淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

趙素芳

摘 要：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要表現(xiàn)為學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活實(shí)際中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，拓展空間，最大限度地挖掘潛能，最終提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生 ；實(shí)踐能力

新課程改革之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)此提出了明確要求：“能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，就必須把“培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)”貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就要緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)到的就不僅僅是呆板的書(shū)本知識(shí)，而是技能知識(shí)。當(dāng)學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，又能在生活中從數(shù)學(xué)的角度探索這一知識(shí)的價(jià)值時(shí)，他們將會(huì)終身受用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要，那么，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何做，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、引導(dǎo)動(dòng)手操作，激發(fā)參與意識(shí)

興趣是最好的老師。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)高度重視學(xué)生的親自動(dòng)手操作，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，給予觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，讓學(xué)生在自己感興趣的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的操作，從感受中獲得正確認(rèn)知。如教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》一課，在“10的組成和分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)組員嘗試分小棒。接著小組交流、討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)：10的組成一共有幾種？從這幾種方法中你能想到什么？用什么方法能很快的記住它？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛說(shuō)開(kāi)了：“我是回憶小棒分法記住的?！?，“我是按順序記住的。”，“我是記一個(gè)，再交換一下位置再記”等等，學(xué)生在“10的分解和組成”的活動(dòng)中一直積極參與，動(dòng)手又動(dòng)腦，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)且提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、精心組織課堂，培養(yǎng)實(shí)踐能力

教師要在課堂上精心組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告、小辯論、到社會(huì)上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題等都是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)既可以在課內(nèi)當(dāng)堂完成，也可以在課內(nèi)外結(jié)合完成；既可以在幾分鐘時(shí)間內(nèi)完成，也可以經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察，反復(fù)實(shí)踐、探索研究后解決；既可以是課內(nèi)某個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也可以是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題；既可以把得到的結(jié)果口頭表述，也可以形成小研究報(bào)告?？傊?，在選擇活動(dòng)形式時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、趣味性、思考性和可操作性。

三、密切聯(lián)系實(shí)際，鞏固實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)科和生活聯(lián)系最為緊密，在生活中應(yīng)用最為廣泛。教學(xué)應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，利用課外活動(dòng)落實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問(wèn)題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有，可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等多種形式，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問(wèn)題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅可以把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，還可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，在實(shí)踐中使知識(shí)得到升華。組織小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查記錄表，對(duì)調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題為目的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識(shí)的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課后教師要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。例如，教學(xué)“組合圖形面積計(jì)算”后，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己小臥室裝修的費(fèi)用問(wèn)題。讓他們運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中摸索，預(yù)算臥室裝修費(fèi)用必須知道哪些數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)哪些步驟。通過(guò)個(gè)人摸索、生生合作、教師指導(dǎo)，學(xué)生懂得預(yù)算裝修費(fèi)用需要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟： ①先測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)；②估算出房屋裝修的面積；③摸清裝修材料價(jià)格；④運(yùn)用“單價(jià)×面積=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式預(yù)算裝修費(fèi)用。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問(wèn)題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。再如，教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”一課后，教師可要求學(xué)生回家量一量家里房屋客廳的長(zhǎng)和寬，再測(cè)量一塊地磚的長(zhǎng)和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元錢(qián)，一共需要多少錢(qián)？又如： 面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師還可以提出這樣的問(wèn)題：你身高多少？體重多少？你比你的同位高（矮）多少？引導(dǎo)他們?nèi)チ恳涣浚Q(chēng)一稱(chēng)，算一算，讓他們從實(shí)踐中悟出生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)的道理。體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓數(shù)學(xué)走向生活。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的任務(wù)。在新的課程改革和教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)掌握新的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。