論高職師范生就業(yè)教育中的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：高職師范生在就業(yè)過(guò)程中，不少同學(xué)的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，就業(yè)目標(biāo)失當(dāng)，缺少就業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題凸顯，加上全球經(jīng)濟(jì)下行與師范畢業(yè)生嚴(yán)重供過(guò)于求，在就業(yè)難的大背景下，高職師范生的就業(yè)顯得更難，因而必須對(duì)其加強(qiáng)就業(yè)教育。理當(dāng)從提升綜合素質(zhì)，合理確定就業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等方面采取措施，以促進(jìn)他們順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職師范生；就業(yè)教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2016）03-092-2

2015年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生約749萬(wàn)，預(yù)計(jì)2016年全國(guó)高校畢業(yè)生在770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)以及沒(méi)有找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)， 2016年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。隨著人口出生率的下降，基礎(chǔ)教育師資連續(xù)數(shù)年供大于求。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅2014年大陸普通院校師范類畢業(yè)生總計(jì)61.78萬(wàn)人，而全國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育師資的需求只有25萬(wàn)。每年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域錄用的師范類畢業(yè)生從2012年開始就只有26%，即，只有不足三成的師范類畢業(yè)生進(jìn)入了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域任職，師范畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更加突出。在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，處于師范教育底層的高職師范生，其就業(yè)尤為艱難。李克強(qiáng)總理多次提到過(guò)“就業(yè)是一切的基礎(chǔ)”，分析高職師范生就業(yè)教育中的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)高職師范生開展就業(yè)教育，這對(duì)促進(jìn)高職師范生順利就業(yè)十分必要。鑒于篇幅限制，本文僅探討高職師范生的就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題。

一、高職師范生在就業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題

高職師范生就業(yè)難，宏觀上主要是全球經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致企業(yè)用人需求大幅減少，加上我國(guó)實(shí)行30多年的“計(jì)劃生育”政策，出生人口數(shù)大幅減少，基礎(chǔ)教育師資需求大幅下降，全國(guó)師范類院校畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)基礎(chǔ)教育的師資需求，師范類院校畢業(yè)生供求嚴(yán)重失衡。微觀上是大多數(shù)高職師范生綜合素質(zhì)不強(qiáng)、就業(yè)目標(biāo)失當(dāng)、缺乏就業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題。

（一）綜合素質(zhì)不強(qiáng)

高職師范生的高考入學(xué)成績(jī)一般都在300分左右，學(xué)習(xí)興趣不濃，大學(xué)期間浪費(fèi)光陰，將寶貴的時(shí)間用于玩手機(jī)、看視頻或進(jìn)行其它娛樂(lè)活動(dòng)，荒廢了美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，他們考試僅僅靠考前復(fù)習(xí)，根本就沒(méi)有掌握所學(xué)知識(shí)，比如一份不足千字的簡(jiǎn)歷，文字、語(yǔ)法問(wèn)題就有10多處，文化基礎(chǔ)十分薄弱。還有的同學(xué)口頭表達(dá)能力弱、普通話不達(dá)標(biāo)、板書差、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用不熟練、教態(tài)不自然、缺乏課堂應(yīng)變能力等問(wèn)題，教學(xué)技能缺乏。

（二）就業(yè)目標(biāo)失當(dāng)

筆者曾在2014年6月對(duì)達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)80名學(xué)前教育畢業(yè)生中進(jìn)行過(guò)就業(yè)意向調(diào)查。高職學(xué)前教育畢業(yè)生與其他專業(yè)師范生一樣，熱衷公辦學(xué)校，偏重省內(nèi)就業(yè)：愿去公辦學(xué)校的學(xué)生占70%，不愿離開省內(nèi)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生占73.75%；而且薪酬期望值偏高，一般大學(xué)生的平均月薪為2400元，而96.25%的高職學(xué)前教育畢業(yè)生薪酬期望值都在2500元以上，期望月薪4000元以上達(dá)到18.75%，與現(xiàn)實(shí)相距太遠(yuǎn)。在選擇崗位的重要因素是什么時(shí)，高職學(xué)前教育畢業(yè)生選擇工作穩(wěn)定有保障的占45%，選擇有較好的工資收入與福利待遇的占18.75%，二者合計(jì)占63.75%，強(qiáng)調(diào)能充分發(fā)揮自己的能力和特長(zhǎng)只有23.75%，而選擇去私立學(xué)校的只有17.5%，愿意去企業(yè)等地方工作的只有7.5%，

（三）缺乏就業(yè)指導(dǎo)

高職師范生往往沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，大多數(shù)同學(xué)到大三才想到就業(yè)問(wèn)題，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)準(zhǔn)備毫無(wú)理性?！胺策M(jìn)必考”的教師公招政策迫使不少高職師范生在看見(jiàn)教師公招公告后才去作手準(zhǔn)備考試，臨時(shí)抱佛腳。在師范畢業(yè)生供需比大約3：1的嚴(yán)峻形勢(shì)下，高中基礎(chǔ)既好且多讀一年的36萬(wàn)師范本科畢業(yè)生也只有部分人成功（大約20萬(wàn)師范畢業(yè)生進(jìn)入教師行業(yè)），短時(shí)間準(zhǔn)備的高職師范生又能有多少人成功呢？學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，很多流于形式，而且學(xué)生自己也不重視，收效甚微。

