個(gè)性化的初中語(yǔ)文教學(xué)漫談

摘要：在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在個(gè)性化課堂中進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)，自主合作探究式的教學(xué)法是素質(zhì)教育中所倡導(dǎo)的授課模式，個(gè)性化的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性提高他們對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想，給學(xué)生的獨(dú)立思考提供了機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文將從自主合作和探究等方面來(lái)分析個(gè)性化的初中語(yǔ)文的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化； 初中語(yǔ)文教學(xué)； 自主合作探究

新課標(biāo)指出學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的和有意義的，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于學(xué)生去主動(dòng)探索，通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法要求的是學(xué)生要自主的、積極的投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)的獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。在課堂內(nèi)和課堂外都要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、運(yùn)用自主的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

要進(jìn)行個(gè)性化的初中語(yǔ)文教學(xué)，需要從思想領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)變，個(gè)性化的語(yǔ)文教育就是要將學(xué)生作為教學(xué)主體，從而讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而主導(dǎo)課堂。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。想要改變課堂上被動(dòng)的教學(xué)局面，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)教師要從以下幾個(gè)方面入手。首先，就是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起一定的自信心。因?yàn)榕d趣是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ虼私處熢谶M(jìn)行課程之前，首先要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課程的興趣。接下來(lái)就要根據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臉?shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解程度，教師可以梯次設(shè)置問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，從而建立起他們的信心。其次，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在愉快的心情中，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不要再固守以往傳統(tǒng)的觀念，要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放課堂與學(xué)生進(jìn)行平等積極的交流，了解他們的思想體會(huì)他們的感受。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生心理變化，從而可以準(zhǔn)確合理的引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。最后，教師要讓學(xué)生自由發(fā)言，在課堂上勇敢的提出自己的想法。例如，在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提出問(wèn)題，在初中語(yǔ)文課本中有《曹劌論戰(zhàn)》一文，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將魯莊公的形象和肉食者鄙的思想結(jié)合在一起，既然魯莊公是一個(gè)目光短淺，沒(méi)有謀略的君主，那他為什么還接見(jiàn)曹劌呢？通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生獨(dú)立思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)魯莊公和大部分的昏君還是不同的，從他本心出發(fā)還是想造福人民大眾的。

二、運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂一般都是教師主要進(jìn)行講課，而學(xué)生則是被動(dòng)的聽(tīng)講無(wú)法參與到課程中來(lái)。因此改變教學(xué)模式是當(dāng)下最基本的教學(xué)目標(biāo)，摒棄過(guò)于拘泥的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極的參與討論，融入到教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)班級(jí)內(nèi)部的積極性就會(huì)被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這一種小組合作式的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生集體與團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，同時(shí)為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)小組中每一個(gè)學(xué)生也都會(huì)全力以赴的學(xué)習(xí)。通過(guò)小組內(nèi)部的合作，學(xué)生可以極大地鍛煉交流與合作能力，為今后步入社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在小組交流的學(xué)習(xí)中，不同程度不同水平的學(xué)生，可以相互學(xué)習(xí)達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，從而共同影響共同進(jìn)步。對(duì)比傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生可以有更多的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言，而不是教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，互動(dòng)的永遠(yuǎn)只有少數(shù)學(xué)生。而學(xué)生的思維方式和交流方式，畢竟不同于老師，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，師生之間的交流必然無(wú)法與學(xué)生之間的交流相提并論。所以在分組教學(xué)模式應(yīng)用之后，學(xué)生之間的交流非常有利于成績(jī)的提升。并且教師可以大大提高教學(xué)工作的效率，讓每一位組員都可以在小組內(nèi)進(jìn)行互相督促，監(jiān)督學(xué)習(xí)保證每一位學(xué)生都能認(rèn)真的完成作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在教師講完一篇課文之后，就可以以小組討論的方式來(lái)進(jìn)行文章總結(jié)，這樣可以讓每一位學(xué)生都可以進(jìn)行練習(xí)與復(fù)習(xí)。學(xué)生用自己的活動(dòng)方式充分的理解初中語(yǔ)文，能夠?qū)⒊踔姓Z(yǔ)文知識(shí)帶入自己的生活，逐漸形成語(yǔ)文思維模式。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以在初中語(yǔ)文課堂中加入情境表演課程，初中生往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，也善于去模仿各種事物，語(yǔ)文教師要充分把握這一特點(diǎn)，在課堂上結(jié)合具體的故事情節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如《皇帝的新裝》就可以在課堂中開(kāi)展情境表演，將文本內(nèi)容立體化，給學(xué)生強(qiáng)烈的美學(xué)感受。

三、運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

個(gè)性化的教學(xué)，離不開(kāi)探究式教學(xué)方法的運(yùn)用，語(yǔ)文是一門(mén)非常開(kāi)放且寬泛的學(xué)科。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在具備了興趣之后學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。在課程進(jìn)行之前，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定相關(guān)的課堂互動(dòng)內(nèi)容，充分的發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課堂氛圍的良好掌控。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，讓學(xué)生在課程進(jìn)行過(guò)程中處于興奮狀態(tài)。最后，要不斷地對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要搜集先進(jìn)的教學(xué)實(shí)例從而進(jìn)行借鑒，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)中可以充分讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章后，可以讓孩子們對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，就孔乙己日后的命運(yùn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)大膽的想象，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：

雖然應(yīng)試教育掛念落后教學(xué)方式、拘泥呆板且教學(xué)方法單一，但是不可否認(rèn)它確實(shí)具有一定的可取之處。而素質(zhì)教育并不是完全的拋棄以往的教學(xué)方式，而是要吸取其優(yōu)點(diǎn)，摒棄其缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的完美融合。而這正是個(gè)性化探究教學(xué)的本質(zhì)，通過(guò)探究教學(xué)，來(lái)激起學(xué)生的興趣，從而營(yíng)造良好且積極的課堂氣氛。這樣不僅可以讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)還能保障師生的關(guān)系和諧相處，為提高教學(xué)效率提供了有利的支持。

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