探討小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)的有效對(duì)策

摘要：進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，非常重要的一部分就是作文教學(xué)，同時(shí)也是教師教學(xué)難點(diǎn)之一，不少小學(xué)生都沒(méi)有寫(xiě)作文的興趣，這提高了作文教學(xué)的難度。大部分小學(xué)生都缺乏作文寫(xiě)作能力，同時(shí)自身語(yǔ)言組織能力也比較差，作文寫(xiě)作過(guò)程中往往出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)的現(xiàn)象，或者語(yǔ)言都是臨時(shí)拼湊的，寫(xiě)作內(nèi)容十分空洞，缺乏條理性。怎樣提升小學(xué)作文實(shí)際教學(xué)效率，一直是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。本文主要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中改善教學(xué)效果的具體對(duì)策進(jìn)行分析探討，提出相應(yīng)的思考和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文寫(xiě)作；對(duì)策

大部分小學(xué)生只要一提到作文，就會(huì)不知所措，這也是語(yǔ)文教師最感到頭疼的一種現(xiàn)象，導(dǎo)致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因非常多，主要包含有應(yīng)試教育思想這一影響因素。由于教師始終堅(jiān)持應(yīng)試教育理念，所以在教學(xué)中一直將課本和教師單做課堂核心，教師主要追求的就是提高學(xué)生各種考試成績(jī)，沒(méi)有注重學(xué)生語(yǔ)文能力方面的訓(xùn)練，最終使得學(xué)生自身能力比較差，并且不具有實(shí)踐創(chuàng)新精神，所以摒棄陳舊教學(xué)理念，進(jìn)一步提倡生本教育是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的主要發(fā)展方向之一。

1.小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有起到有效引導(dǎo)的作用

由于我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)這一理念依然存在于不少教師心中，所以很多小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)都偏向于課本知識(shí)的傳授，而沒(méi)有關(guān)心學(xué)生自身作文能力的訓(xùn)練，一味為了讓學(xué)生獲得較高考試分?jǐn)?shù)而實(shí)施模板教學(xué)形式開(kāi)展應(yīng)急訓(xùn)練，有的教師甚者直接讓學(xué)生自己選擇幾篇作文范文將其背誦下來(lái)應(yīng)付了事。處于該教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生很難真正提升作文寫(xiě)作水平，寫(xiě)出的作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容空洞乏味，并且格式千篇一律[1]。優(yōu)秀的作文寫(xiě)作靈感都來(lái)自實(shí)際生活，均是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟，若小學(xué)語(yǔ)文教師只是盲目試試模板教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，就將導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不喜歡作文寫(xiě)作，情況嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)拹赫Z(yǔ)文這門課。

1.2忽視學(xué)生的閱讀積累

通常小學(xué)生因?yàn)槟挲g相對(duì)較小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)很多事情，心智發(fā)育依然非常稚嫩。為了讓其具備一定文寫(xiě)作能力，就一定要實(shí)施豐富其日常閱讀內(nèi)容的教學(xué)手段[2]。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握各種為人處世的道理和課本上學(xué)不到的知識(shí)，使其見(jiàn)識(shí)面得到擴(kuò)大，然而在以前陳舊教學(xué)理念的束縛下，不少小學(xué)語(yǔ)文教師未注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，而是將精力主要投入在怎樣提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上，使得學(xué)生課外閱讀相對(duì)較少，更別說(shuō)知識(shí)積累了，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思路產(chǎn)生了一定的抑制作用，長(zhǎng)此以往，很難有效增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力。

1.3缺乏興趣培養(yǎng)

為了改善小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有讓小學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，對(duì)作文寫(xiě)作充滿興趣，才可以專注與寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。可是大部分小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，都沒(méi)有重視激發(fā)學(xué)生自身作文興趣，一味實(shí)施按部就班的陳舊教學(xué)手段，隨意應(yīng)付作文方面的教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文的意義，所以很難有效改善作文的教學(xué)質(zhì)量。

