農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與研究

[摘要]目前我國農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)存在著專業(yè)對口就業(yè)率低的問題，這不利于我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和“三農(nóng)問題”的解決。通過全面、科學、持續(xù)地了解農(nóng)科專業(yè)不同時期畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及其職業(yè)發(fā)展情況，文章分析了我國農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)存在的問題，提出政府要改善農(nóng)業(yè)行業(yè)就業(yè)大環(huán)境，用人單位要提升農(nóng)科大學生薪酬待遇，高校要培養(yǎng)符合用人單位需求的大學生三方面的建議。

[關鍵詞]農(nóng)科 大學生 就業(yè)質(zhì)量

[作者簡介]余明（1980- ），女，廣東高州人，華南農(nóng)業(yè)大學招生就業(yè)處主任科員，助理研究員，研究方向為高校學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育。（廣東 廣州 510642）

[課題項目]本文系2014年度廣東省高等學校思想政治教育課題和工作創(chuàng)新項目“大學生就業(yè)質(zhì)量評價及實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)路徑研究——以農(nóng)科專業(yè)為例”的階段性成果。（項目編號：2014ZK026）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）16-0075-03

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟穩(wěn)定的基石。截至2016年，中共中央、國務院已連續(xù)發(fā)出聚焦“三農(nóng)”的11個“一號”文件，指出加快發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)是解決“三農(nóng)”問題的關鍵。接受過高等教育的農(nóng)業(yè)科研、技術及經(jīng)營管理人才，是實現(xiàn)中國特色新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關鍵，農(nóng)科專業(yè)大學生正是這些人才的主要來源。筆者調(diào)查了華南農(nóng)業(yè)大學相關農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展情況，旨在全面、科學、持續(xù)地了解農(nóng)科專業(yè)不同時期畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展情況，分析我國農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)存在的問題，進一步探討提高農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)質(zhì)量的途徑。

一、數(shù)據(jù)來源

本研究的對象是華南農(nóng)業(yè)大學相關農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)15年以上（460人）、10～15年（570人）、5～10年（422人）、5年以內(nèi)（520人）的畢業(yè)生。采取網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式，共回收有效問卷1972份。

二、農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查結(jié)果

1.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率下降。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)15年以上、10～15年、5～10年、5年以內(nèi)的農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生，其專業(yè)對口就業(yè)率不斷降低。具體數(shù)據(jù)見表1。

2.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的工作集中在一線城市和企業(yè)。調(diào)查顯示：畢業(yè)15年以上、10～15年、5～10年、5年以內(nèi)的農(nóng)科畢業(yè)生的第一份工作在一線城市的比例分別為45.65%、54.39%、54.76%、57.69%。我國農(nóng)業(yè)主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)卻集中在一線發(fā)達城市，難以發(fā)揮專業(yè)特長去解決我國的“三農(nóng)”問題。此外，在工作單位的屬性方面，隨著就業(yè)形勢的變化，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生第一份工作所占比例最大的單位，從黨政機關、事業(yè)單位變?yōu)槊駹I企業(yè)；畢業(yè)5年以上的農(nóng)科畢業(yè)生，在黨政機關和事業(yè)單工作的變動不大，部分原來在企業(yè)工作的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)5年以內(nèi)的學生，部分選擇離開企業(yè)進入黨政機關或事業(yè)單位。同時，隨著畢業(yè)年限的增加，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例也呈提升趨勢。具體數(shù)據(jù)見表2。

3.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生薪酬水平偏低。對畢業(yè)生月薪情況進行量化對比，發(fā)現(xiàn)剛畢業(yè)時，跨專業(yè)就業(yè)畢業(yè)生平均入職薪酬要高于本專業(yè)就業(yè)，但畢業(yè)五年后，本專業(yè)就業(yè)畢業(yè)生的平均薪酬開始高于跨專業(yè)就業(yè)。此外，隨著畢業(yè)年數(shù)的遞減，畢業(yè)生認為第一份工作入職薪酬比較高的比例在下降，認為比較低的比例在上升。據(jù)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，廣東省本科生各學科就業(yè)的平均薪酬，11個學科類別中，2013年農(nóng)科類畢業(yè)生平均薪酬排第10位，2014年排第9位，具體數(shù)據(jù)見表3。

4.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定度，本專業(yè)就業(yè)高于跨專業(yè)就業(yè)。從數(shù)據(jù)上看，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定度隨著畢業(yè)年數(shù)遞減，畢業(yè)生第一份工作的職業(yè)穩(wěn)定度降低，本專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定度均高于跨專業(yè)就業(yè)，具體數(shù)據(jù)見表4。

