獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

[摘要]青年學(xué)生從學(xué)校向社會過渡面臨著諸多挑戰(zhàn)，職業(yè)生涯教育有利于充分引導(dǎo)當(dāng)代青年的興趣、性格、職業(yè)傾向等，青年學(xué)生的職業(yè)選擇正經(jīng)歷著簡單指導(dǎo)向生涯教育發(fā)展的關(guān)鍵時期。獨(dú)立學(xué)院一要進(jìn)行職業(yè)生涯教育實(shí)踐設(shè)計，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)工作，組建一支專業(yè)的職業(yè)生涯師資隊(duì)伍，全面普及職業(yè)生涯教育理念，多載體、多形式地開展職業(yè)生涯教育；二要建立職業(yè)生涯教育教學(xué)的保障機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]青年學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯 制度

[作者簡介]張付安（1987- ），男，河南商丘人，浙江農(nóng)林大學(xué)，講師，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等；張國良（1959- ），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，浙江農(nóng)林大學(xué)，教授，研究方向?yàn)楣ど坦芾?、?zhàn)略管理等。（浙江 紹興 311800）

[課題項(xiàng)目]本文系2015年度浙江省高等教育學(xué)會高等教育研究課題“互動媒體下《服務(wù)管理學(xué)》課堂教學(xué)設(shè)計改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：KT2015051）和2012年浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院沃田創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的階段性研究成果之一。

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）16-0069-03

針對當(dāng)代青年的特點(diǎn)和職業(yè)傾向，在入學(xué)初期開展有針對性的職業(yè)生涯教育，可以幫助青年學(xué)生奠定實(shí)現(xiàn)個人理想抱負(fù)的重要基石。在國外，早在20世紀(jì)50年代，青年學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育就實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)向輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變，一次性靜態(tài)輔導(dǎo)向多次發(fā)展性職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)變。我國高校對青年學(xué)生開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)類課程，取得了一些積極的效果，在學(xué)生的成長道路上起到了一定的引導(dǎo)作用。不過，也有很多獨(dú)立學(xué)院對就業(yè)指導(dǎo)課程的定位比較模糊，對其沒有正確的認(rèn)識，關(guān)注度不夠高，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課僅限于對應(yīng)屆畢業(yè)生開展單一的就業(yè)形勢方面的講座，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)與研究。如何開展就業(yè)指導(dǎo)課程是一個亟待解決的問題，特別是如何有針對性地對低年級學(xué)生的興趣、性格、職業(yè)傾向等進(jìn)行引導(dǎo)，如何對學(xué)生的個性發(fā)展以及職業(yè)引導(dǎo)產(chǎn)生持續(xù)、高效、實(shí)時的作用。

一、對青年學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的意義

隨著社會競爭日趨激烈，用人單位對青年學(xué)生的素質(zhì)要求日益提高，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大。而青年學(xué)生的自主性日益減弱，知識的掌握程度及技能的熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場的需求，導(dǎo)致用人單位與畢業(yè)生之間的供給矛盾日益突出。幫助學(xué)生從科學(xué)的角度規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，已成為青年學(xué)生就業(yè)和思想政治工作的重中之重。職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)青年學(xué)生在正確全面認(rèn)識自我、準(zhǔn)確分析職業(yè)要求、培養(yǎng)自我規(guī)劃與自主創(chuàng)業(yè)等方面的能力，此外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程還可以幫助青年學(xué)生進(jìn)行生涯認(rèn)知、明確奮斗目標(biāo)、做好角色轉(zhuǎn)換、盡早融入角色等。

1.職業(yè)生涯教育提升青年學(xué)生的自我感知。獨(dú)立學(xué)院開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，使學(xué)生具備自我感知、自我評價、自我挖掘的能力。當(dāng)前，應(yīng)屆畢業(yè)生很難找到理想的工作，很重要的一個原因就是他們沒有很好地認(rèn)知自我，沒有把自身的特質(zhì)與即將從事的工作、職業(yè)進(jìn)行匹配?，F(xiàn)在的學(xué)校對青年學(xué)生的培養(yǎng)就如流水線作業(yè)，無論何種特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)，這種做法在很大程度上扼殺了學(xué)生的潛質(zhì)。如果青年學(xué)生能在入學(xué)之初，便接觸針對自身特質(zhì)的生涯教育，并在后來的教育中不斷強(qiáng)化與自身特質(zhì)相匹配的技能，這將會對青年學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展大有益處，也能很好地體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的因材施教。

