護理教育的現(xiàn)狀及問題與改革發(fā)展的思路

李曉婷　周靜

【摘 要】如今，國內(nèi)正在不斷完善和深化改革醫(yī)療衛(wèi)生體系，不斷擴大護理的外延，醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展促進社會對護理人員要求的提升。筆者在本文中首先分析了護理教育的現(xiàn)狀以及問題，然后深入研究了改革發(fā)展的思路，以期進一步促進國內(nèi)護理教育的發(fā)展，提升護理人員的專業(yè)技能，為人們提供高質(zhì)量的護理服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】護理教育 現(xiàn)狀 問題 改革發(fā)展

由于護理事業(yè)的快速發(fā)展，護理教育逐漸從護理學和護理專業(yè)中分離，形成受到研究者日益重視的獨立發(fā)展門類。進入新世紀后，隨著人們醫(yī)療觀念的轉(zhuǎn)變，不僅要求護理人員儲備的專業(yè)知識更完善，而且對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)也要有所了解，可以使用先進的器械搶救病人，同時還需要具有良好的應(yīng)急、溝通能力。如何培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的護理人員是護理教育需要深入思考的問題之一。筆者在本文中首先分析了護理教育的現(xiàn)狀以及問題，然后深入研究了改革發(fā)展思路，以期進一步促進國內(nèi)護理教育的發(fā)展，提升護理人員的專業(yè)技能，為人們提供高質(zhì)量的護理服務(wù)。

一、護理教育的現(xiàn)狀及問題

（一）師資隊伍質(zhì)量不高，數(shù)量缺乏

國內(nèi)護理教育編配的師資普遍較少，面對巨大的市場需求以及實際的科研需求明顯不足，師資力量的缺失導(dǎo)致培養(yǎng)的人才和社會的需求有一定的差距；教師中不僅學歷結(jié)構(gòu)不合理，而且缺少專家型的人才，教師學歷雖高但教學經(jīng)驗嚴重缺乏。教師隊伍在進行教學的同時，還需要承擔國家的科研任務(wù)，本就不足的師資更加匱乏。當前嚴重制約護理教育進一步發(fā)展以及教學質(zhì)量提高的就是師資力量不足和師資質(zhì)量不高。

（二）教學體系先進性不夠，課程設(shè)置不合理

高等院校承擔的護理教育層次較多，但是反觀護理專業(yè)，沒有明顯的教學目標區(qū)分度，不同層次的護理人員接受的教育水平大同小異。和學科發(fā)展以及社會的需求相比，高等院校構(gòu)建的知識庫不足，無法滿足上述要求。傳統(tǒng)教育中還存在嚴重的“脫節(jié)”情況：實踐和理論脫節(jié)；臨床和課堂教學脫節(jié)；社會需求和學校培養(yǎng)目標脫節(jié)。設(shè)置的課程不能全面地培養(yǎng)護理人員的綜合素質(zhì)。

（三）學科的影響力不大，社會的重視和認同程度較弱

其一，學科自身沒有較高的水平，提供的服務(wù)和人們滿意的技術(shù)以及人文服務(wù)有一定差距；其二，和市場需求相比，國內(nèi)高等護理教育質(zhì)量和規(guī)模有較大差距；其三，由于歷史文化的原因，國內(nèi)護理類學科的影響力有待提升。

二、護理教育的改革發(fā)展思路

（一）明確學科發(fā)展的思路和定位

以學科的特點為基礎(chǔ)，深入進行改革，提升教學質(zhì)量。和其他國家相比，國內(nèi)護理學科起步較晚，同時受傳統(tǒng)文化的影響發(fā)展也較緩慢，這就要求必須明確學科的發(fā)展思路和定位，科學地建設(shè)人才和布局，教學和科研并重，努力開展特色教育。

（二）完善學科布局，整合學科實力

因為護理學科具有社會、自然和人文學科的性質(zhì)，其中不僅具有藝術(shù)性，更具有科學性，并且其對人文性的認識越來越深入。所以，國際上在強化該學科的人文性質(zhì)教育，增加了譬如教育學、心理學等學科，國內(nèi)要積極地吸收國際上的做法，大力發(fā)展學科的人文性和科學性，凸顯護理學的特點，有針對性地進行教學。

（三）大力提升高層次的護理教育

高等教育的最高形式是研究生教育，不僅培養(yǎng)護理人員的專家素質(zhì)，更在其管理、教育、研究等能力的教育上扮演著重要的角色。世界發(fā)達國家發(fā)展的經(jīng)驗也表明，在學科發(fā)展和進步過程中，研究生教育發(fā)揮著重要的作用。因此，國內(nèi)要大力發(fā)展更高層次的護理教育。

（四）改革護理教育模式，完善課程體系

進入新世紀后，國內(nèi)致力于教育教學模式的改革，這就要求護理教育要深入領(lǐng)會新課改的精神，努力踐行素質(zhì)教育理念，勇于摒棄傳統(tǒng)的教育教學方式。在新的教育教學理念下，更重視教師和學生之間的互動合作以及以人為本，緊緊圍繞學生這一教育的中心，凸顯護理的特色，合理地設(shè)置教育教學目標以及培養(yǎng)人才的模式。以新的框架概念為指導(dǎo)，整合現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學、臨床護理學的課程，突出整體性。護理學具有較強的以人為本特性，因此就需要我們突出該教學單元，設(shè)置一些教育學、美術(shù)學等課程強化其社會性，始終滿足社會對護理人才的需求。

（五）強化建設(shè)學科隊伍，加快速度培養(yǎng)人才

合理地結(jié)合外出培訓(xùn)和自身培養(yǎng)，完善培養(yǎng)人才的機制和競爭措施，積極對外合作，選送優(yōu)秀的教職人員到國內(nèi)甚至國外教學質(zhì)量較高的院校學習、進修；有效地提升教職人員的學歷，提高他們的認知水平；建立健全激勵機制，提升教職人員教學的積極性和創(chuàng)造性；多方引進人才，優(yōu)化教職人員的結(jié)構(gòu)和水平。

（六）以市場和未來為導(dǎo)向，突出辦學層次和特色

以社會需求為基礎(chǔ)，明確本校的辦學理念、辦學層次，把護理崗位的不同任職待遇和條件有效地區(qū)分開來，學習國外護理高等教育的理念和方法，有區(qū)別地對待研究生、本科生、大專生、中專生教育，把護理教育辦得內(nèi)涵豐富、特色鮮明。國內(nèi)要進一步強化護理學科的影響力，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗ψo理學科的認識。

三、結(jié)束語

總而言之，在社會發(fā)展過程中，護理教育存在一定的局限性。本文通過對其發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題進行深入的研究，探討解決的措施和方法，保障護理教育協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟的發(fā)展，以便于更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)于人民群眾的衛(wèi)生保健。

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