淺談高中生作文批改的有效方法

摘要：作文在高考語文試卷中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，也是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生卻談文色變，害怕寫作文，其深層次的原因究竟是什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓學(xué)生快樂作文呢？

關(guān)鍵詞：作文 評閱 亮點(diǎn) 評語

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2016）03-006-2

可以說，現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生，寫作文是他們極為痛苦的一件事，是什么原因讓他們這么痛苦呢？我認(rèn)為，與作文評語有極大的關(guān)系。我們都知道，作文批改方式多種多樣，怎樣評閱才更為有效呢？我認(rèn)為可以從以下三個方面來談這個問題：

其一，老師評閱，尋找亮點(diǎn)。

寫作文，很多中學(xué)生都感到痛不欲生，憋了很久，也難以憋出一篇像樣的文章出來。甚至有些人在正式的考卷上一個字都不寫，有可能是有意要?dú)膺@位老師，也有可能是“寫作文”這個事情確實(shí)讓他無語了。

有一次，我去翻閱一位老師批改的學(xué)生作文，無論是周記、作文，都批改得很認(rèn)真。如“句子不通順，讓人讀不懂”……我認(rèn)真看了一下那些作文，這位老師的點(diǎn)評還是比較到位的。但問題是，針對學(xué)生平時的作文，我們有必要那么較真兒嗎？這么較真兒的后果是學(xué)生就不敢寫作文了，寫一次，被老師數(shù)落一次，給你一千顆信心，你也會逐漸被這種數(shù)落給擊垮的。有句話來形容學(xué)生對寫作文的恐懼：作文作文，作煞人，不作也不能，老師找我要，我嚇得心直跳，老師找我討，我嚇得拔腿跑。學(xué)生為什么怕寫作文，我覺得與老師的評語有一定的關(guān)系。

我覺得對學(xué)生的作文評閱還是應(yīng)以尋找亮點(diǎn)為主，以培養(yǎng)他們對寫作的信心。我們老師不要一味的去找缺點(diǎn)，誰的作文沒有缺點(diǎn)呢，赫茲里特說“唯一沒有瑕疵的作家是那些從不寫作的人”，作家尚且如此，這些中學(xué)生的作文中存在一些缺點(diǎn)又算什么呢？中學(xué)時代，我覺得更多的是提高寫作興趣的時候，這與他們作文的唯一裁判——語文老師有不可分割的關(guān)系。語文老師對他們作文的評價顯得尤為重要。所以，我覺得此時應(yīng)以尋找亮點(diǎn)為主，如“書寫很漂亮，讓人賞心悅目”“主題很深刻，讓人回味無窮”“對事物的描寫很到位”“語言樸素、凝練”“中心突出”……也許，這篇作文只具備其中一個方面，其他那些都不堪入目，但在學(xué)生本已畏懼寫作文的情形之下，暫時就只寫這一點(diǎn)好的，至于其他方面，你大可不必操心。老舍說過：“熟才能生巧。寫過一遍，盡管不像樣子，也會帶來不少好處。不斷地寫作才會逐漸摸到文藝創(chuàng)作的底?！敝灰獙W(xué)生多練，自會從中領(lǐng)悟到寫作的竅門的。

其二，學(xué)生互閱，尋找缺點(diǎn)。

學(xué)生互閱，就是同學(xué)之間相互改對方的作文。我認(rèn)為這對學(xué)生來說，留下的印象應(yīng)該是最深的了?；叵胱约焊咧须A段的生活，老師給我們改了很多次作文，但給我印象最深的還是那唯一的一次幫別人改作文，以及別的同學(xué)幫自己改的作文。因?yàn)樵趲蛣e人修改的過程中，也會擔(dān)心自己寫的“評語”出現(xiàn)問題，這樣就得認(rèn)真去抓別人作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有認(rèn)真去找了，才會評價得恰到好處，才不會導(dǎo)致別人的非議。而這個認(rèn)真審閱的過程，對學(xué)生來說，是一筆不可多得的財富，其寫作水平也會在這樣的磨練過程中得到質(zhì)的提升?？赡苡腥藭J(rèn)為這是懶老師的做法，表面看來是這樣，似乎老師偷了懶，而實(shí)際效果卻比老師的大包大攬的辛苦要好得多。人們常說，懶老師培養(yǎng)出勤奮的學(xué)生，勤奮的老師培養(yǎng)出懶惰的學(xué)生，從這個角度來說，是蠻有道理的。因?yàn)楹芏嗬蠋熁讼喈?dāng)多的時間在評改作文上，結(jié)果發(fā)下去之后，認(rèn)真一點(diǎn)的學(xué)生看一眼，不認(rèn)真的學(xué)生看都不會看一眼就扔到抽屜里去了。如此修改作文，你老師再辛苦，也不會在作文教學(xué)上有較大收獲的。反之，如果是讓學(xué)生幫別人改作文，他就會顧慮很多了，不得不看，而且還不得不認(rèn)真去看，起到的作用完全是正面的。

