民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的問題分析及對(duì)策

[摘要]就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生順利就業(yè)的重要手段。文章分析了民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的問題，并提出提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：高度重視就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)；突出重點(diǎn)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性；豐富就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]民辦高校 就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]韋相曉（1975- ），女，壯族，廣西象州人，南寧學(xué)院招生就業(yè)辦公室副主任，講師，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育與實(shí)踐。（廣西 南寧 530200）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）18-0092-02

一直以來，我國(guó)高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求高校全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為必修課程納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃，并賦予相應(yīng)的學(xué)分。高校就業(yè)指導(dǎo)課在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮了重要作用。然而民辦高校由于在辦學(xué)機(jī)制體制、經(jīng)費(fèi)籌措、生源質(zhì)量、社會(huì)接受程度等方面存在一些問題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)存在不足。

一、民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在的問題

1.重視程度不夠。雖然我國(guó)民辦高?；旧隙奸_設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是其受重視程度與其他專業(yè)課相比，仍有較大差距。當(dāng)前民辦高校通常將就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作劃歸招生就業(yè)處管理，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課與專業(yè)課割裂開來。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，屬于十分重要的教學(xué)任務(wù)。而高校招生就業(yè)處是一個(gè)負(fù)責(zé)招生和提供就業(yè)信息服務(wù)的部門，主要精力用于招生、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)等行政事務(wù)，用在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)上的時(shí)間、精力十分有限。民辦高校往往對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量和效果如何、有沒有達(dá)到促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等問題沒有充分考慮。

2.教學(xué)內(nèi)容單一。目前，民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容單一，往往只包括就業(yè)信息收集、求職簡(jiǎn)歷制作、求職技巧等內(nèi)容，而缺乏職業(yè)能力測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變訓(xùn)練、案例分析等可以提高畢業(yè)生綜合分析能力、判斷力的內(nèi)容，即只注重理論灌輸，缺乏實(shí)踐鍛煉。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中使用的教材普遍陳舊，適應(yīng)不了當(dāng)代大學(xué)生在信息時(shí)代對(duì)就業(yè)指導(dǎo)更高的需求。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容粗放、單一，適合大批量施教，不利于因勢(shì)利導(dǎo)，不利于大學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的挖掘。因此，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到一些復(fù)雜的問題時(shí)，往往束手無(wú)策。

3.教學(xué)方式方法缺乏吸引力。民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課往往以課堂教學(xué)為主， 還停留在“填鴨式”授課形式上，以簡(jiǎn)單的說教方式和讀報(bào)式開展教學(xué)。課程設(shè)置理論偏多，實(shí)踐演練偏少，缺少分組討論、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，忽視學(xué)生的個(gè)性與互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式方法將無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的初衷，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。

4.師資力量薄弱。就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容涵蓋了心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系等學(xué)科內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)課程既是一門理論專業(yè)性強(qiáng)的課程，又是一門實(shí)踐實(shí)用性強(qiáng)的課程。這要求授課教師不但要知識(shí)全面、理論深厚、政策明了，還要充分了解大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人能力，做到因材施教、有的放矢。但是，我國(guó)要求設(shè)置高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程僅十多年，師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。民辦高校普遍沒有專職就業(yè)指導(dǎo)教師，往往是由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師、學(xué)生輔導(dǎo)員或從事學(xué)生工作的黨委副書記“兼職”。這些教師雖然比較了解學(xué)生，也比較了解人才市場(chǎng)和就業(yè)政策，但是他們?cè)谛睦韺W(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的知識(shí)缺乏，參加繼續(xù)教育、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，造成教學(xué)水平比較低。而且這些教師平時(shí)忙于非教學(xué)工作，負(fù)責(zé)大量的管理及服務(wù)工作，用于開展課題研究、提高教學(xué)水平的時(shí)間和精力有限，更不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展“一對(duì)一”輔導(dǎo)，無(wú)法建立起有自己特色、受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式。

