初中文言文有效教學(xué)漫談

摘要：在初中語文中，文言文一直都占有十分重要的地位。對于文言文來說，相對于白話文語言拗口、學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥乏味。但是文言文作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于學(xué)生提高語言能力和審美水平有著重要的作用。由于文言文歷史悠久，許多字詞與白話文有不同的理解與解釋，再加上初中語文教學(xué)比較死板，學(xué)生在課堂中很難做到深入體驗(yàn)古人在文言文中所要表達(dá)的思想，使文言文教學(xué)成為初中教學(xué)的一個難題。

關(guān)鍵詞：初中語文； 文言文； 教學(xué)； 學(xué)習(xí)

中圖分類號：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）03-056-2

前言：

文言文作為語文教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，對于初中語文教學(xué)提出了高質(zhì)量的要求，在新課程的改革與實(shí)施下，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式結(jié)合新時代多媒體等把學(xué)生置于課堂的主體已成為當(dāng)前語文教學(xué)的主要方式。文言文枯燥無味，對于許多初中學(xué)生來說陌生害怕，從心理上拒絕文言文。為了緩解這種情緒，教師要改變以往直接簡單的單獨(dú)講解背誦的文言文教學(xué)模式，運(yùn)用多種方式探索文言文中包涵的博大精深的中華文化。

相對來說，初中文言文挑選的內(nèi)容具有代表性而且難度適中，教師應(yīng)該足夠重視語文教學(xué)中文言文中的難點(diǎn)，仔細(xì)從文言文中尋找初中學(xué)生的興趣的切入點(diǎn)，同時從文言文的內(nèi)容中找出其蘊(yùn)含的語言魅力和藝術(shù)魅力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握學(xué)習(xí)做人的藝術(shù)，在古人的時代與現(xiàn)代人的時代中穿梭自如，運(yùn)用和學(xué)習(xí)古人的智慧與勇敢，使初中學(xué)生愛上文言文，從而創(chuàng)造高質(zhì)量的語文教學(xué)。這需要我們從以下幾個方面做起。

一、誦讀品味，深入理解

在初中生語文文言文的教學(xué)實(shí)踐中，入選的文言文都是難度較為適中且對學(xué)生有深刻意義影響的文章，這些文章無論在節(jié)奏韻律還是用詞方面，都是精華，如果能背下來，對于初中學(xué)生而言百利而無一害，背誦和理解的前提是誦讀，所以在課堂上教師要讓學(xué)生仔細(xì)誦讀文章，書讀百遍，其義自見。只有讀熟文章了，才能深入的理解。誦讀是一切的前提，有利于加深學(xué)生對于本篇文章的理解，也有利于在閱讀與學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生閱讀文言文的能力，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力和審美情趣。長此以往，使學(xué)生養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)以及主動思考的能力。因此，作為教師，要留給初中學(xué)生足夠多誦讀時間，磨刀不誤砍柴工，只有在誦讀的過程中，才能感受文章中作者要傳遞的思想以及表達(dá)的內(nèi)容，才能仔細(xì)品味文言文的語言魅力，感受中華語言文化的博大精深。

因此，作為初中語文教師，可以引導(dǎo)學(xué)生和帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真誦讀文言文。同時在課下給學(xué)生分配合理的時間去誦讀，例如在一天的早晨安排時間，在課上安排時間以及自習(xí)中安排時間，讓學(xué)生充分體會誦讀帶來的樂趣。同時誦讀的形式也可以變幻多樣，可以安排分成小組誦讀，也可以兩人互相誦讀，單獨(dú)心里默念或者全班集體誦讀，使初中學(xué)生在誦讀中形成對文言文的學(xué)習(xí)意識。

二、激發(fā)興趣，增加趣味

沒有興趣就沒有高效率的學(xué)習(xí)，文言文作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生對文言文充滿興趣是提高他們學(xué)習(xí)效率的前提，也是語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，作為初中教師，要從初中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，有計(jì)劃有目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對文言文的探究以及學(xué)習(xí)能力。對于文言文來說，激發(fā)興趣的關(guān)鍵就是讓學(xué)生了解文言文所處的時代背景以及作者當(dāng)時所處的環(huán)境和文章所要表達(dá)的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)《出師表》這篇文言文中，如果只是單獨(dú)的學(xué)習(xí)本文，有些句子學(xué)生的理解就不會太深刻。因此，這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)本文，而且對于三國時期的歷史戰(zhàn)役以及發(fā)生在許多著名謀士他們身上的故事就要深入了解，這樣在講解的過程中可以輕松插入歷史故事，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了文言知識，而且也深入了解了許多歷史知識，在語文課堂中就不會枯燥乏味和瞌睡無聊，從而加深了學(xué)生對于文言文的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。使課堂效率大大提高。

三、改變模式，新型教學(xué)

隨著科技的發(fā)展與時代的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。對于教師來說，最為普遍的就是多媒體教學(xué)，多媒體簡單方便，在課堂中能夠播放音樂、視頻以及圖片，這對于豐富初中語文文言文教學(xué)有十分重要的意義。對于教師來說，就要熟悉多媒體，在多媒體中，教師可以展現(xiàn)想要展示的畫面。例如：在《岳陽樓記》中，教師可以展現(xiàn)岳陽樓的風(fēng)光，也可以播放一些關(guān)于岳陽樓歷史的紀(jì)錄片，使初中學(xué)生對岳陽樓的前世今生有較為全面的認(rèn)識，加深學(xué)生的畫面感。

其次，改變傳統(tǒng)的教師在講臺上講一整節(jié)課的方式，轉(zhuǎn)變主體，把學(xué)生放在首位，在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只起引導(dǎo)的作用。新課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生合作與探究，因此，在初中文言文學(xué)習(xí)中教師要學(xué)會“放手”，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使整個課堂活躍輕松，從而制造濃厚歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實(shí)踐

文言文的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，這就需要教師能創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)閷τ谖难晕膩碚f，只有理解了作者描繪的情境，才能在語言中想象作者所描繪的圖景，感悟文章所要表達(dá)的思想、體會語言的空白。例如在《桃花源記》中，作者陶淵明所描繪的世外桃源的景象，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在誦讀的時候閉上雙眼去想象一個美好的田園風(fēng)光以及安樂祥和的生活圖景。這樣一種情境對于學(xué)生理解桃花源記的思想有著十分重要的作用，同時在文章的最后一句寫道“未果，尋病終，后遂無問津者”。這句話中頗有深意，可以引導(dǎo)學(xué)生去感受作者所留下的空白。同時在學(xué)習(xí)文言文的時候，也可以結(jié)合實(shí)踐，把古文運(yùn)用到現(xiàn)代生活中，學(xué)習(xí)古人的智慧，領(lǐng)略在各個時代不同的文化特色，拓寬學(xué)生的視野，真正提高文言文的教學(xué)。

結(jié)語：

文言文的教學(xué)是一門藝術(shù)，高質(zhì)量的語文文言文教學(xué)是需要教師與學(xué)生互動，在積極傳授文言文知識的同時，要讓初中學(xué)生真正體會中華文化的精髓。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文言文中所蘊(yùn)含的真、善、美，讓學(xué)生真正從心底接受文言文，才能使初中文言文的教學(xué)充滿活力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)，為文言文高質(zhì)量的課堂教學(xué)打下深厚的基礎(chǔ)。

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