基于互聯(lián)網(wǎng)視域的高校思政教育改革

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)科技對(duì)我國高校思政教育來說既是挑戰(zhàn)也是契機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源充實(shí)人們的生活，拓寬人們的視野。在現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教育大背景下，思政教育者應(yīng)塑造新型教育觀，應(yīng)革新思政教育的理論與內(nèi)容，應(yīng)創(chuàng)新思政教育的方式，應(yīng)組建復(fù)合型的思政教師隊(duì)伍，以促進(jìn)了高校思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)視域 高校思政教育 新型路徑

[作者簡介]丁建發(fā)（1967- ），男，重慶人，重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系黨支部書記，副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校管理與學(xué)生管理、思想政治教育。（重慶 404020）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）16-0054-03

目前，我國思政教育者正在對(duì)傳統(tǒng)的思政教育進(jìn)行革新，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入作為高校思政教育的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使傳統(tǒng)思政教育的弊端更加凸顯，思政教育者的教育地位受到動(dòng)搖。為了減少互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政教育領(lǐng)域的沖擊，教育者對(duì)高校思政教育手段、思政教育理念、思政教學(xué)隊(duì)伍等進(jìn)行了不同程度的改革，力求既端正高校學(xué)生的思想觀念，又不與時(shí)代發(fā)展相脫離。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校思政教育遇到的挑戰(zhàn)

（一）從思政權(quán)威教育者面臨的挑戰(zhàn)展開分析

19世紀(jì)初期，基于我國傳統(tǒng)的思政教育觀，教師具有很高的社會(huì)地位。由于教師為學(xué)生解決多方面的疑惑，所以教師在學(xué)生心中始終是信息傳授的權(quán)威者，教師極具威信，并且受到學(xué)生的廣泛尊重。

互聯(lián)網(wǎng)視域下的信息傳遞具有快速、廣泛、方便的特點(diǎn)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲得并汲取自己所需要的知識(shí)和信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展導(dǎo)致教師傳遞知識(shí)的地位產(chǎn)生動(dòng)搖；部分教師不善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，這又導(dǎo)致教師在思政教育中的作用顯著降低。這些都直接影響著高校思政教育的效果。

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜索較為快速、便捷，并且搜索的范圍廣，內(nèi)容豐富，所以互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的思想行為有較大影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前注冊(cè)互聯(lián)網(wǎng)的用戶已達(dá)到12多億，占我國總?cè)丝诘?9.1%。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，一方面，學(xué)生在看待問題時(shí)，不再是只根據(jù)老師講述的內(nèi)容直接做出判斷，而是有了發(fā)散性思維，能多方面地看待問題。另一方面，學(xué)生的信息理解、判斷能力有所增強(qiáng)，學(xué)生能夠?qū)佑|到的信息進(jìn)行更加全面、準(zhǔn)確的理解、判斷和整合，這與只依靠教師灌輸知識(shí)的學(xué)習(xí)方式有很大的不同，所以在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師在思政教育中面臨著更大的挑戰(zhàn)。

（二）從思政教學(xué)過程中面臨的挑戰(zhàn)展開分析

2013年，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)付海玲教授指出了教育者在思政教育方面面臨的挑戰(zhàn)：課堂講解、獨(dú)立談話是傳統(tǒng)思政教育的常見方式，具有極強(qiáng)的可控制性。通常情況下，老師在進(jìn)行思政教育前都要做好充分的籌備工作，多方面搜集相關(guān)資料；通過高強(qiáng)度的集中式教學(xué)，使學(xué)生按部就班地接受老師所預(yù)定的教學(xué)目的。由于大多數(shù)青少年的社會(huì)閱歷尚淺，思想存在空白點(diǎn)，對(duì)事物缺乏正確的判斷力，極容易受老師“有目的”的熏陶。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接觸信息的來源不僅局限于學(xué)校、家長、老師，學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索到大量的信息。由于互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的信息不受任何限制，當(dāng)老師所講的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容不同時(shí)，信息分辨力較差的學(xué)生就可能認(rèn)為老師提供的信息是錯(cuò)誤的，這在很大程度上動(dòng)搖了老師原先在學(xué)生心中的地位。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息具有不可控性，學(xué)生接觸到的信息不能被有效控制，所以他們極有可能被一些不利于自身發(fā)展的信息誤導(dǎo)。