5.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)成功率，本專業(yè)創(chuàng)業(yè)高于跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)國家統(tǒng)計局《2014年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布的普通本專科畢業(yè)生人數(shù)659.4萬估算，2014年約有19.1萬本?？飘厴I(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)比例為2.90%。本研究中，農(nóng)科專業(yè)學生畢業(yè)5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功率為5.26%，高于全國普通本?？飘厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例，具體數(shù)據(jù)見表5。

6.農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)M意度，本專業(yè)就業(yè)高于跨專業(yè)就業(yè)。職業(yè)發(fā)展?jié)M意度方面，在職業(yè)發(fā)展前期，本專業(yè)就業(yè)學生的職業(yè)滿意度要低于跨專業(yè)就業(yè)學生；到了職業(yè)發(fā)展中后期，本專業(yè)就業(yè)學生的職業(yè)滿意度要高于跨專業(yè)就業(yè)學生，即相較于跨專業(yè)就業(yè)，農(nóng)科專業(yè)學生本專業(yè)就業(yè)的職業(yè)后續(xù)發(fā)展情況更好，具體數(shù)據(jù)見表6。

三、農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況的原因分析

1.農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)環(huán)境有待改善。調(diào)查顯示，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生選擇從事與農(nóng)業(yè)無關的工作，其主要原因已經(jīng)從“其他行業(yè)發(fā)展前景更好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮べY待遇低”和“工作地點偏僻，不利于家庭成員發(fā)展”。相較于其他行業(yè)，農(nóng)業(yè)行業(yè)的就業(yè)環(huán)境沒有顯著改善，這與我國農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展比較落后有關。中國的農(nóng)業(yè)低技術居多，規(guī)模化和標準化生產(chǎn)模式推進慢，與工業(yè)、IT業(yè)等發(fā)達的行業(yè)相比，農(nóng)業(yè)缺乏市場競爭力和社會關注度，社會資金較少流向農(nóng)業(yè)行業(yè)，導致農(nóng)業(yè)行業(yè)的環(huán)境不好，很多有志于從事農(nóng)業(yè)的優(yōu)秀人才被迫轉(zhuǎn)行。農(nóng)業(yè)高科技人才的流失，使我國農(nóng)業(yè)更缺乏競爭力，最終陷入惡性循環(huán)。

2.農(nóng)科專業(yè)大學生對本專業(yè)就業(yè)存在非理性。調(diào)查顯示，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生本專業(yè)就業(yè)的整體入職薪酬不高。農(nóng)業(yè)是一個投資回收周期較長的行業(yè)，整體趨勢是職業(yè)發(fā)展前期薪酬待遇較低，職業(yè)發(fā)展中后期薪酬待遇提升幅度較大。但是，目前我國公開的大學生就業(yè)情況調(diào)查，基本僅調(diào)查職業(yè)發(fā)展前期（畢業(yè)后1～5年）的就業(yè)情況，缺乏職業(yè)發(fā)展中后期的就業(yè)情況調(diào)查，容易以偏概全，使學生形成農(nóng)科專業(yè)本專業(yè)就業(yè)不如跨專業(yè)就業(yè)的非理性觀念。另外，這種非理性觀念還導致農(nóng)科專業(yè)的生源不足，不利于農(nóng)業(yè)高等教育的發(fā)展，影響我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。

3.農(nóng)科專業(yè)大學生對本專業(yè)就業(yè)信心不足。隨著社會發(fā)展，人們對農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量、多樣性、安全性的要求越來越高，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必定要以科技為基礎，這就讓農(nóng)業(yè)對高等人才的需求越來越強烈。在大學期間，農(nóng)科大學生對社會發(fā)展趨勢、企業(yè)發(fā)展狀況、高等農(nóng)業(yè)人才職業(yè)發(fā)展情況缺乏了解，又受就業(yè)環(huán)境不好、本專業(yè)就業(yè)不如跨專業(yè)就業(yè)的非理性觀念影響，導致農(nóng)科大學生對本專業(yè)就業(yè)失去信心，最終選擇跨專業(yè)就業(yè)。本研究結(jié)果表明，選擇在本專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，雖然職業(yè)發(fā)展前期不如跨專業(yè)，但能在職業(yè)發(fā)展中充分發(fā)揮專業(yè)背景優(yōu)勢，加上農(nóng)業(yè)行業(yè)的職業(yè)回報體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展中后期，因此，在職業(yè)發(fā)展中后期，農(nóng)科本專業(yè)就業(yè)學生的職業(yè)滿意度高于跨專業(yè)就業(yè)學生。然而，無論是社會公布的就業(yè)數(shù)據(jù)，還是農(nóng)業(yè)高等院校的就業(yè)指導教育，都沒能讓農(nóng)科專業(yè)大學生意識到這一點。