二、高職師范生的就業(yè)教育策略

面對(duì)高職師范生的就業(yè)難度遠(yuǎn)大于其他大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，宏觀上需要國(guó)家層面出臺(tái)政策（本文不涉及），微觀上高職院?？梢詮木C合素質(zhì)、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面采取措施，加強(qiáng)對(duì)高職師范生進(jìn)行就業(yè)教育，以促進(jìn)高職師范生順利就業(yè)。

（一）提升綜合素質(zhì)

高職師范生順利就業(yè)的根本要求是綜合素質(zhì)高，可以從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)技能等方面入手來(lái)提升高職師范生的綜合素質(zhì)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

恩格斯認(rèn)為： “就單個(gè)人來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭?dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來(lái)?！备呗毥處煈?yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，既教書又育人，循循善誘，因材施教，誨人不倦，教育學(xué)生要成為一名優(yōu)秀的高職師范人才，才能為祖國(guó)人民服務(wù)，也才能為自己創(chuàng)造美好的未來(lái)。在課堂教學(xué)中，高職教師可用優(yōu)秀高職師范畢業(yè)生給學(xué)生樹立典范，激發(fā)學(xué)生樹立志向，提高學(xué)習(xí)興趣、樹立要為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)和自己的未來(lái)幸福而努力學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)會(huì)做人、又要學(xué)會(huì)做事、還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的高職師范生，順利就業(yè)才有可能。

2.夯實(shí)文化基礎(chǔ)

面對(duì)不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，高職師范生必須從大一就應(yīng)樹立就業(yè)觀念，必須增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，樹立動(dòng)態(tài)、科學(xué)的就業(yè)觀，在校期間全面夯實(shí)文化基礎(chǔ)，畢竟“學(xué)高為師”，才能提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利就業(yè)才有可能。而“知識(shí)就是力量”則要求高職師范生廣泛積累知識(shí)，在完成正常課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣和就業(yè)目標(biāo)，廣泛涉獵知識(shí)，每天堅(jiān)持閱讀2-3小時(shí)，一周讀完一本書，堅(jiān)持到畢業(yè)，課外閱讀量可達(dá)100本以上，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，積累知識(shí)，做到文化功底扎實(shí)。

3. 強(qiáng)化教學(xué)技能

高職師范生教學(xué)基本技能主要有普通話、三字一畫、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級(jí)管理等方面，高職院?？梢圆捎脜⒓友葜v、參加辯論比賽等來(lái)提升高職師范生的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)試講、教案設(shè)計(jì)、書畫、課件制作比賽等方式來(lái)提升高職師范生的教學(xué)基本功；高職教師用探究、討論、案例教學(xué)等方法，增進(jìn)師生交流，培養(yǎng)高職師范生問(wèn)題處理能力；同時(shí)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行全程監(jiān)督，強(qiáng)化高職師范生教學(xué)技能考核，提升高職師范生執(zhí)教能力。

（二）合理確定就業(yè)目標(biāo)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職師范生必須有清醒的認(rèn)識(shí)，自我定位要準(zhǔn)確，就業(yè)選擇應(yīng)當(dāng)理性?，F(xiàn)在所說(shuō)的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。不少高職師范生在薪酬、工作單位和工作區(qū)域的選擇上偏離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“高不成，低不就”。高職師范生不能夠只熱衷公辦學(xué)校，選擇省內(nèi)就業(yè)與提出過(guò)高的薪酬期望，而應(yīng)當(dāng)在理性思考后確定適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)。確定就業(yè)目標(biāo)時(shí)，不要盲目跟風(fēng)，高職師范生一定要明確：想干什么？能干什么？能干好什么？有什么可干？高職院校也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀教育，多進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助高職師范生確定合理的就業(yè)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

“凡事預(yù)則謀”，高職師范生從入學(xué)開始就應(yīng)該有就業(yè)意識(shí)，有初步的就業(yè)規(guī)劃：大一適應(yīng)大學(xué)生活、夯實(shí)文化基礎(chǔ)；大二加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練、提升職業(yè)素養(yǎng)；大三強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、備考教師公招。高職院校也需要加大指導(dǎo)力度， 幫助學(xué)生分折自己的職業(yè)取向，指導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的未來(lái)職業(yè)取向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析和認(rèn)識(shí)自己的身心、文化、專業(yè)等職業(yè)素質(zhì)，全面系統(tǒng)地制定自己的就業(yè)計(jì)劃并且督促他們實(shí)施。另外，高職院校不但要提升高職師范生的專業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)化面試技巧訓(xùn)練、提供有效的需求信息，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生傳遞就業(yè)觀、成才觀，切實(shí)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程就業(yè)指導(dǎo)。最后，高職院校還可以對(duì)高職師范生開展職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)定位，避免盲目求職。

溫家寶總理曾說(shuō)過(guò)，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是面向人人、面向全社會(huì)的教育，要大力發(fā)展?！?020年我們國(guó)家要全面建成小康社會(huì)，7000萬(wàn)貧困人口要脫貧，而大多數(shù)高職師范生來(lái)自農(nóng)村與邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，一個(gè)高職師范生順利就業(yè)也就意味著一個(gè)貧困家庭脫貧。因此，有的放矢地對(duì)高職師范生就業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，全方位采取措施提升高職師范生的綜合素養(yǎng)，幫助他們合理確定就業(yè)目標(biāo)并且強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，當(dāng)進(jìn)入就業(yè)時(shí)節(jié)，倘若機(jī)遇來(lái)臨，如果高職師范生能抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)也就夢(mèng)想成真了。

參考文獻(xiàn)：

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[3]謝志遠(yuǎn)：《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，教育發(fā)展研究，2005（1）。