（三）從思政教育方法面臨的挑戰(zhàn)展開分析

20世紀(jì)末，課堂指導(dǎo)、獨(dú)立談話、開展座談會(huì)是傳統(tǒng)思政教育的主要方法，一般情況下，老師在特定的氛圍中對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行逐步誘導(dǎo)，使他們形成符合社會(huì)發(fā)展要求的思想觀念。由于這種教育方式的適用范圍小，導(dǎo)致其在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用效果不顯著。另外，師生面對(duì)面談話受其他多種因素的影響。合適的地點(diǎn)、融洽的氛圍是思政教育工作者強(qiáng)化教育效果的必要條件，如果脫離教育工作者營造的良好氛圍，其教育效果就會(huì)大大降低。而且這種教育方式持續(xù)的時(shí)間較短，一旦學(xué)生離開教育環(huán)境，思政教育的效果就會(huì)大打折扣。顯然，如果想要達(dá)到理想的教育效果，教育工作者就必須反復(fù)多次地進(jìn)行教育。

與傳統(tǒng)的教育方式相比，學(xué)生更容易接觸互聯(lián)網(wǎng)信息，并且不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)在短時(shí)間內(nèi)快速獲得大量的信息資源。總而言之，思政工作者應(yīng)重新審視學(xué)生的現(xiàn)代化需求，跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，合理地整合互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，為學(xué)生提供正確使用互聯(lián)網(wǎng)資源的方法，這樣才能使學(xué)生快速、高效地獲取自身所需要的信息，并且學(xué)會(huì)拓展互聯(lián)網(wǎng)資源的正確方法。思政教育工作者應(yīng)積極發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)思政教育新方式，使自身的教育地位不受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊。

二、互聯(lián)網(wǎng)普及為思政教育帶來新的契機(jī)

（一）為高校思政教育內(nèi)容提供基礎(chǔ)

互聯(lián)網(wǎng)既給我國高校思政教育帶來了沖擊，又帶來了新的契機(jī)。社會(huì)主義科學(xué)在馬克思主義中處于核心地位，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)分支，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展離不開馬克思主義的支撐，互聯(lián)網(wǎng)所傳播的信息內(nèi)容必然與思政教育有著密不可分的聯(lián)系。

互聯(lián)網(wǎng)上的信息包含著思政教育的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)上的文字、圖片、影像信息傳遞的基本形式，不僅更新著高校思政教育的內(nèi)容，而且為高校思政教育注入了全新的活力。另外，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源涉及范圍較廣，傳播速度較快，學(xué)生可以跨越省市，甚至跨越國界進(jìn)行交流，面對(duì)不同文化和觀點(diǎn)的沖擊，高校學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生改變?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)資源不斷地充實(shí)著高校思政教育的內(nèi)容，科學(xué)合理地控制互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，可以優(yōu)化思想教育的內(nèi)容，可以提升高校學(xué)生對(duì)外界事物的分辨能力，使其在不斷變化發(fā)展中逐步成長。

（二）拓寬高校思政教育的視野

21世紀(jì)是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是信息快速傳播的主要工具?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為21世紀(jì)最具革命性意義的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，它一定會(huì)促使人類進(jìn)行一場大規(guī)模的思想解放。以利用頻率較高的因特網(wǎng)為例，其利用多種渠道傳遞信息，使人們對(duì)信息的來源與種類有不同的認(rèn)識(shí)。由于互聯(lián)網(wǎng)提供的信息比較多，所以互聯(lián)網(wǎng)可以充分拓寬高校思政教育工作者的視野。