2.改善小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策

2.1在作文教學(xué)過(guò)程中有效引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活

為了有效增強(qiáng)小學(xué)生自身作文寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師應(yīng)該在作文教學(xué)過(guò)程中有效引入生活，只有在日常生活里面進(jìn)行寫(xiě)作，才可以將自己的真情實(shí)感完全表達(dá)出來(lái)。比如，教師可以挑選一個(gè)春季陽(yáng)光明媚的日子，組織學(xué)生開(kāi)展一次春游活動(dòng)，能夠在校園周圍的公園，或者是到大自然里面感受春天的所帶來(lái)的氣息與特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看一看開(kāi)始發(fā)芽的柳條、郁郁蔥蔥的麥田，或者是坐著吹一吹涼爽的春風(fēng)，以此來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天自身散發(fā)出一股魅力，若教師這時(shí)布置一篇關(guān)于春季的題目給學(xué)生，學(xué)生就可以將自己對(duì)春季的獨(dú)特感受描述出來(lái)。因?yàn)橛辛艘粋€(gè)切身的體驗(yàn)以及感受過(guò)程，不同學(xué)生寫(xiě)出的作文也必然會(huì)蘊(yùn)含各種思想認(rèn)識(shí)，春季在每個(gè)學(xué)生筆下都是不一樣的[3]。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生作文寫(xiě)作能力，使作文蘊(yùn)含真情實(shí)感，就一定要聯(lián)系學(xué)生所處生活環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中引入生活，從而改善作文教學(xué)質(zhì)量。

2.2利用閱讀訓(xùn)練手段增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

語(yǔ)文閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提升，基于豐富閱讀的條件下才可以寫(xiě)出優(yōu)秀的作文?？墒切W(xué)生一般都缺乏主動(dòng)閱讀欲望，語(yǔ)文教師有效引導(dǎo)方法能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀量的進(jìn)一步提升。除此之外，我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求了當(dāng)前小學(xué)生應(yīng)該多多讀書(shū)，提升課外文章閱讀量，這樣可以促進(jìn)其自身閱讀水平或者是寫(xiě)作能力的顯著提升。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師最好采取有效手段將小學(xué)生自身課外閱讀欲望完全激發(fā)出來(lái)，采取閱讀雜志、構(gòu)建教室圖書(shū)角以及訂閱報(bào)紙等措施來(lái)使小學(xué)生自身閱讀知識(shí)量更加豐富；也可以為學(xué)生布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，比如，愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境或者是水滸傳等著名課外書(shū)籍，并且為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，給其創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境；或者是開(kāi)展和閱讀有一定聯(lián)系的各種文藝活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入這種讀書(shū)活動(dòng)，并且從中體驗(yàn)閱讀所帶來(lái)的愉快。

2.3運(yùn)用多種手段，增加學(xué)生寫(xiě)作興趣

想要提高學(xué)生作文寫(xiě)作方面的積極性，就應(yīng)該增加學(xué)生寫(xiě)作方面的興趣，喜歡上寫(xiě)作，從而將學(xué)生自身寫(xiě)作欲望激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作。教師在增加學(xué)生自身寫(xiě)作欲望以及寫(xiě)作興趣的時(shí)候，有很多不同的方法，比如，可以在班級(jí)作文專欄里面展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，以此來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作方面的自信；同時(shí)也可以在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生范讀各種高質(zhì)量作文，從而增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作方面的情趣；還能夠開(kāi)展作文競(jìng)賽，鼓勵(lì)那些寫(xiě)得比較好的學(xué)生等。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常關(guān)鍵的一部分就是作文教學(xué)，增加學(xué)生自身作文寫(xiě)作能力，可以促進(jìn)其語(yǔ)文素質(zhì)的顯著提升。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在心理上承認(rèn)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)里面所占的重要地位，通過(guò)不同手段將小學(xué)生寫(xiě)作興趣完全激發(fā)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞玥.小學(xué)作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)的策略研究[J].作文成功之路（下旬），2015，13（8）：18.

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[3]葉劍婷.小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)方法探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，05（35）：174.