二、提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題，建議遵循“以人為本”原則，從有利于促進(jìn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)出發(fā)，全面實(shí)施總體規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不斷推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革。

1.高度重視就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)。通過科學(xué)設(shè)置課程、設(shè)置教研室，建立起符合民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的“教—研—學(xué)”一體化體系。（1）切實(shí)制訂、組織和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃。就業(yè)指導(dǎo)教研室作為學(xué)校專門統(tǒng)籌就業(yè)指導(dǎo)課程的部門，其首要任務(wù)就是秉持就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐性強(qiáng)的原則，理論和實(shí)踐相結(jié)合，制訂合理的就業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃，并督促落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃。（2）定期開展就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)課是一門與實(shí)際結(jié)合十分緊密的課程。人才市場(chǎng)需求和社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，就業(yè)指導(dǎo)教研室要注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)形勢(shì)變化的把握，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，從而保持就業(yè)指導(dǎo)課程的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。（3）鼓勵(lì)和組織授課教師開展相關(guān)科研工作。就業(yè)指導(dǎo)教研室的一項(xiàng)重要工作就是組織就業(yè)指導(dǎo)教研工作的開展。授課教師開展教研活動(dòng)不僅可以了解當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作有針對(duì)性地開展，還能提高教研室的整體科研水平，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程的不斷完善和進(jìn)步。

2.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不僅僅是一門必修課，而且對(duì)每個(gè)大學(xué)生的未來職業(yè)產(chǎn)生積極而重大的影響。因此，高校應(yīng)建立將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的理念，針對(duì)不同階段設(shè)置不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將接受就業(yè)指導(dǎo)變成每個(gè)大學(xué)生的自覺行為。（1）大一階段，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。大學(xué)生進(jìn)入高校前，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知十分有限。此時(shí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠幫助剛?cè)敫咝５拇髮W(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學(xué)生活，明確將來要從事的工作，樹立就業(yè)目標(biāo)，為推動(dòng)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、盡力實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供動(dòng)力。（2）大二階段，開設(shè)提高職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的課程。在第一年學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，第二年應(yīng)著重提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過開設(shè)培養(yǎng)就業(yè)能力和進(jìn)行職業(yè)介紹的課程，促進(jìn)大學(xué)生深入了解自己想要從事的工作所需的技能與素質(zhì)，以及求職的相關(guān)知識(shí)，從而為實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想而努力提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。（3）大三階段，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩年的就業(yè)能力培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生此時(shí)已具備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。從促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)出發(fā)，第三年即可為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多接觸社會(huì)，在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后順利融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高校也應(yīng)將大三學(xué)生納入國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象，傳授相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（4）大四階段，講授就業(yè)政策和求職面試技巧。通過三年系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)學(xué)習(xí)后，大四學(xué)生已在社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)能力等多方面有了一定的基礎(chǔ)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)缺乏，并且對(duì)人才市場(chǎng)需求與職場(chǎng)應(yīng)對(duì)的把握也不足。因此，仍需要高校通過就業(yè)講座、報(bào)告的形式給予學(xué)生求職面試的指導(dǎo)。在這個(gè)階段，注意引導(dǎo)學(xué)生：一是了解國(guó)情，認(rèn)清形勢(shì)，給自己設(shè)置符合實(shí)際的就業(yè)期望值，先就業(yè)后擇業(yè)；二是了解自我，掌握政策，注重培養(yǎng)人際關(guān)系，加強(qiáng)鍛煉應(yīng)對(duì)能力和適應(yīng)能力，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是了解社會(huì)，做好即將走上社會(huì)的充分準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；四是關(guān)注市場(chǎng)變化，分析市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，積累創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。突出這四個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，有助于提高就業(yè)指導(dǎo)效果。