（三）促進(jìn)高校思政教育方式現(xiàn)代化

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，承載信息的載體越來越多樣，其中手機(jī)客戶端占88.4%，紙質(zhì)檔案占20.5%，其他方式占0.9%?；ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了高校思政教育的途徑，強(qiáng)化了高校思政工作的趣味性，傳統(tǒng)的思政教育工作方式就顯得相當(dāng)乏味無趣。高校思政教育工作現(xiàn)代化是科技發(fā)展的必然趨勢，思政教育工作現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在不再一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，越來越多新的教學(xué)方式被引進(jìn)課堂，比如教學(xué)視頻的播放、貼吧論壇的開放、微博話題的熱搜等，教師可以通過這些現(xiàn)代化途徑，方便快捷地了解學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)有效地解決學(xué)生的疑惑，可以有效促進(jìn)高校思政教育方式的現(xiàn)代化發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的創(chuàng)新途徑

（一）形成新型的思政教育觀念

2013年，習(xí)近平總書記在走訪各大高校時(shí)提出新型思政教育觀念，這是思政教育創(chuàng)新改革的先驅(qū)。快速高效地改變思政教育的觀念，重新挖掘信息的來源渠道，有效加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理，才有可能使高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)視域下快速協(xié)調(diào)發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，思政教育的工作人員應(yīng)有三種觀念：

第一，堅(jiān)持民主化教育。在傳統(tǒng)的教育觀念中，老師長期居于較高地位。由于社會(huì)的開放程度在逐步加大，學(xué)生汲取信息的來源不僅僅拘泥于老師，教學(xué)資源也不再被老師控制，所以思政教育工作者應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自身的地位，樹立民主化的教育觀念，使自身與學(xué)生處于同等地位。

第二，教師應(yīng)提升在互聯(lián)網(wǎng)上汲取信息的能力。在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息資源具有快捷性、廣泛性、時(shí)效性等特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)為老師與學(xué)生提供了汲取信息資源的新途徑與新方法。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，把自身教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合起來，提高自身操作電腦技術(shù)的能力，自發(fā)地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，從而使互聯(lián)網(wǎng)成為自己開展思政教育的新工具。

第三，形成全球化意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)使人們所接觸到的信息資源多種多樣，甚至有來自跨越國界的信息，所以思政教育者應(yīng)該有強(qiáng)烈的全球化意識(shí)，使不同的思政教育觀念相互補(bǔ)充，使中西方的思想政治相互交融。

（二）創(chuàng)新思政教育的理論與內(nèi)容

思政創(chuàng)新主要分為兩部分，一是思政理論創(chuàng)新，二是思政內(nèi)容創(chuàng)新。

思政理論創(chuàng)新是思政教育的前提，成熟的理論是思政教育的基礎(chǔ)。開展思政教育工作伊始，就要正確地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的作用、使用方式等，這是使用互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵，還要精確地分析思政工作在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的開展方式是什么，其可以解決的問題是什么，其存在的問題是什么。教育工作者在創(chuàng)新的過程中，一方面要立足于實(shí)際，另一方面要大膽借鑒時(shí)代性較強(qiáng)的創(chuàng)新理論體系，組建新型理論體系。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，要研究互聯(lián)網(wǎng)影響人們?nèi)粘Ｉ罘绞降耐緩?，尤其要明確互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校大學(xué)生的影響。

思政內(nèi)容創(chuàng)新是思政教育的重點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)在不斷前進(jìn)，思政教育應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。思政內(nèi)容的創(chuàng)新主要包括三方面：一是有針對(duì)性地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行“四信”教育。由于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“四信”接觸較少，極易忽視傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)容，所以在開辟互聯(lián)網(wǎng)這條新路徑時(shí)，要融入“四信”理念。二是結(jié)合民族文化教育。民族文化是國家的精髓，為了防止其他國家通過互聯(lián)網(wǎng)來削弱我國高校學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，思政教育者應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)中融入優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。三是強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)道德教育。由于互聯(lián)網(wǎng)信息資源的篩選制度不夠完善，學(xué)生很容易受負(fù)面信息的影響，所以要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)制度，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（三）創(chuàng)新思政教育的方式