2.職業(yè)生涯教育對青年學(xué)生具有指引作用。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的目的性與計劃性。在經(jīng)歷了各種考試與選拔的磨礪考驗(yàn)后，青年學(xué)生中彌漫著一股懶散氣息，也不知道該去何處，很多青年學(xué)生甚至迷失了世界觀、人生觀和價值觀，對于人生的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)的目的性、生活的意義、未來的去向等都很迷茫。究其原因，就是學(xué)生沒有做好生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯教育就是要針對學(xué)生存在的迷茫性問題，結(jié)合青年學(xué)生自身的特質(zhì)，指引學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，引導(dǎo)其人生方向。

3.職業(yè)生涯教育提升青年學(xué)生的競爭力。物競天擇，適者生存。許多即將畢業(yè)的青年學(xué)生，并沒有認(rèn)真做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而只拿著簡歷四處求職，總期待“天上掉餡餅”，結(jié)果卻苦苦尋不到“伯樂”，浪費(fèi)了大量的時間與精力。究其原因，大部分青年學(xué)生沒有充分認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃的重要性，認(rèn)為職業(yè)生涯教育僅是空談。恰恰相反，職業(yè)生涯教育就是讓青年學(xué)生深入地進(jìn)行自我感知與自我認(rèn)識的過程，對自身有了清晰的認(rèn)識，對職業(yè)有了明確的目標(biāo)，方能提升競爭力，才能讓自己的求職努力收到更加理想的效果。

二、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯教育實(shí)踐設(shè)計

與一般課程的教育不同，職業(yè)生涯教育既要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，又要通過設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)參考，選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)見習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主擇業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

1.結(jié)合實(shí)際實(shí)施職業(yè)生涯教育教學(xué)工作。生源的差異導(dǎo)致各個學(xué)校在職業(yè)生涯教育中面臨的問題各不相同。調(diào)查目前獨(dú)立學(xué)院青年學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，分析對青年學(xué)生展開職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑，是各個獨(dú)立學(xué)院開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的首要工作。由獨(dú)立學(xué)院的資深教師以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師組成教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，對獨(dú)立學(xué)院的青年學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的專題調(diào)研，綜合獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)及人才培養(yǎng)理念，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分析與研究，進(jìn)而制訂科學(xué)規(guī)范的教學(xué)計劃，并將其納入課程教學(xué)與人才培養(yǎng)體系。

2.組建一支專業(yè)的職業(yè)生涯師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是順利開展職業(yè)生涯教育的重要保障，獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)對職業(yè)生涯教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)工作，首先要讓廣大教師深刻認(rèn)識到職業(yè)生涯教育的重大意義，要樹立正確的生涯教育意識，并且要能夠潛移默化地對青年學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與生涯教育。生涯教師要全面掌握青年學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)理論與相關(guān)技巧，還要具備對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力，了解指導(dǎo)生涯規(guī)劃的技巧，掌握溝通方法，熟練測評工具等。

3.全面普及職業(yè)生涯教育理念。西方國家對青年人的職業(yè)教育與生涯輔導(dǎo)比較早，甚至從幼兒園時期就開始了，所以青年普遍在進(jìn)入高校之前，就已經(jīng)歷了生涯教育的各個階段。20世紀(jì)90年代初期，我國才引入職業(yè)生涯教育的理念，基本只有大中專院校才會有選擇性地開展職業(yè)生涯教育。只有將生涯規(guī)劃的理念貫穿于青年學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，方可確保他們始終有奮斗發(fā)展的方向，高校應(yīng)在新生入學(xué)伊始，就給每位新生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

一是充分利用高校的各種宣傳平臺。充分利用高校的微信公眾號、貼吧、宣傳櫥窗、廣播電臺等，長期宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，分享成功的職業(yè)發(fā)展案例，使廣青年學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)而及時設(shè)計個人職業(yè)生涯。

二是設(shè)立職業(yè)生涯教育咨詢服務(wù)臺。每一年新生入學(xué)時，在新生接待處設(shè)立青年學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)臺，由資深教師提供專業(yè)的咨詢及宣傳服務(wù)，并為學(xué)生發(fā)放職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的宣傳手冊。在新生中普及職業(yè)生涯教育理念，讓每一位新生在入學(xué)伊始就意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。

4.多載體、多形式地開展職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育可以通過開設(shè)職業(yè)生涯課程來實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮第一課堂的教學(xué)作用。導(dǎo)師制、校園文化活動、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)等則是對第一課堂的有效補(bǔ)充。通過導(dǎo)師“點(diǎn)對點(diǎn)”的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)定位；在校園文化活動中嘗試扮演“職業(yè)角色”，在實(shí)踐基地“頂崗實(shí)習(xí)”，既要發(fā)揮自己的潛能，也要認(rèn)識到自身的不足。校內(nèi)外聯(lián)動機(jī)制可以有效幫助青年學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)選擇。

