初中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧與分析

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是英語(yǔ)應(yīng)用的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)寫(xiě)作因需要掌握較多的詞匯、語(yǔ)法、句式而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到困難重重。因此，本文將從英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)試兩個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧進(jìn)行分析，以期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)，寫(xiě)作技巧

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的四項(xiàng)基本技能，其中“寫(xiě)”是較高層次技能，能較為全面地體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言綜合運(yùn)用等方面的能力。但是當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作技巧，這使得英語(yǔ)寫(xiě)作多為詞句的堆砌，使得整篇作文缺乏邏輯與整體感。這就需要初中英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，及時(shí)將關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧教授給初中生，解決初中生英語(yǔ)寫(xiě)作難題，從而更好地提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力。

一、課堂教學(xué)和日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的技巧

教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分重視寫(xiě)作結(jié)果，而對(duì)寫(xiě)作過(guò)程重視度不夠，為學(xué)生提供寫(xiě)作模版，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的自由發(fā)揮。教師在作文批閱時(shí)，只是簡(jiǎn)單地圈出錯(cuò)誤，并未對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行解釋?zhuān)焕趯W(xué)生長(zhǎng)期英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。同時(shí)學(xué)生也存在諸多問(wèn)題，比如掌握的詞匯量不夠，甚至出現(xiàn)拼寫(xiě)等低級(jí)錯(cuò)誤，對(duì)于各種語(yǔ)法不能正確、恰當(dāng)?shù)厥褂茫易魑闹羞壿嫽靵y、內(nèi)容單一。因此，在課堂教學(xué)和日常學(xué)習(xí)中重視英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高顯得尤為重要。

首先，以興趣激發(fā)寫(xiě)作。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章就如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”即生活是寫(xiě)作的源泉。為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使寫(xiě)作一種習(xí)慣，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活。認(rèn)識(shí)生活和感受生活是提高寫(xiě)作水平較為可行的方法。學(xué)生只有明白了生活的真諦，才能激起寫(xiě)作的靈感，才能有事可寫(xiě)、有感而發(fā)，就會(huì)樂(lè)于動(dòng)筆。英語(yǔ)教師從學(xué)生的興趣出發(fā)有效地組織一些與寫(xiě)作有關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，在活動(dòng)地參與中寫(xiě)出自己的所感、所悟。

其次，以邏輯提高寫(xiě)作。良好的邏輯思維能力是英語(yǔ)寫(xiě)作的必要條件，存在于寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程。中西方文化的差異性，使得學(xué)生在英文寫(xiě)作時(shí)面臨“思辨危機(jī)”，即總是使用漢語(yǔ)的邏輯思維進(jìn)行思考，繼而出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”。 因此，教師要善于挖掘教材，選擇一些發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的方法和思路去解決同類(lèi)型的問(wèn)題。比如，多組織學(xué)生開(kāi)放式討論和辯論會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們暢所欲言，在交流中提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

然后，以結(jié)構(gòu)支撐寫(xiě)作。每篇英語(yǔ)文章都是由自己獨(dú)特的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)意識(shí)，而模仿不失為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，這就是所謂的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在模仿的過(guò)程中，不妨把文章劃段，這樣學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)會(huì)更加順暢。我們知道，每篇文章都有一個(gè)中心思想，而每個(gè)段落也都會(huì)有一個(gè)主題句來(lái)告訴我們段落內(nèi)容，展開(kāi)段落的句子要緊緊圍繞主題句，不能偏離，句子與句子之間也要連貫、銜接，在突出文章重點(diǎn)部分的同時(shí)上下文之間也轉(zhuǎn)成得當(dāng)。之后，在文章結(jié)尾，不管是照應(yīng)開(kāi)頭還是總結(jié)全文，都是要再次深化主題，收束全篇。

最后，以閱讀成就寫(xiě)作。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” 。英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低主要是學(xué)生對(duì)詞匯的儲(chǔ)備量，所以，建議學(xué)生在學(xué)好教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)廣泛地閱讀與英語(yǔ)相關(guān)的課外書(shū)籍，以擴(kuò)大自己的詞匯量，培養(yǎng)寫(xiě)作的語(yǔ)感。“有了語(yǔ)感才能真正的感受、理解語(yǔ)言并懂得如何運(yùn)用語(yǔ)言的直覺(jué)能力，使得連詞成句、連句成篇、出口成章、下筆有神。”而語(yǔ)感需要在大量的閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行練習(xí)及運(yùn)用才能獲得。

當(dāng)然，教師對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的評(píng)價(jià)在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)學(xué)生的作文要及時(shí)批改，對(duì)其中的錯(cuò)誤要以柔和的方式指出，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多給予建議、少打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，把好的文章在班上讀給其他同學(xué)聽(tīng)或者展示出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們覺(jué)得有成就感，從而不斷進(jìn)步。

二、應(yīng)試過(guò)程中的技巧

英語(yǔ)寫(xiě)作是初中學(xué)生失分最嚴(yán)重的題型之一，主要表現(xiàn)在審題不清、邏輯混亂等方面。所以初中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧除了日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技巧的熟悉之外，還包括對(duì)相關(guān)應(yīng)試技巧的掌握。

“一審”即審題。在考試過(guò)程中，學(xué)生由于考試時(shí)間不足，常常不會(huì)認(rèn)真地思考，這就使得仔細(xì)審題，看清題目要求，弄清楚題目的意思成為寫(xiě)作不失分的至關(guān)重要的一步。當(dāng)然，在審題的同時(shí)還要確定本文所要使用的文體、人稱(chēng)以及時(shí)態(tài)，例如要寫(xiě)成一篇日記，使用過(guò)去時(shí)態(tài)則比較妥當(dāng)。

“二寫(xiě)”即列綱。在應(yīng)試過(guò)程中，最好是根據(jù)題目要求并結(jié)合文章的寫(xiě)作背景列出提綱，明確本文的寫(xiě)作思路。根據(jù)自己的實(shí)際水平去列出可能用到的關(guān)鍵詞、句，選擇時(shí)要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、避難就易。當(dāng)遇有不能記起的單詞、句子時(shí)，就使用同（近）義詞或同義句替代，切忌使用不熟悉、沒(méi)把握的詞句，避免弄巧成拙。

“三連”即連句成文。根據(jù)列出的提綱，將關(guān)鍵詞結(jié)合所給出的場(chǎng)景用各種簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等連成一篇文章。在這過(guò)程中，要注意對(duì)段落的劃分，使文章結(jié)構(gòu)合理、完整，表達(dá)順暢、地道。

“四查”即檢查全文?！凹?xì)節(jié)決定成敗?！弊詈筮@一環(huán)主要是對(duì)本文的細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查，比如單詞的拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、單復(fù)數(shù)、冠詞等。在此基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)對(duì)結(jié)尾句進(jìn)一步進(jìn)行潤(rùn)色修飾，升華文章主題。

總之，滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。對(duì)于寫(xiě)作水平的提高雖說(shuō)有“技巧”，倒不如說(shuō)是對(duì)知識(shí)的牢固掌握。教師合理安排教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期持之以恒，那英語(yǔ)寫(xiě)作能力自然就提高了，但這又一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

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