構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式

鄧敏

【摘 要】在許多高職院校中，英語教育還在沿襲中職或普通高等教育的常規(guī)模式和套路，不能將英語與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，忽略了高職英語教育在學(xué)生就業(yè)中的重要性，造成學(xué)生的英語職業(yè)能力缺陷，社會(huì)競爭力不足。本文對(duì)如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職英語 教學(xué)環(huán)境 課程體系 考核機(jī)制

進(jìn)入21世紀(jì)以來，改革開放不斷深入，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍式發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易繁榮，特別是全球經(jīng)濟(jì)一體化使得不同領(lǐng)域、不同行業(yè)對(duì)具有英語應(yīng)用能力的專業(yè)人才的需求量越來越大。具體來講，在日常工作中，專業(yè)人才除了要有過硬的專業(yè)技術(shù)外，還需要能夠用英語自由交流、查閱相關(guān)英文資料、理解英文說明書和起草日常的英文信件等。因此，高職英語教育應(yīng)該響應(yīng)教育部“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以校企合作為途徑”的號(hào)召，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用性、復(fù)合型人才。然而現(xiàn)在的高職英語教育存在許多問題：第一，學(xué)生的英語水平參差不齊，總體水平較為薄弱，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒；第二，高職英語教育是中職或普通高等學(xué)校英語教育的沿襲，基本屬于基礎(chǔ)英語教育，沒有針對(duì)專業(yè)學(xué)科開展專業(yè)英語課程；第三，部分高職英語教師工作積極性不高，敬業(yè)精神和職業(yè)能力有待提高。如何解決上述問題，突破高職英語教育的瓶頸，需要引起高職院校管理者高度重視和深入思考。

一、創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校應(yīng)該重視英語教育，包括公共英語教育和專業(yè)英語教育，加大人力、物力和資金的投入，改善英語教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)和現(xiàn)代化語音設(shè)備；創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，聘請(qǐng)外籍教師，憑借他們的特殊語言背景，模擬真實(shí)應(yīng)用環(huán)境和語言環(huán)境，從而達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際、學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境中不斷提高自身的職業(yè)能力，靈活運(yùn)用專業(yè)英語；在創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還要激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏對(duì)就業(yè)形勢的正確認(rèn)識(shí)。高職院校在思想上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過職業(yè)技能講座、招聘會(huì)、社會(huì)實(shí)習(xí)等形式，讓學(xué)生接觸社會(huì)，切實(shí)體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而在未來的就業(yè)崗位中能自我督促、自我學(xué)習(xí)，不被社會(huì)淘汰。

二、建立符合市場需求的課程體系

高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，了解市場需求，進(jìn)行高職院校英語課程改革，實(shí)施個(gè)性化、專業(yè)化、精英化培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的職場競爭力。英語課程體系改革的關(guān)鍵是教材。教材是教學(xué)中的重要組成部分，目前高職院校使用的英語教材側(cè)重于基礎(chǔ)英語教育，只能提高學(xué)生的普通英語水平，沒有結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)需求聯(lián)系，不能幫助學(xué)生提升專業(yè)英語能力。高職英語教育應(yīng)該突出職業(yè)、專業(yè)和實(shí)用的特點(diǎn)，如教授學(xué)生書寫正確的英文簡歷、處理日常工作信函、進(jìn)行日常的口語交流、查閱相關(guān)資料、閱讀英文說明書等。高職院校要開設(shè)專業(yè)英語課程，結(jié)合所學(xué)專業(yè)編寫合適的英語教材，以“學(xué)以致用”為目的，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、建立有效的高職英語教學(xué)考核機(jī)制

近年來，高校不斷擴(kuò)招，相對(duì)于學(xué)生的增多，師資力量越顯薄弱，導(dǎo)致師生比例失調(diào)。目前，高職院校英語教師有著良好的英語基礎(chǔ)，但是沒有專業(yè)知識(shí)背景，對(duì)高職英語教育的特殊性要求認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生職業(yè)或?qū)I(yè)技能緊密聯(lián)系。此外，高職教師多數(shù)是事業(yè)編制，容易產(chǎn)生懈怠情緒，敬業(yè)精神有待提高。因此，要保證高職英語教學(xué)質(zhì)量，就必須建立完善的高職英語教學(xué)考核機(jī)制，從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課外評(píng)價(jià)、期中和期末考試成績、高職學(xué)生英語四級(jí)通過率等幾部分綜合考核，將考核成績與教師年終獎(jiǎng)金掛鉤，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性；為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，對(duì)英語教師提供專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使其教學(xué)內(nèi)容能夠更好地與專業(yè)相結(jié)合。

高職院校是中國高等教育不可或缺的一部分，為社會(huì)輸出大量急需的技術(shù)型人才。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)富有競爭力的人才，高職院校應(yīng)該加快高職英語教育改革，創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)整英語課程體系，使英語教育與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合；建立高效的高職英語教學(xué)考核機(jī)制，促進(jìn)英語教師不斷學(xué)習(xí)，提高自我能力；加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和英語職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率和社會(huì)競爭力，使高職院校培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)需求。

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