當代大學畢業(yè)生就業(yè)職位與所學專業(yè)匹配度研究

鄧慧君 王奕佳 劉子菁 盛穎 喻文婷

【摘要】本文以江西財經(jīng)大學為例調(diào)查大學畢業(yè)生職業(yè)與專業(yè)匹配度，從學生、學校及社會三個方面分析問題并提出高考生選擇專業(yè)、提升職業(yè)與專業(yè)匹配度的一些建議。

【關鍵詞】專業(yè)選擇 相關度 就業(yè)

當今社會，人力資源浪費日益嚴峻。2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達749萬人，但人才市場中需求大學生素質(zhì)素養(yǎng)的職業(yè)不到70%，使大量學生學不能致用而選擇專業(yè)不對口的職業(yè)。針對此現(xiàn)象，我們以江西財經(jīng)大學為例，調(diào)查了706位畢業(yè)大學生，收集有效問卷532份，占總體75%并針對性地選擇了不同的院系調(diào)查，分經(jīng)濟管理類、文學類、理工類及其他類包括16個教學學院。調(diào)查顯示，職業(yè)與專業(yè)完全相關的達38.35%，比較相關40.05%，完全不相關15.6%。對此，我們從學生、學校及社會層面分析原因并提出建議。

一、學生層面分析：

1、報考時對自己興趣及專業(yè)了解不夠

在本次調(diào)查中，約10.2%的同學對自己興趣愛好不夠了解，3.3%的同學對自己興趣很不了解。對于專業(yè)了解程度，約43.5%的學生在入學前對專業(yè)了解程度一般，有2.7%的同學對專業(yè)一點不了解。同時很大一部分同學對專業(yè)選擇僅是一種跟風選擇。對興趣和專業(yè)的了解影響之后的就業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展。

2、專業(yè)工作實況不滿足自己的職業(yè)期待

從調(diào)查結果看，26.4%畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關工作的一個重要原因是工作實況不滿足自己的職業(yè)期待。當覺得自己選擇專業(yè)相關的職業(yè)時不能滿足自己對工作環(huán)境、薪酬、內(nèi)容等的起始期望時，使自己產(chǎn)生不滿情緒并感覺壓力大，選擇期望靠近的職位放棄專業(yè)相關的職位。尤其是工資薪酬，11%的學生因為薪酬不達期望選擇與專業(yè)無關的職業(yè)。

3.大學生自身的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

由于大學生進入大學后，學習壓迫力及來自學校及家庭的管束力急劇下降，部分學生在校期間學習自律能力差，對專業(yè)知識及技能的掌握薄弱，實踐能力不強，導致在進行招聘時候沒有實際優(yōu)勢，甚至達不到專業(yè)工作要求。而因此與專業(yè)相關職位失之交臂的學生占到了約17%。

學生層面建議：

1、 充分了解自己職業(yè)期望、專業(yè)信息與社會需求

在高考前才開始思考自己的興趣愛好、職業(yè)期望會感措手不及且易因急促產(chǎn)生錯判。學生應定位好自己的方向與職業(yè)需求，深入了解選擇的專業(yè)是否能滿足自己的職業(yè)期望?？梢耘c專業(yè)人員交流了解該專業(yè)，有條件情況下參與該專業(yè)的工作實習。同時學生和家長多關注社會發(fā)展、行業(yè)進步等信息，以便綜合考慮專業(yè)方向，盡早開始對職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

2、 學會自我管理學習，注重綜合能力培養(yǎng)

選擇專業(yè)性質(zhì)高的專業(yè)必然有對專業(yè)知識掌握與實踐能力的要求。在學習自由的大學，更考驗的是自律能力，這需要學生有自我的學習管理能力和明確目標。同時隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，國內(nèi)社會對人才素質(zhì)的要求，也已經(jīng)從單純知識需求型轉向多方發(fā)展的綜合素質(zhì)型。必要的實習、社會實踐及課外活動，對學生知識的掌握、經(jīng)驗積累及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有實際幫助，為未來就業(yè)奠定良好基礎。

