高職英語課堂導入策略的研究

陶永燕

【摘要】英語在高職院校的所有科目中占有極其重要的地位，本文對課堂導入策略的類型進行了介紹，并對高職英語課堂的導入策略提出了建議。

【關鍵詞】高職英語 課堂導入 策略研究

高職院校主要培養(yǎng)技術型人才，對學生的文化課水平要求不高，而且據統(tǒng)計，高職院校學生的英語基礎大都較薄弱，這就導致了高職院校學生的英語水平不高。而英語在人們日常交流中的應用也越來越頻繁。近年來，我國高職學生人數(shù)呈上升趨勢，高職院校對學生的教育在我國人才培養(yǎng)中占有越來越重要的地位。因此，對高職學生英語水平的培養(yǎng)在我國英語教育界中有著重要的地位，但無論是在現(xiàn)實生活還是在學習工作中，人們對英語的應用越來越廣泛，為了使高職院校的學生能夠適應社會，不被社會所淘汰，也為了其更好的成人成才及就業(yè)，幫助其提高英語水平刻不容緩。導入是教師常用的課堂教學方式，有效的導入策略，能夠在很大程度上幫助高職院校的學生提高英語水平，豐富其英語知識。

一、導入策略的類型

導入是教師在教學中常用的教學方法，有效的英語課堂導入策略可以幫助高職學生提高對英語的學習興趣，進而使其更好地掌握英語，而且也可以提高高職英語教師的教學效率。教師在選擇導入策略時，應當結合自身教學以及課本的特點，選擇出對高職院校學生的英語教學最有利的策略。

1.探討課本標題。一個單元的標題是對該單元內容的高度概括及總結，因此高職英語教師在進行教學之前，要帶領學生就英語課本的標題進行探討，幫助學生打好學習一個英語單元的基礎，使學生帶著目的、帶著問題去閱讀文章。

2.音樂欣賞。正如前文所述，高職院校主要培養(yǎng)技術型人才，因此對學生的文化課水平要求不高，這造成了許多高職院校的學生在英語課堂上自由散漫，對此，教師可以在課前播放一些與當日要學習的內容有關的英語語種的優(yōu)美音樂，吸引學生的注意力，之后再引出當日要學習的內容。

3.節(jié)目編排。為了使學生能夠有良好的學習習慣，教師大都會要求學生在課前對要學習的單元進行預習，但是能夠真正做到的學生少之又少，尤其是高職院校的學生。因此，教師可以偶爾讓學生在課前閱讀下一節(jié)課將要學習的單元并以小組的形式將其排練為一個節(jié)目，可以是小品，也可以是音樂短劇等形式。在學生表演完之后，教師要與學生溝通，了解其編排心得，與學生交換彼此對該單元內容的理解。

二、對高職英語課堂導入策略的建議

對于高職院校來說，有效的英語課堂導入策略不僅可以提高教師的教學效率，而且有益于高職院校學生英語水平的提高，因此，選擇好的高職英語課堂導入策略至關重要，但是就近幾年對高職院校英語課堂的觀察不難發(fā)現(xiàn)，目前許多高職院校的英語教師在課堂上并沒有使用有效的課堂導入方式，導致學生在英語課堂上對學習提不起興趣，也造成了學生在課堂上的自由散漫。針對該現(xiàn)象，筆者對高職英語課堂導入策略提出了建議。

1.導入要有針對性。在高職英語課堂上采用導入策略的方式是為了提高學生的學習興趣，使學生的英語水平得到提高，具有針對性的導入，可以從根本上滿足學生對知識的需求。因此，高職英語教師在選擇導入方式時，要結合課本的難易程度、學生水平的高低、自身授課的特點等方面來進行選擇，不僅要與現(xiàn)實生活相結合，還要盡量偏向學生感興趣的事物；不能一味的求新；不能為了吸引學生的注意力甚至是為了滿足學生的惡趣味而選擇一些極端的導入方式。此外，導入的方式要結合當堂課所學內容，不能偏離本來的主題，導致學生學不會、學不懂。

2.導入要有趣味性?，F(xiàn)在學生在學習的過程中講究興趣，簡單來說就是只學習自己感興趣的科目，因此，在高職英語課堂上的導入要有趣味性，激起學生對英語的興趣，進而提高其英語水平。所以，教師在課堂上應用導入的方法教學時，要在導入的內容中添加一些具有趣味性的元素，并且添加的趣味性元素要求健康、積極，不能存在負面影響。這也對高職院校的英語教師提出了更高的要求，因此，高職院校英語教師在平時應該豐富自身見聞，多多學習別的優(yōu)秀英語教師的課堂導入方式，并且適時地改變一下導入方法，豐富導入的趣味性。

3.導入要有新穎性。近年來，我國科技快速發(fā)展，這給高職院校的學生們吸收外界新鮮事物上帶來了很大的方便，并且當代的高職院校的學生們對外界的新穎的事物充滿了濃厚的興趣，其外，他們對新鮮事物的吸收快、理解力強，因此，教師在英語課堂上使用導入的教學方法進行教學時要注意在導入內容中多融合進一些時下熱門的元素。

4.導入要有啟發(fā)性。高職學生的英語水平大都較差，如果教師在教學的過程中不注意對學生的引導或啟發(fā)，將會導致學生對所學內容的不理解，使學生失去了對學習英語的興趣。因此，高職英語教師自愛課堂上使用導入的方法進行教學時，要注意導入的啟發(fā)性，要從一開始就讓學生明白當堂課所學的大概內容。此外，如果是學習英語文章，教師可以從文章的本質進行拓展，教給學生更深一層次的人生道理。

三、結束語

近年來，高職院校學生人數(shù)日益增加，因此社會及國家也更加關心對他們的教育，而且，英語在所有學科中占有舉足輕重的地位，因此，找到有效的課堂導入方法，提高高職院校學生對英語的學習興趣至關重要。在對高職英語課堂導入策略的選擇中，教師要結合多方面，尤其是學生的水平特點方面，選擇出最有利于學生英語水平提高的導入策略。雖然目前我國高職院校學生的英語水平還較低，但相信經過我們共同的不懈努力與積極探索，終會找到最適合高職英語課堂的導入方式，高職院校學生的英語水平定會越來越高。

參考文獻：

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