淺談中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：書本是知識的寶庫，閱讀是人類獲取知識的寶貴途徑。中學(xué)生的課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與素養(yǎng)的寶貴途徑，同時，也對學(xué)生提高自身品質(zhì)，培養(yǎng)正確的世界觀，價值觀有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生； 課外閱讀； 學(xué)習(xí)習(xí)慣； 能力培養(yǎng)； 有效措施

書籍是人類前進(jìn)的階梯，自古以來，中國就有利用書籍傳播前人智慧的傳統(tǒng)，“博聞強識”、“旁征博引”講的就是人們對讀書廣泛的學(xué)者的尊稱。同時，閱讀也是提高人類知識面、記憶力的有效辦法，是人類的重要的社會實踐。中學(xué)生的課外閱讀，在中學(xué)生知識儲備中占有重要的地位，對于中學(xué)生性格的養(yǎng)成具有重要的指導(dǎo)作用。根據(jù)當(dāng)前的教育體制與選拔考試，大部分學(xué)校的教學(xué)重點仍然放在教材以內(nèi)，以提高考試成績?yōu)橹鳎?，傳統(tǒng)的書籍、報刊等閱讀材料也面臨著網(wǎng)絡(luò)的沖擊，信息類型發(fā)生了巨大的改變，削弱了學(xué)生閱讀的精力。課外閱讀流于形式，只有少數(shù)高中學(xué)生還在憑借個人興趣堅持課外閱讀。

一、培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀的意義

1.1擴充語文知識

閱讀是提高中學(xué)生語文水平不可或缺的途徑，所以，學(xué)生的閱讀量是學(xué)生利用閱讀提高語文水平的有效保證。在中國的語文教材中，教材中選用的文章以及古典詩詞是中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課外選修以及課外閱讀是中學(xué)生擴充語文知識，彌補課本不足的有效補充。根據(jù)作者統(tǒng)計，中學(xué)生語文課本現(xiàn)代文只有127篇，平均日閱讀量不足一篇。這樣的閱讀量是無法全面提高學(xué)生的閱讀能力的。而且，由于教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)大綱的要求，中學(xué)生必須掌握一定數(shù)量的文言文與古詩詞。所以，用于這些現(xiàn)代文學(xué)習(xí)和鑒賞的時間又被縮短。這與語文教學(xué)的基本方法相去甚遠(yuǎn)。自古以來，對于語文的學(xué)習(xí)沒有捷徑，優(yōu)秀的語文成績是建立在雄厚的語言基礎(chǔ)知識之上的，所以，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書是中學(xué)階段的必要任務(wù)之一。

1.2 提高閱讀能力

古人云，書讀千遍，其義自現(xiàn)。所以，學(xué)生經(jīng)過大量的讀書訓(xùn)練之后，會潛移默化的受到優(yōu)秀文章的熏陶，提高對語言的理解能力和敏感度。幫助學(xué)生挑選良好的課外讀物并進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀速度，增強學(xué)生理解能力的有效方式。在現(xiàn)代社會中，各種信息接踵而至，中學(xué)生獲取信息的能力和手段已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。所以在各種社會信息的影響之下，學(xué)生極容易養(yǎng)成不規(guī)范的用詞習(xí)慣，這種情況對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀和寫作有極大的殺傷力。但如果學(xué)生在教師的幫助下，進(jìn)行長期的規(guī)范的現(xiàn)代文閱讀，不僅可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識儲備，還可以提高學(xué)生的思維能力，探索與創(chuàng)造精神以及獨立分析和解決問題的能力。

二、當(dāng)前影響中學(xué)生課外閱讀的原因

2.1傳統(tǒng)書籍、媒體的沒落

在十幾年前，書籍、報刊、雜志是傳播信息的主要渠道，在課本知識有限的情況下，閱讀課外書籍就成了學(xué)生增長知識的有效的渠道。但是隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)解放了整個知識寶庫。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查閱到以往不曾見到的各種知識和信息。大大豐富了視野。網(wǎng)絡(luò)的快捷便利性給傳統(tǒng)的書籍、媒體帶來了巨大的沖擊，市場上許多書店開始倒閉，書籍等傳統(tǒng)媒體的沒落可見一斑。

