營利性的雙贏。

4.5.3 圖書評(píng)論中心。書評(píng)工作在讀者閱讀活動(dòng)中起著重要的宣傳引導(dǎo)作用，不僅能影響閱讀行為和閱讀傾向，而且能提高閱讀水平和欣賞能力，直接決定閱讀推廣的整體成效。公共圖書館對(duì)于書評(píng)工作需從戰(zhàn)略高度加以認(rèn)識(shí)，并從媒體書評(píng)、讀者書評(píng)、館員書評(píng)和評(píng)論研討四方面入手。1）媒體書評(píng)匯集了知名、先鋒和新銳書評(píng)人的各路觀點(diǎn)，涵蓋了國內(nèi)外新近出版、經(jīng)典再版的各類圖書，且在新媒體環(huán)境書評(píng)又煥發(fā)出勃勃生機(jī)，圖書館要采擷形質(zhì)俱佳的上乘之作。2）讀者書評(píng)更為感性直觀，多集中于內(nèi)容評(píng)論及滿意度傳達(dá)，真實(shí)記錄了讀者閱讀習(xí)慣、口味和效果。3）館員書評(píng)主要介紹評(píng)論館藏書籍，為讀者提供有效參考，使閱讀更具針對(duì)性和選擇性。閱讀推廣必須建立在館員閱讀的基礎(chǔ)上，黃貴俊先生指出：要讓讀者閱讀，館員要首先閱讀。館員要熟悉館藏，博觀約取，用專業(yè)知識(shí)及優(yōu)秀文筆撰寫書評(píng)；要在被評(píng)圖書索書號(hào)后標(biāo)注“館員書評(píng)”，定期舉辦被評(píng)圖書書展，并將“館員書評(píng)”納入業(yè)績考核指標(biāo)。公共圖書館館員今后要逐漸實(shí)現(xiàn)從“信息管理者”向“閱讀推廣人”的理念轉(zhuǎn)換和角色轉(zhuǎn)變。4）圖書館要聯(lián)合社科聯(lián)、科協(xié)、作協(xié)，組織專家、作者就閱讀出版熱點(diǎn)、影響廣泛書籍與讀者展開線上線下評(píng)論研討，通過對(duì)閱讀厚度的深入體察、閱讀脈絡(luò)的準(zhǔn)確把握，發(fā)揮公共圖書館在閱讀生活中的匯聚作用。

4.5.4 閱讀觀察中心。全民閱讀趨勢(shì)的分析、各類閱讀數(shù)據(jù)的研判、國內(nèi)外閱讀情況的比較、閱讀在社會(huì)前進(jìn)中的獨(dú)特作用，這些共同組成公共圖書館閱讀推廣工作的新聚焦——閱讀觀察。公共圖書館要推介多重角度的閱讀思考，展示各種閱讀聲音的復(fù)雜性與多樣性；匯總不同渠道閱讀指標(biāo)，提供成因判斷佐證；放眼域外閱讀生態(tài)，借他山之石弘揚(yáng)閱讀價(jià)值；關(guān)注書里書外的人和事，探討大書小書涉及的社會(huì)文化問題。這項(xiàng)緊緊瞄準(zhǔn)閱讀前沿，發(fā)出閱讀聲音、發(fā)現(xiàn)閱讀問題、發(fā)散閱讀思維、發(fā)表閱讀觀點(diǎn)的新聚焦會(huì)充分展示讀書人的思想與智慧，體現(xiàn)讀書人的所思所感與生存狀態(tài)，促成公共圖書館對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的人文關(guān)懷，將閱讀關(guān)懷提升到新的更高層次，從而讓公共圖書館成為全民閱讀情態(tài)觀察的中心。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范并思.閱讀推廣的理論自覺[J].國家圖書館學(xué)刊，2014（6）：3—8.

[2]楊莉，郭晶.高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].圖書與情報(bào)，2014（5）：34—38.

[3]王卉蓮.俄羅斯閱讀中心探析[J].出版發(fā)行研究，2011（11）：75—76.