3.豐富就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法。開展多方面的實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐。（1）開展社會(huì)調(diào)查。利用假期組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過采訪、調(diào)研、掛職、打工等方式了解和接觸社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，幫助他們樹立職業(yè)方向和理想。假期結(jié)束后，組織學(xué)生以專題班會(huì)形式發(fā)表自己的社會(huì)實(shí)踐感受和體會(huì)，并開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告比賽。這種從理論到實(shí)踐的教學(xué)，有利于學(xué)生更深入地掌握所學(xué)知識(shí)，也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)?；I劃學(xué)生實(shí)習(xí)工作，為學(xué)生創(chuàng)造接觸和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。建議學(xué)生在校期間的最后兩年，就走出校園去實(shí)習(xí)。讓學(xué)生較早地實(shí)習(xí)不僅能夠幫助他們樹立切合實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)，還能減少畢業(yè)后融入社會(huì)的障礙和成本。（3）開展模擬面試活動(dòng)。成功的面試是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的“第一塊敲門磚”。高校大學(xué)生往往因與社會(huì)接觸過少，社會(huì)閱歷簡(jiǎn)單，導(dǎo)致面試時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，盲目緊張，不知所措，最終面試失敗。因此，高校經(jīng)常組織開展模擬面試活動(dòng)是十分必要的。建議邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任評(píng)委，從而營(yíng)造出一個(gè)逼近真實(shí)面試環(huán)境的氛圍。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。一支高素質(zhì)的高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果、促進(jìn)大學(xué)就業(yè)的不可或缺的重要因素。（1）高標(biāo)準(zhǔn)把好高校就業(yè)指導(dǎo)教師的入選關(guān)。新入選的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)：一是善于處理人際關(guān)系，具有較強(qiáng)的親和力、應(yīng)變力和適應(yīng)力；二是具有較高的就業(yè)理論水平和較豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，具有從事法律、人事、心理、教育等行業(yè)工作的經(jīng)歷，具有咨詢學(xué)、人事學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)碩士及碩士以上學(xué)位；三是博學(xué)多才，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、法律、政治等領(lǐng)域都有所涉獵，能為大學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)咨詢服務(wù)。（2）開展已有就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)提升工程。目前，絕大部分民辦高校就業(yè)指導(dǎo)教師是兼職，他們與就業(yè)指導(dǎo)崗位的要求仍有較大差距。民辦高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)施培訓(xùn)提升計(jì)劃：一方面，鼓勵(lì)他們通過在職學(xué)習(xí)獲取更高的學(xué)位；另一方面，組織他們參加國(guó)家高校就業(yè)指導(dǎo)教師資格培訓(xùn)?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)、交流、鍛煉等方式，千方百計(jì)地提高就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和水平。（3）外請(qǐng)企業(yè)專家兼職上課與派就業(yè)指導(dǎo)教師掛職鍛煉相結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)董事長(zhǎng)、經(jīng)理、人力資源部的人員，以及人才交流中心主任、專業(yè)的職業(yè)咨詢顧問等為客座教授，定期開展相關(guān)講座、授課。這樣，一方面，可以讓大學(xué)生了解最新的就業(yè)形勢(shì)、人才市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)以及企業(yè)對(duì)人才的要求；另一方面，可以彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)教師在專業(yè)能力和掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)方面的不足，有利于他們及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)教師大多沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)用人單位的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能要求缺乏深入了解，因此定期選派就業(yè)指導(dǎo)教師到企事業(yè)單位的人力資源部門及相關(guān)部門掛職，有利于他們了解企業(yè)的人才需求情況、崗位技能要求情況，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的針對(duì)性、實(shí)踐性。（4）建立科學(xué)的高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)機(jī)制。建立教育部門、學(xué)校、學(xué)生三級(jí)就業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)機(jī)制，由教育主管部門定期組織考核、學(xué)校定期考察和學(xué)生每學(xué)年評(píng)價(jià)，綜合評(píng)選出優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師和不稱職教師，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，以充分調(diào)動(dòng)授課教師的積極性和主動(dòng)性。

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