提高小學(xué)低年級口語交流能力的探討

摘要：在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，提高學(xué)生的口語能力具有非常重要的作用，讓學(xué)生能規(guī)范的使用普通話，能自主表達(dá)自己的看法，能輕松的與人交談，這是學(xué)生在未來的社會生活中交際能力的基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)低年級提升語文口語交際能力的方法進(jìn)行探討，希望帶來借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級； 口語交際能力； 培養(yǎng)； 有效策略

中圖分類號：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）03-064-2

在實(shí)際的教學(xué)過程中，低年級學(xué)生在口語交際能力方面能力較差，主要表現(xiàn)為：受方言的影響，學(xué)生不能自主的使用普通話進(jìn)行交流；思維水平低，語言駕馭能力差，說話有頭無尾，缺乏正確的語句邏輯順序，結(jié)構(gòu)錯誤；缺乏興趣，性格內(nèi)向，不敢與他人進(jìn)行交流；煩躁好動，說話多祈使句，不能靜下來認(rèn)真組織語言。下面本文就如何提高學(xué)生的語文口語交際能力提出方法論策略。

一、激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣

教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的說話興趣，為學(xué)生營造合適的氛圍在，課堂上要表現(xiàn)的民主、平等、和諧，不能搞教師個人權(quán)威，要以鼓勵為主，建議為輔，不能出現(xiàn)批評和無視。營造一定的氛圍，才能保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在課堂上，要采用學(xué)生生活中常見的例子來進(jìn)行口語練習(xí)，通俗易懂，學(xué)生能在簡單的表達(dá)過程中訓(xùn)練口語能力，另外還可以應(yīng)用動畫片或者童話故事來進(jìn)行聯(lián)系，例如：讓學(xué)生們根據(jù)《狼來了》的故事展開討論，這個故事教會了我們什么？另一方面，要積極使用正強(qiáng)化，在學(xué)生勇敢的進(jìn)行表達(dá)時，要給予一定的肯定性評論，學(xué)生在受到鼓勵后會喜歡表達(dá)，對于語言組織能力較差的學(xué)生，在其表達(dá)過程中，要耐心的傾聽，給予鼓勵，不能出現(xiàn)焦急的神色，要帶領(lǐng)同學(xué)們一起給予鼓掌。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，要營造一種熱鬧的氛圍，讓其在氛圍中受到感染，激發(fā)其表達(dá)自己的欲望。為了維持學(xué)生的興趣，要不斷的給予獎勵，給予一顆小星星等。提高學(xué)生的口語交際興趣，才能促使他們愛上說話。

二、訓(xùn)練低年級的層次與方法

教師要善于運(yùn)用課堂，讓課堂成為學(xué)生交際的舞臺，采用靈活多變的形式組織教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。教師要做好示范作用，在課堂上使用生動、準(zhǔn)確的普通話、播放一定的多媒體材料，讓學(xué)生情不自禁的跟著學(xué)習(xí)。除此之外，還可以在課堂中采用以下手段來訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。第一，課前5分鐘演講，在課前進(jìn)行5分鐘的說話練習(xí)，運(yùn)用生活中的題材，例如評價一下自己的同桌、最佩服班里的哪位同學(xué)等，讓課堂氛圍更加熱鬧。第二，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，針對低年級學(xué)生活波好動的特點(diǎn)，可以進(jìn)行一定的游戲活動，例如猜謎、念兒歌等，通過游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的氛圍更加活躍。第三，質(zhì)疑釋疑環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生針對課文中不懂的環(huán)節(jié)在課堂上進(jìn)行提出，然后其他同學(xué)在知道答案的情況下釋疑，如果有更好的答案可以進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅能提高課堂的積極性，學(xué)生也能在課堂口語表達(dá)中訓(xùn)練自己的語言邏輯能力和語言組織能力。第四，表演朗誦，內(nèi)化文章語言，對于一些充滿童趣的語文課文，可以鼓勵學(xué)生上臺扮演課文中的形象，學(xué)生根據(jù)自己的理解，現(xiàn)場編撰臺詞，通過生動詼諧的場面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了對課文的理解，在表演過程中也提高了口語表達(dá)能力。第五，可以通過向?qū)W生展示插圖，讓學(xué)生述說自己看到了什么。

三、創(chuàng)設(shè)口語情境

第一，可以利用當(dāng)前的情境，暢所欲言，例如在下雨天，可以讓學(xué)生對上學(xué)路上的情境進(jìn)行描述，這時學(xué)生會爭先恐后的表達(dá)自己所見所聞，還可以讓學(xué)生把這些情境通過繪畫和寫話的方式來表述出來。第二，再現(xiàn)情境，激發(fā)表達(dá)欲望，可以讓學(xué)生對曾經(jīng)做過的事情展開討論，模擬當(dāng)時的情境，例如可以讓學(xué)生表達(dá)出自己在親戚家做客的場景，親戚怎么評價、怎么歡迎你的？另外可以讓學(xué)生上臺表演，一人分飾多角，鍛煉口語能力、想象力、思維反應(yīng)能力。第三，可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富口語交際話題，可以讓學(xué)生舉行辯論會活動，對于一些道德問題通過故事展現(xiàn)出來，學(xué)生劃分為正方和反方對主人公的行為展開討論?？梢詫W(xué)生喜歡看的動畫片的聲音處理掉，讓學(xué)生在熟練的情況下對視頻進(jìn)行配音。

四、改進(jìn)口語交際評價方式

為了維護(hù)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，一定要做好評價工作，一方面要對學(xué)生出現(xiàn)的表達(dá)錯誤問題進(jìn)行技術(shù)糾正，另一方面，要對學(xué)生進(jìn)行積極評價，對于學(xué)生表達(dá)的勇氣表示贊賞，對于學(xué)生在口語表達(dá)的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵。除此之外，還可以利用學(xué)生自評和互評的方式來展開評價，學(xué)生在相互評價的過程中，積極性有所提高，教師要對評價意見中不妥之處給予支出，讓評價符合標(biāo)準(zhǔn)，反映實(shí)際水平。

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