借助三大策略 提升習(xí)作能力

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，卻也是農(nóng)村語文教學(xué)中的短板。在教學(xué)過程中，教師以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，注重學(xué)生寫作素材的積累，以簡單且易于操作的日記寫作為出發(fā)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，燃起他們的寫作熱情，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀； 日記； 興趣； 寫作

對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，寫作是他們難以翻越的一座大山，大部分學(xué)生都不喜歡寫作，甚至害怕寫作。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因有：農(nóng)村孩子的生活單一，導(dǎo)致寫作缺乏素材；課外拓展知識(shí)的途徑少，導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備量不足，詞匯量貧乏，不能很好地用語言表達(dá)出對生活的體驗(yàn)與感悟。于是，在日常的寫作教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹綄W(xué)生寫出的作文都是千篇一律，內(nèi)容空洞，情感貧乏，語言干巴巴的。針對這種現(xiàn)象，我從以下幾個(gè)方面入手。

一、守望書香，海量閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”在今天，每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀，尤其是課外閱讀，書讀得多了，學(xué)生的理解能力不知不覺就提高了。

（一）全員參與，師生共讀

為了使師生有共同的語言，共同的喜好，讓教師更快地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我班開展了師生一起讀書的活動(dòng)。教師規(guī)定學(xué)生每天至少要看半個(gè)小時(shí)的課外書，每個(gè)星期都要摘錄好詞好句，并選擇其中的幾句背下來。并且利用每天早自修的前十分鐘，人人上臺(tái)交流讀書心得。形成以“讀書為榮、學(xué)習(xí)為本、師生同讀、共同成長”的局面。

（二）大力優(yōu)化讀書環(huán)境，處處可品翰墨書香

1.努力營造書香氛圍

我在教室里建立“成語家族、古詩樂園、名言警句”等，使學(xué)生一進(jìn)入教室就能沉浸在濃濃的書香氛圍之中。讓教室里的每一個(gè)角落都能說話，都能教育人，以達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的效果。

2.建立班級(jí)圖書角

為了發(fā)揮圖書的巨大作用，我班開展了“圖書漂流”活動(dòng)。一方面讓學(xué)生利用課外的點(diǎn)滴時(shí)間隨時(shí)借閱教室圖書角里的圖書；另一方面使每個(gè)孩子手中的書籍流動(dòng)起來，互相借閱，以滿足學(xué)生閱讀的需求。

（三）精心設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)，時(shí)時(shí)可聞書韻悠揚(yáng)

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)豐富的讀書活動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)生喜歡的大讀書格局。

背誦大王評(píng)選：每周五下午舉行一次“背誦大王”評(píng)選活動(dòng)，讓全班學(xué)生背誦本周的必背內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的背誦情況評(píng)出前幾名當(dāng)“背誦大王”，并發(fā)小獎(jiǎng)品、蓋章對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的背誦積極性。

讀書交流會(huì)：班級(jí)每個(gè)月進(jìn)行一次讀書交流會(huì)，讓每一名學(xué)生輪流說說自己的讀書感受，評(píng)出“讀書小明星”，并對他們進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、一日一記，一記一憶

魏書生老師一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，他認(rèn)為寫日記是一場道德長跑，有利于改變自我，超越自我，磨煉意志，能夠提高學(xué)生的作文水平。因此，我給每個(gè)學(xué)生買了一本日記本，讓他們堅(jiān)持每天寫一篇日記。

（一）創(chuàng)新日記形式和內(nèi)容，使學(xué)生愛寫樂寫

寫日記前，就向?qū)W生介紹日記的多種形式和精彩內(nèi)容，給他們充分的空間，讓他們自由寫。可以寫平時(shí)觀察到的一些事；可以發(fā)揮司馬行空的想象，寫想象日記；也可以摘抄自己積累的好詞好句等。日記內(nèi)容方面，不設(shè)框架，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，隨心所欲，自由發(fā)揮。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累素材

生活中的每一天都會(huì)發(fā)生很多的事，這些都是很好的寫作素材，可很多學(xué)生卻不知道，事情過了就忘了，等到了寫作文的時(shí)候，腦子里空洞洞的。讓學(xué)生寫日記，就是引導(dǎo)學(xué)生能夠很好地觀察生活，從生活中獲得一些書本上沒有學(xué)過的知識(shí)，使他們的語言組織能力不斷提高，能夠準(zhǔn)確地寫出自己的想法。因此，我讓學(xué)生積累素材，多角度地選材，把有趣的和有意義的事寫成日記，從而不斷提高學(xué)生靈活處理文字的能力。

（三）享受成功，快樂寫作

好的評(píng)價(jià)語往往讓學(xué)生如沐春風(fēng)，讓他們感受到成功和快樂，只有心情愉悅了，才會(huì)寫出好的文章。因此，我總是用富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，例如：“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，“你的語言就像一首詩”，“你的語言真摯感人，老師都被你感動(dòng)了”。這樣會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓他們處于興奮、積極的狀態(tài)，從而寫出優(yōu)秀的日記。學(xué)生愛寫日記了，那么，寫作文便也不在話下了。從寫日記開始，利用日記進(jìn)行持續(xù)性的訓(xùn)練，一步步提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，逐步把他們引領(lǐng)到自由表達(dá)，快樂寫作的境界。

三、品嘗快樂，自改自省

曾經(jīng)在一本書里看過這么一句話：“想讓學(xué)生學(xué)好你那一門學(xué)科，最好的方法就是要讓他對你所教的那門學(xué)科感興趣。”就像愛因斯坦說的：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興致，那么寫作不再是一種痛苦的負(fù)擔(dān)，而是一種幸福的享受。那么，如何讓學(xué)生對寫作感興趣呢？

（一）讓學(xué)生及時(shí)品嘗到快樂的果實(shí)

要想讓學(xué)生由“怕學(xué)”到“樂學(xué)”，最主要的是要讓學(xué)生嘗到勝利的滋味，并慢慢養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，使他么樂于寫作。這需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的心。一篇再幼稚、粗糙、貧瘠的作文，都有它自身的閃光點(diǎn)，即使只有一個(gè)好詞或一個(gè)佳句，都要用放大鏡將它放大，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并把這些好詞好句摘抄在班報(bào)上，讓其他同學(xué)欣賞、借閱，讓創(chuàng)作者嘗到快樂的果實(shí)，這樣不就很好地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣嗎？

（二）讓學(xué)生在作文批改中自省

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己修改作文，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。學(xué)生寫好作文后，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并教給學(xué)生評(píng)議的方法：首先讓學(xué)生看看自己寫的作文與主題是否一致；其次，讓學(xué)生檢查有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，語句是否通順，條理是否清晰；再次，檢查句子是否存在錯(cuò)誤，詳略是否得當(dāng)；最后，看看有沒有用上一些修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。讓每位學(xué)生都成為小老師，成為作文批改的主導(dǎo)者，在批改的過程中不斷自省，從而提高寫作水平。

農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)是一條既漫長又充滿荊棘的道路，提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的事，需要我們在寫作教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，從而讓每位學(xué)生都能愛上寫作，樂于寫作。

參考文獻(xiàn)：

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