提升高中音樂教育教學(xué)效率的策略研究

摘要：與其他的學(xué)科不同，音樂屬于一門美育學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力與價(jià)值。本文主要研究提升高中音樂教育教學(xué)效率的策略，希望能對(duì)高中音樂課堂的實(shí)踐教育教學(xué)的提高起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中音樂； 課堂； 教育教學(xué)； 效率

作為高中音樂教師，要不斷更新自身的教育觀念，踐行新教改提出的全新的教育教學(xué)理念，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代的信息化技術(shù)，從而探討研究出一系列適合當(dāng)前高中學(xué)生音樂課堂教育教學(xué)的具體策略，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、踐行新教改的教育觀念，提高高中生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是音樂課堂教學(xué)的主體。教師在課堂教學(xué)中教授音樂知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)、情感態(tài)度以及培養(yǎng)特長(zhǎng)等。同時(shí)還需不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度積極、思維話躍，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本。

例如，在教《高亢的西北腔》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)人歌曲的意境去體驗(yàn)西北人民的生活風(fēng)俗及民歌特色，教師用粉筆在黑板上畫了一個(gè)高山平川的西北風(fēng)光，并把西北民歌的基本特征寫在畫上面，這樣一幅“高亢的西北腔”能使學(xué)生更主動(dòng)、更有效地學(xué)習(xí)歌曲。又如在欣賞《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，畫出遼闊的草原、宗巴朗松、牡丹汗等，讓學(xué)生看著這樣的畫面欣賞，通俗易懂。通過這樣鋪墊式的教學(xué)，在課前將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，從而提升了我們高中音樂課堂教育教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了高中生對(duì)音樂知識(shí)的感知能力。

二、注重因材施教，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，激活學(xué)生主體

高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)“參差不齊”。因此，音樂教師在課堂教育教學(xué)過程中要注重對(duì)素材的選擇，致力于做到因材施教，讓學(xué)生不再認(rèn)為音樂課是單調(diào)而乏味的。由于學(xué)生的性格差異，興趣愛好也有差別，教師需要了解學(xué)生的喜好，選擇出他們喜歡的音樂作為上課的素材，使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到樂趣，感受到教師因材施教的良苦用心，讓音樂擺脫束縛，充分展現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)第二單元第三節(jié)的《獨(dú)特的民族風(fēng)》的課堂中，教師可以首先教學(xué)生演唱《最炫民族風(fēng)》，因?yàn)檫@一首歌曲大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該都會(huì)唱，至少都是聽過的，有效遵循因材施教的原則，從而幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒，感受獨(dú)特的民族風(fēng)尚。通過演唱之后。讓學(xué)生講一下自己對(duì)哪些民族的風(fēng)尚比較了解，其目的是讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到我國各個(gè)民族的風(fēng)尚都是獨(dú)特的。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)情景，促使學(xué)生享受音樂美

音樂教育具備獨(dú)特的審美特征，因而教學(xué)課堂中教師跟學(xué)生的行為活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“美”。在高中的音樂課堂中教師飽含熱情地跟學(xué)生一起體驗(yàn)音樂的美，并在體驗(yàn)的階段適當(dāng)提問，采取大方且得體的教學(xué)方式給予學(xué)生直觀的美學(xué)感受，促使學(xué)生更加清晰地體驗(yàn)音樂的美感。

例如，在第二單元中學(xué)習(xí)第四節(jié)《醇厚的中原韻》，這一課堂教育教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中原音樂醇厚的韻律。開始的時(shí)候首先給學(xué)生播放《沂蒙山小調(diào)》，設(shè)計(jì)音樂教育教學(xué)的生動(dòng)情景，讓學(xué)生在音樂聲中一起仔細(xì)體會(huì)調(diào)中的情感。然后教師提問：剛才，同學(xué)們聽得那么投入、那么深情，能說說在聽的過程中感受到了什么嗎，設(shè)計(jì)出問題教學(xué)情景，督促學(xué)生們積極參與課堂回答問題。在課堂教學(xué)情景的設(shè)計(jì)上，做好層層的鋪墊、引導(dǎo)，這樣使學(xué)生在回答這些問題時(shí)就顯得很輕松，并逐步挖掘出音樂教學(xué)的中心及需要掌握的重點(diǎn)。

四、信息化與音樂教學(xué)的結(jié)合，構(gòu)建良好的教學(xué)情境

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過教師的督促與說教。那么在高中音樂課堂的教育教學(xué)過程中，想要取得良好的效率，教師就應(yīng)該要激發(fā)出學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代音樂教學(xué)就是要能夠讓學(xué)生去感受音樂、體會(huì)音樂。高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要來源于具體的形象，形式較為新穎的事物很容易引起高中生的好奇心，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)第三單元第七節(jié)的《絲竹相和》的時(shí)候，因?yàn)楦咧猩鷤兪艿缴瞽h(huán)境等諸多因素的限制，使得很多同學(xué)都沒有見過中花六板（江南絲竹），為了能夠讓學(xué)生們感受到音樂中的音樂形象，可以將和江南絲竹相關(guān)的圖片或者是影視片斷剪輯成為小影片，在課堂上通過多媒體放映出來，讓學(xué)生通過具體的江南絲竹的形象來感受出音樂中的形象，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用多媒體有助于化解音樂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)

進(jìn)入高中階段的每一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂的愛好程度、興趣、認(rèn)識(shí)能力等都不相同，有的學(xué)生在對(duì)音樂的理解上存在困難。利用多媒體信息技術(shù)，可以幫助教師解決一些音樂教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生理解音樂中的重難點(diǎn)。樂理知識(shí)一直都是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，通過多媒體能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)形象化，從而使教學(xué)起到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)《現(xiàn)代京劇》的時(shí)候，在欣賞《雄心壯志沖云天》之前，利用多媒體播放一些現(xiàn)代流行的京劇當(dāng)中人物形象、布景等各種片段，讓學(xué)生從中充分的體會(huì)現(xiàn)代京劇的形象特征。接下來在學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代京劇》前進(jìn)行“強(qiáng)、弱”等知識(shí)的滲透，在多媒體的背景下讓學(xué)生模仿現(xiàn)代京劇家們的聲音，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)唱《家住安源》，從而讓他們對(duì)京劇的唱有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生更加輕松地認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代京劇的精髓。

六、結(jié)語

高中學(xué)生是祖國未來的接班人，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生們成為德、智、體、美、勞全而發(fā)展的優(yōu)秀人才。而高效率的高中音樂課堂教育教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲，幫助學(xué)生更好的掌握音樂要點(diǎn)，還能讓學(xué)生深刻感受其魅力與價(jià)值，從而優(yōu)化教育教學(xué)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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