一是開設(shè)職業(yè)生涯教育課程。職業(yè)生涯教育應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容。可以采用訪談、角色扮演等多種多樣的課堂形式，提升學(xué)生的參與度；通過理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，使學(xué)生了解生涯規(guī)劃的重要意義；還要讓學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)的測評量表，對自身做出科學(xué)的評價，深刻感知自我，認(rèn)識自我。

二是實(shí)施職業(yè)生涯教育導(dǎo)師制。目前各個獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作主要由班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)生工作部門來完成，這在很大程度上弱化了對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。把獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)秀任課教師與青年學(xué)生緊密聯(lián)系起來，讓全體教師都參與到學(xué)生的職業(yè)生涯教育中來，將極大地促進(jìn)職業(yè)生涯教育的有效開展。

三是舉辦與青年學(xué)生職業(yè)生涯教育相關(guān)的校園文化活動。獨(dú)立學(xué)院的校園文化可以更加的多樣，可以設(shè)置更加豐富多彩的活動項(xiàng)目，可以更加地貼近當(dāng)代青年學(xué)生的生活，比如開展職業(yè)生涯講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、學(xué)長論壇、模擬招聘、職業(yè)禮儀講座等系列活動。還要積極做好宣傳發(fā)動工作，確保在校青年大學(xué)生都能及時了解相關(guān)活動的信息，以發(fā)動青年學(xué)生踴躍參加各類活動。

四是充分發(fā)掘成功案例與實(shí)踐基地建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院的校友資源、高年級優(yōu)秀學(xué)生資源等都是開展青年學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的寶貴財富。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐需要，在優(yōu)秀校友的工作單位建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，這樣就可以使青年學(xué)生在實(shí)踐的同時，得到校友的指導(dǎo)與幫助，逐步形成“朋輩幫扶”機(jī)制。還要充分發(fā)揮優(yōu)秀青年學(xué)生的成長歷程對低年級學(xué)生的影響作用，使低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃更加具有目標(biāo)性和可行性。

三、建立職業(yè)生涯教育教學(xué)的保障機(jī)制

青年學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)得到了部分高校的高度重視，但是教育形式的單一和教育理念的落后，在很大程度上使生涯規(guī)劃教育并沒有起到應(yīng)有的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范設(shè)置是提高教育教學(xué)質(zhì)量，保障職業(yè)生涯教育有序、有效和持續(xù)開展的重要條件。首先，獨(dú)立學(xué)院要建立并逐步完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)。其次，獨(dú)立院校要規(guī)范設(shè)置保障教學(xué)的學(xué)時學(xué)分。職業(yè)生涯教育是學(xué)生第一課堂與第二課堂相結(jié)合的重要形式，也是學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境的前提，各個獨(dú)立學(xué)院都應(yīng)將職業(yè)生涯教育納入教學(xué)計劃，保證職業(yè)生涯教育有一定的課時與學(xué)分。再次，投入充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)是職業(yè)生涯教育正常開展的必備條件。充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)可以有效保證教師對職業(yè)規(guī)劃教育投入足夠的精力，可以保障學(xué)生充分參與到具體的實(shí)踐鍛煉中，可以有效加強(qiáng)學(xué)生與社會的對接與交流。此外，規(guī)范的師資隊(duì)伍與管理隊(duì)伍也非常重要，還要對教師隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

四、小結(jié)

職業(yè)生涯教育不是就業(yè)指導(dǎo)的簡單說教，它具有與時俱進(jìn)的客觀要求。對于獨(dú)立學(xué)院而言，需要建立一套目標(biāo)明確、行動統(tǒng)一、設(shè)計人性、實(shí)施科學(xué)的職業(yè)生涯教育制度，進(jìn)而正確引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生的興趣、性格、職業(yè)傾向等。還需要教師全身心的投入，既要充分結(jié)合理論與實(shí)踐，又要準(zhǔn)確把握和全面掌握具體的教學(xué)方法與青年學(xué)生的特點(diǎn)。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中，要加強(qiáng)互動，敢于深入發(fā)現(xiàn)自己，努力找到與自身特質(zhì)相匹配的職業(yè)方向。各方共同努力才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)教育從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯規(guī)劃，從被動接受向主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)模式從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

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