思政教育方式的創(chuàng)新是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政教育的重要內(nèi)容。教育內(nèi)容與教育目的鏈接點(diǎn)是教育方法，教育方法直接關(guān)系到思政教育的效果。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的思政教育給原先傳統(tǒng)的思政教育提出了新的挑戰(zhàn)，當(dāng)代的思政教育方式應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代科技，具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

第一，將單向灌輸式教學(xué)變?yōu)殡p向近距離交流。原先傳統(tǒng)的單向教學(xué)一味地采取“說—聽”模式，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。思政教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體的雙向教學(xué)，思政教育者應(yīng)該與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的各種問題。第二，將枯燥乏味的說教變?yōu)樯鷦?dòng)形象的感染。由于原先傳統(tǒng)的思政教育通常采用呆板的機(jī)械教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容產(chǎn)生抗拒心理。思政教育者應(yīng)一改傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)有目的、有針對(duì)性地與不同類型的學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。第三，將被動(dòng)式思政教學(xué)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)式思政教學(xué)。思政教育工作主要是解決學(xué)生在思想上、價(jià)值觀上存在的問題，因此，思政教育者在進(jìn)行教學(xué)革新時(shí)，應(yīng)及時(shí)有效地捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，盡可能地在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生遇到的問題。

（四）組建復(fù)合型的思政教師隊(duì)伍

教師是思政教育工作的主體?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的思政教育，給教師隊(duì)伍提出了更高的要求。思政教育老師應(yīng)具備快速挖掘信息資源，并對(duì)其做出正確判斷的能力；應(yīng)具備將自身所掌握的知識(shí)最大程度地傳遞給學(xué)生的能力；要具有獲取并接受各種新鮮事物的能力。但是，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有35.4%的教師，其教育觀念較為陳舊、單一、落后，導(dǎo)致學(xué)生接受的思政教育受到很大程度的影響。

組建復(fù)合型思政教師隊(duì)伍是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。首先，應(yīng)通過新聞時(shí)事、微博熱點(diǎn)等途徑，突出強(qiáng)調(diào)復(fù)合型思政教師隊(duì)伍對(duì)有效開展思政教育工作的重要性。其次，充足的資金可以為思政教師隊(duì)伍的建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障，所以政府應(yīng)加大對(duì)思政教育工作者隊(duì)伍建設(shè)的資金投入。政府關(guān)注度提升還會(huì)帶動(dòng)社會(huì)各界的關(guān)注度，增大教師隊(duì)伍建設(shè)的影響力。最后，應(yīng)建立相應(yīng)的制度，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有思政教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，并且定期對(duì)其進(jìn)行考核。還可以舉辦座談會(huì)，促使思政教師的教學(xué)思想與教學(xué)方式緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。思政教師隊(duì)伍思想層級(jí)的高低直接決定著教育成效的好壞，可以說組建復(fù)合型思政教師隊(duì)伍是一項(xiàng)刻不容緩的巨大工程。

四、小結(jié)

思政教育工作的改革是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然結(jié)果。在新形勢和新歷史條件下，改革是對(duì)思政教育工作及思政教育工作者的新要求。思政教育工作者應(yīng)具備強(qiáng)烈的榜樣意識(shí)，在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)的同時(shí)，要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)調(diào)節(jié)自身在工作中存在的不足；思政教育工作者在繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的新鮮事物有包容態(tài)度，要充分融合中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典與西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)；要通過創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、觀念、組建復(fù)合型思政教師隊(duì)伍等途徑，使我國思政教育工作現(xiàn)代化。

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