二、高校層面分析：

1.高校專業(yè)設置的局限性及重心的不明確性

現(xiàn)今政府漸漸下放專業(yè)設置權，但如何具體實施仍是問題，同時政府權力過于集中，不利于高校發(fā)展自己的專業(yè)設置特色。大部分高校墨守成規(guī)，對專業(yè)的設置沒有自身想法，把專業(yè)設置的重心放在如何獲取更多專業(yè)上，導致課程設置落后。同時高校修改專業(yè)的想法實施起來也相當困難，需經(jīng)層層審批，大大降低了效率，加上社會產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展迅速，使很多專業(yè)都適應不了社會就業(yè)形式的快速變化。

2.高校對于就業(yè)指導的關注度低

許多高校美其名曰會專門給學生開設就業(yè)指導課，但是很多徒有其名，在培養(yǎng)學生就業(yè)觀念以及實踐能力方面還存在許多缺失。大學里培養(yǎng)和增強大學生實踐能力的，主要是通過教學實踐和利用專業(yè)的社團及機構組織學生參加一定的社會實踐。實踐能力的增強有利于大學生更好更快得到用人單位的認可，使其成功就業(yè)。

高校層面建議：

1.積極探索學分制及增強學生實踐能力的改革

高?？蓢L試彈性學制等方式。這樣做的主要目的是提早讓學生擇業(yè)，并拓寬擇業(yè)的時間和空間。學?？梢宰寣W生在校期間去企業(yè)實習之后再回校繼續(xù)專業(yè)課的學習，并且可以讓他們寫下實習心得，為以后真正的就業(yè)做好準備和提前適應，同時也應相應增加實習的學分比例， 如有需求，還可以根據(jù)用人單位的需求相應調(diào)整教學內(nèi)容和模式，與企業(yè)合作，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)平臺。

2.改善專業(yè)培養(yǎng)模式，注重就業(yè)觀培養(yǎng)

高校應通過對專業(yè)設置的完善與創(chuàng)新，整合不同學科間課程設置的范圍，增強學科間的流動性，改變以專業(yè)設置為重心的模式，把重心挪到改變現(xiàn)有專業(yè)的課程體系，提高學生對課程質(zhì)量以及教學質(zhì)量的滿意度，從根本上解決學生對所學專業(yè)的認可度。同時高校應從大一開始設置專業(yè)的就業(yè)指導課程并通過輔導員與班級同學的溝通指導上逐步引導大學生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

三、社會層面分析：

專業(yè)不對口很大的原因是激烈的競爭，增加就業(yè)機會讓畢業(yè)大學生有足夠的選擇機會，才可能提高專業(yè)匹配度。同時國家應考慮人才市場需求因素，鼓勵企業(yè)培養(yǎng)更多技能型人才，針對市場供求關系建立調(diào)控機制，緩解就業(yè)壓力。政府也可以起宏觀調(diào)控的作用，一方面給學生提供高考志愿填報指導，一方面增加對就業(yè)信息的提供途徑。雙管齊下，讓學生準確地獲取更多的有效信息作出正確的選擇。

社會層面建議：

最近幾年我國在校畢業(yè)生不斷增加，但經(jīng)濟發(fā)展卻在減速，這意味著提供的崗位在減少，勞動力市場不平衡，出現(xiàn)供過于求的情況，導致部分大學生退而求其次跨專業(yè)就業(yè)。另外有些工作社會需求量大，而且門檻低，社會壓力大，大學生就會選擇這些上手快，效益顯著的工作崗位。有實用性專業(yè)本身的就業(yè)面廣，實用性強，和它相似或者相同的專業(yè)較多，學生考慮到各種因素可能會跨專業(yè)就業(yè)。有些學生的專業(yè)的理論性過強，跨專業(yè)甚至直接換專業(yè)就業(yè)的概率會相對提高。

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