2.2 閱讀興趣的缺失，閱讀習(xí)慣不正確

對于中學(xué)生的課外閱讀，除了閱讀時間之外，學(xué)生對閱讀的興趣也是十分重要的影響因素。長期以來，學(xué)校對于學(xué)生課外閱讀的書目，都是由教師自由指定，學(xué)生在進(jìn)行篩選閱讀的。雖然這些書單在內(nèi)容上經(jīng)過長時間的檢驗，適合當(dāng)前學(xué)生年齡段的閱讀，但是仍然有部分學(xué)生的閱讀興趣并不高。課外閱讀的宗旨之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這些學(xué)校布置的課外書不僅沒有完成這一任務(wù)，有時候還激起學(xué)生的逆反心理。

三、中學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的措施

3.1創(chuàng)立良好的閱讀環(huán)境

有一個成語叫做“書香門第”，由此可見，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成與人所處的環(huán)境有重要的關(guān)系。中學(xué)生由于其年齡階段、心理特點等原因，對課外閱讀的培養(yǎng)離不開周圍環(huán)境的支持。我們這里談的閱讀環(huán)境，可以從廣義上和狹義上的閱讀環(huán)境來分析。廣義上的閱讀環(huán)境，指的是社會上對于讀書的總體氛圍，比如：時代背景、社會制度、經(jīng)濟發(fā)展水平、文化背景等，是一個立體化的綜合體。狹義上的閱讀環(huán)境指的是中學(xué)生所處的小環(huán)境，包括家庭、班級、年級、學(xué)校、社區(qū)以及地域等環(huán)境。

3.2 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣指的是中學(xué)生對于課外閱讀內(nèi)容的偏好和傾向、態(tài)度以及喜愛程度，屬于事物的內(nèi)在因素。這種因素有些是天生的，有些是后天培養(yǎng)的。中國著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的樂之者也可以理解成喜歡閱讀，有求知欲的人。

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，興趣有兩種因素構(gòu)成，一種是個體內(nèi)在的需要；另一種外界的人或事物具有滿足個體內(nèi)在需要的價值。在中學(xué)生階段，由于中學(xué)生的心理特點和年齡，它們往往向往自由和解放，對于興趣的追求也變得更為執(zhí)著，強行利用教育對它們的愛好進(jìn)行壓制，則會對其興趣的培養(yǎng)造成阻礙。

3.3 掌握正確的閱讀策略

如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生達(dá)到最大的閱讀效果。這就需要體現(xiàn)教師的能力。教師要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀策略，根據(jù)以布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論和維果次基的“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)說為基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用不同的教學(xué)習(xí)慣、思考方式，了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行合作互助式的教學(xué)。對于一些難度系數(shù)較高的閱讀任務(wù)，可以采用小組合作的方式進(jìn)行閱讀體驗，采用團隊競爭的方式刺激學(xué)生的閱讀欲望，形成師生之間、生生之間的相互溝通、相互激勵的和諧互動的教學(xué)局面。此外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成最基本的閱讀習(xí)慣，比如讀書筆記、練習(xí)寫讀后感等，這些都是幫學(xué)生加強對文章理解和邏輯分析的能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生完成課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。

總結(jié)：

中學(xué)生的課外閱讀是中學(xué)階段教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，是一門隱性課程。根據(jù)中學(xué)階段的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：中學(xué)生在中學(xué)階段要達(dá)到400萬字的閱讀量。所以，作者也希望教育部的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠重視中學(xué)生的課外閱讀活動，并進(jìn)行全面、深入的研究和教學(xué)體制改革，使得中學(xué)生課外閱讀教學(xué)體系更加科學(xué)、完善。

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