當(dāng)然，老師在學(xué)生互改的過程中，一定要制定相應(yīng)的方法出來。譬如說：不準(zhǔn)挑別人的作文來改，必須寫評語，而且優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都要找出來，最后要落上自己的名字……事后老師還要收上來看，對那些評語寫得好的要給予鼓勵，這是一種督促，同時也是一種激勵。

其三，師生共閱，全面評價。

現(xiàn)在很多學(xué)校都在教室安裝了多媒體，師生共閱的方式也可以順利進(jìn)行了。這種方式閱到的卷子不多，但對那些作文被閱到的少數(shù)同學(xué)來說，無疑是一種莫大的刺激。其具體方式是：老師事先可選一篇在某方面有特點(diǎn)的作文，用幻燈投影到屏幕上，與全班同學(xué)一起來閱讀作文，閱讀結(jié)束后，可以讓學(xué)生起來指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，并提出修改意見，老師再針對學(xué)生的意見提出自己的意見。這種方式，我覺得學(xué)生的收獲應(yīng)該是相當(dāng)大的。

不過，在進(jìn)行這件事情的時候，作文被展示的那位同學(xué)肯定是很不自在的，一定是希望老師多說些好話。所以，老師在用這種方式評閱作文的時候，一定要注意分寸，以鼓勵為主，千萬不能在大庭廣眾之下羞辱這篇作文，否則，對這位同學(xué)的傷害將是終身的。印象倒是深了，可這種印象是負(fù)面的，將會在學(xué)生心理留下難以抹去的陰影。更有甚者，可能今后會對你“記恨”一輩子。

在面對寫得比較差的作文時，我覺得還是要以找閃光點(diǎn)為主，缺點(diǎn)當(dāng)然要指出來，不過語言上一定要委婉一些，點(diǎn)到為止。讓學(xué)生在相對平靜的心境下度過，這樣才能達(dá)到預(yù)想的目的。

其四，學(xué)生自閱，自我提升。

很多同學(xué)寫完作文后，再也不回過頭去看一眼。哪怕是老師評改了，還是不把它當(dāng)一回事。在他們心里，寫完作文就等個分?jǐn)?shù)，其他的一切都不重要了。因?yàn)槟悴粫賹δ亲魑倪M(jìn)行第二次打分了，缺少了這種監(jiān)督，學(xué)生就不會把它放在心上。

著名作家艾蕪說：“寫作還有一個過程，就是修改過程。修改時，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改。”作文，無論你改多少遍，都不嫌多，古人說：文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。而學(xué)生自我修改的過程，實(shí)際上也是一種自我提升的過程。

曹雪芹是個偉大的作家，尚且“披閱十載”，我們一般的人就更不用說了。因?yàn)檎Z言的修改，沒有最好，只有更好。再好的文章，似乎都可以從中找到毛病，所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自改作文的良好習(xí)慣。修改的過程，其實(shí)就是學(xué)生提升自己作文修養(yǎng)的過程。

總之，作文修改往往是我們語文老師的一大難題，一周下來，大部分時間都花在了批改作文上，而自己花在教學(xué)上的時間就大大減少了。我覺得老師可以適當(dāng)?shù)慕夥抛约?，這種解放不是投機(jī)取巧，而是為了讓學(xué)生更好地去體驗(yàn)寫作文、改作文帶來的快樂，并在這種快樂之中慢慢地提升自己寫作文的水平。最終讓每一位同學(xué)都敢于下筆寫作文，也樂于將自己的作文展示給別人欣賞！