四、提高農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

從調(diào)查結(jié)果可看出，超過四成的農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生還是愿意從事農(nóng)業(yè)行業(yè)，其主要原因已從“專業(yè)相關、學以致用”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矚g工作環(huán)境”和“農(nóng)業(yè)行業(yè)未來發(fā)展前景廣闊”?？梢姡纳凭蜆I(yè)環(huán)境才能吸引更多農(nóng)科大學生從事農(nóng)業(yè)，才能為國家經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。要提高就業(yè)質(zhì)量，政府是主導力量，用人單位是重要保障，高校是關鍵環(huán)節(jié)。

1.政府是提高農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主導力量，要改善農(nóng)業(yè)行業(yè)就業(yè)大環(huán)境。第一，繼續(xù)加大對農(nóng)業(yè)的扶持，推進我國農(nóng)業(yè)的標準化和規(guī)?；?，提高農(nóng)業(yè)的市場競爭力，鼓勵和引導社會資金流向農(nóng)業(yè)。由于農(nóng)業(yè)投資回報周期長，對初創(chuàng)農(nóng)業(yè)企業(yè)，政府可加大資金扶持，加強對扶持資金的監(jiān)控管理，以提高農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。第二，結(jié)合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，改善農(nóng)村基礎設施條件，出臺優(yōu)惠政策和實施細則，鼓勵和引導農(nóng)科大學生到國家最需要的農(nóng)村基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。第三，對于農(nóng)科專業(yè)大學生實行減免學費、補助生活費，享受了政策的學生定向就業(yè)，到國家最需要的農(nóng)村基層工作，服務三農(nóng)。第四，教育管理部門和人力資源部門要聯(lián)合對大學生進行全面、持續(xù)的就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，形成科學的、能反映大學生職業(yè)發(fā)展全過程的就業(yè)質(zhì)量報告，糾正人們對農(nóng)科專業(yè)大學生就業(yè)質(zhì)量的非理性認識，增強農(nóng)科大學生“學農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)服務”的意識和在本專業(yè)就業(yè)的信心。

2.用人單位是提高農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要保障，要提升農(nóng)科大學生薪酬待遇。第一，加快農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標準化和規(guī)?；椒ィ岣咿r(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，提升農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生薪酬待遇。我國農(nóng)產(chǎn)品的標準化程度不高，市場競爭力不大，規(guī)模化程度不高，大部分處于小農(nóng)狀態(tài)，這都導致我國的農(nóng)業(yè)缺乏市場競爭力。第二，加強與高等院校合作，及時為高校提供行業(yè)動態(tài)信息和人才需求信息，為農(nóng)科專業(yè)的人才培養(yǎng)提供建議，幫助高校做好農(nóng)科專業(yè)大學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育。第三，重視人力資源管理和員工職業(yè)生涯管理，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的人才需求，并結(jié)合大學生個人特點，安排調(diào)整崗位，讓大學生在適合的崗位上發(fā)展自己，提高職業(yè)滿足感。

3.高校是提高農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關鍵，要培養(yǎng)符合用人單位需求的大學生。第一，高校要主動適應人才市場需求，加強與政府部門、人才市場、用人單位的互動，準確把握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的人才需求動向，及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，不斷探索校企合作新模式，深入了解行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才的要求，時刻調(diào)整專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和目標；通過產(chǎn)學研合作，幫助農(nóng)科專業(yè)大學生深入了解農(nóng)業(yè)行業(yè)、單位和崗位，樹立本專業(yè)就業(yè)的理念和信心。第三，繼續(xù)加強大學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育，幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展意識，引導大學生從職業(yè)發(fā)展全過程出發(fā)，更多地將目光聚焦到職業(yè)后續(xù)發(fā)展力上，積極主動結(jié)合國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設對人才的需求，充分發(fā)揮專業(yè)背景優(yōu)勢，為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設服務。

五、小結(jié)

我國要解決“三農(nóng)”問題，農(nóng)科專業(yè)大學生是不可缺少的人力保障。只有政府、用人單位、農(nóng)業(yè)高校等多方合力，提高農(nóng)科專業(yè)大學生的專業(yè)對口就業(yè)率，讓農(nóng)科大學生“愛農(nóng)學農(nóng)為農(nóng)服務”，才能早日實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，為國民經(jīng)濟發(fā)展打下堅實的基礎。

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