淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣

摘要：正布魯諾說：\"使一個學(xué)生對一個學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)\"。但是，農(nóng)村的學(xué)生常覺得寫作文是一件苦差事，寫出來的文章絕大多數(shù)是思想空洞、無病呻吟。尤其是農(nóng)村小學(xué)生的作文處于剛開始學(xué)習(xí)的階段，如果沒有一個好的開始，沒有培養(yǎng)下濃厚的寫作興趣，對學(xué)生將來的語文素養(yǎng)的提升是相當(dāng)不利的。

關(guān)鍵詞：以情感人； 寫作訓(xùn)練與聽說訓(xùn)練相結(jié)合； 模仿創(chuàng)新

那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、 培養(yǎng)學(xué)生熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣，趣味橫生

作文命題首先應(yīng)該是開放的，題目也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶挿海o緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內(nèi)容，使學(xué)生感到有一種愿意說的愿望，潛意識中有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來，這就初步引導(dǎo)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣。例如小學(xué)生最喜歡玩的游戲，我們就可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，興趣前，交代學(xué)生要留意游戲的過程，注意觀察周圍同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說說游戲過程，說說自己的所見所聞，從不同的角度說出來，這樣學(xué)生們就從游戲中懂得道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了。

二、培養(yǎng)學(xué)生以情感人，喚起說的興趣，以說帶寫，自由表達(dá)

自由表達(dá)”就是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生解脫“命題”作文的束縛；“自由”使得學(xué)生在習(xí)作中有話可說、有事可寫、有情可抒、有感可發(fā)；“自由”使得學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”；“自由”使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)習(xí)作的主人。

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少。沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫。即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫；還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

1、讓教學(xué)語言富有情感。在教學(xué)中力求語言生動、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，也要注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，即愿說。為寫作打下基礎(chǔ)。

2、領(lǐng)略語言教材美的情感。語文教材，篇篇佳作都是情感的結(jié)晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、藝術(shù)之美。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學(xué)生。使學(xué)生的情感和文本、作者的情感融合在一起，把學(xué)生引入作品的意境中之外。更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何通過語言文字來表達(dá)感情。只有走入了作品的意境，使學(xué)生的、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，才能使學(xué)生有話可說，并能主動說出自己的情感，養(yǎng)成愿說的好習(xí)慣。到學(xué)生自己寫作時(shí)才能夠有真情實(shí)感。

3、從生活見聞引說。每周抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生把一周來的所見所聞、奇聞異事說給大家聽，不僅能提高說話的能力，而且也讓學(xué)生感受到生活的多姿多彩，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)注意積累素材的良好習(xí)慣。再把覺得有意義的內(nèi)容寫下來，寫時(shí)也就不會覺得無話可說了。

4、從自我體驗(yàn)中引說。體驗(yàn)是一個人在參與實(shí)踐活動中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：過生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活和說話訓(xùn)練有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)生不僅能說，而且還善于發(fā)揮。那么如果把這件事寫出來就變得很容易了。

很多時(shí)候不會寫的原因，是他們首先不會說或不敢說，那么如何完成“寫”這個環(huán)節(jié)呢？我們可能會忽略了“說”的重要性。

三、將寫作訓(xùn)練與聽說訓(xùn)練相結(jié)合。

作文與說話不是互不相干的兩回事，而現(xiàn)代中學(xué)生愛說的特點(diǎn)，決定了他們更喜歡聽說訓(xùn)練，因此在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針對某一人物談?wù)効捶ā？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要注重對中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時(shí)指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評議，老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5分鐘的聽說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。課堂上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能；聽的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉能力；評議的學(xué)生盡可能用簡明的語言給予公正的評價(jià)，無形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評欣賞能力。有時(shí)各抒己見，爭執(zhí)不下，此時(shí)老師再進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生會有種豁然開朗的感覺。這種變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

四、激勵學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，增強(qiáng)寫作的成就感，從而使學(xué)生克服畏難情緒，作文常寫常新，構(gòu)建寫作樂園

作家葉文玲在談寫作時(shí)說：“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正能打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！睘榇?，教師要精心備課，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。老師可以找些有個性的作文讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生感悟到要想寫得有點(diǎn)鮮味，就必須寫自己的真實(shí)感受，探索未被別人發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。

寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程。因此，我們在作文教學(xué)中要為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)自己的心聲，激發(fā)他們的興趣，讓寫作成為學(xué)生的需要。我們每位語文教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣作文突破口，精心地策劃、輔導(dǎo)、講評各個環(huán)節(jié)，主動去挖掘?qū)W生的寫作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗紅.對激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生寫作興趣的有效策略研究[J].中國校外教育.2016（15）