新時(shí)期高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與對(duì)策

[摘要]文章在文獻(xiàn)資料調(diào)研和專家訪談的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)的地位和高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決問題的對(duì)策：重視高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)中的人性需求；優(yōu)化人才質(zhì)量，加強(qiáng)聘任制度管理；加強(qiáng)高校體育教師的職后教育；增強(qiáng)高校體育教師的科研能力；合理化高校體育教師的年齡、性別和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 高校體育 師資隊(duì)伍建設(shè)

[作者簡介]蔡立?。?977- ），男，江蘇鹽城人，廣西科技師范學(xué)院，講師，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。（廣西 來賓 546199）

[課題項(xiàng)目]本文系2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“中職、高職和本科公共體育課程設(shè)置一體化的研究與實(shí)踐”的研究成果。

[中圖分類號(hào)]G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）18-0073-02

當(dāng)前，在新課改的要求下，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本動(dòng)作，掌握體育鍛煉的方法，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。但從目前高校的體育教學(xué)來看，體育教師的年齡、職稱結(jié)構(gòu)以及專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力都很難滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。因此，在高校體育教學(xué)中建設(shè)一支高素質(zhì)、高能力的師資隊(duì)伍顯得尤為重要和緊迫。

一、體育教學(xué)在高校教育中的地位以及對(duì)體育教師的要求

1.高校體育教學(xué)的地位。隨著教育改革的深化以及新課改的提出，綜合素質(zhì)教育在各層級(jí)的教學(xué)中都受到了廣泛的關(guān)注。高校的體育教學(xué)是德育和智育建設(shè)的重要組成部分，是推進(jìn)全面素質(zhì)教育以及培養(yǎng)健康人才的主要手段，在整個(gè)高校教學(xué)中占有非常重要的地位。特別是在素質(zhì)教育與終身體育意識(shí)教育的作用下，體育教學(xué)在高校教育中的地位得到了進(jìn)一步提升。當(dāng)前高校體育教學(xué)主要為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，為學(xué)生的健康成長和終身體育意識(shí)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.高校體育教學(xué)對(duì)教師的要求。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷發(fā)生變化。高校培養(yǎng)的人才不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具有健康的體魄，從而能夠更好地面對(duì)工作與生活中的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，體育教學(xué)必須打破以強(qiáng)健體魄為目的的片面教學(xué)方式，而注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)和整體能力，用長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光去設(shè)定教育目標(biāo)。在體育教學(xué)中融入品德教育、審美教育以及能力教育等，從多方面來引導(dǎo)學(xué)生參與到健康的體育活動(dòng)中，提高學(xué)生自主參與體育鍛煉的積極性。在體育教學(xué)中需要遵循以學(xué)生為主體的原則，設(shè)定長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，突出終身發(fā)展意識(shí)，為國家以及社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的全面型人才。

同時(shí)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國推行了多年，但是應(yīng)試教育的慣性作用仍不可忽視，學(xué)校、家長以及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度低。要消除這種影響，不僅需要對(duì)體育課程體系進(jìn)行完善，還需要體育教育者不斷提升自身的教學(xué)水平，為體育教學(xué)樹立新的形象，用突出的體育教學(xué)效果來向社會(huì)、家長展現(xiàn)體育教學(xué)的重要性，使學(xué)生能夠熱愛體育、參與體育，并最終樹立起終身體育的意識(shí)。

二、新時(shí)期高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的問題

1.高校體育師資隊(duì)伍年齡、性別結(jié)構(gòu)不合理。高校體育教師年齡分布呈現(xiàn)出兩邊多、中間少的局面。在高校體育教師中，剛參加工作的青年教師以及工齡比較長的老教師數(shù)量比較多，而作為中堅(jiān)力量的既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有充沛精力的中年教師卻相對(duì)比較少。在高校不斷擴(kuò)招的情況下，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。尤其是一些民辦高校，缺乏國家的有效保障，在體育教師招聘方面的困難更大。無奈之下，很多高校不得不采取從其他高校招聘兼職教師、降低教師資質(zhì)的要求、聘請(qǐng)一些退休教師等方式來增加體育教師的數(shù)量。同時(shí)，高校體育教師中的性別結(jié)構(gòu)也存在不合理性。男性教師明顯多于女性教師，這不利于一些柔韌性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的開展。

2.高校體育師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。目前我國高校體育教師低學(xué)歷現(xiàn)象比較普遍，高學(xué)歷人才嚴(yán)重不足。通過對(duì)我校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析可知，目前還沒有博士學(xué)位的教師，具有碩士學(xué)位的教師也只占18%左右。高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理也是制約體育教學(xué)發(fā)展的主要原因之一。很多高校在體育教師招聘上都是以本科學(xué)歷為主，這一方面是高學(xué)歷人才由于各種因素的限制不愿意到高校任職；另一方面是如果高校招聘博碩人才，就必須為其提供高于本科學(xué)歷的待遇，在人才的維護(hù)方面需要花費(fèi)更多的物力和財(cái)力。即使有些高校具有比例較高的高學(xué)歷體育教師，也多數(shù)是兼職或者退休返聘的人員，這一群體在教學(xué)中往往存在責(zé)任心不強(qiáng)或者觀念落后以及精力、體力不足等問題，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的有效開展和對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.高校體育教學(xué)中的師德建設(shè)不合理。優(yōu)秀的教師不僅要有較高的教學(xué)水平和專業(yè)能力，還要有高尚的師德和先進(jìn)的教學(xué)理念。但是通過對(duì)高校體育教師師德建設(shè)的分析可知，很多高校一味地?cái)U(kuò)大招生，教師隊(duì)伍的擴(kuò)充上卻進(jìn)展緩慢，造成嚴(yán)重的師生比例失衡，加大了在職教師的工作負(fù)擔(dān)。有些高校出于對(duì)培訓(xùn)成本的考慮，很少安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)，還有些高校為了提升教學(xué)質(zhì)量，提升教育優(yōu)勢，強(qiáng)行為教師布置教學(xué)任務(wù)，無形中加大了教師的工作強(qiáng)度，使教師沒有時(shí)間和精力投入到培訓(xùn)和深造中。

4.師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和科研能力較差。師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平主要指的是教師的教學(xué)水平。各個(gè)高校對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)都會(huì)做出明確的規(guī)定，所以教師為了能夠順利通過考核，都會(huì)注重自身的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育教師的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)任務(wù)的匹配度達(dá)到了較高的程度，但科研、計(jì)算機(jī)以及外語能力卻相對(duì)較差。高校體育教師的科研能力主要表現(xiàn)在參與課題研究以及論文的撰寫上。教師只有多參加課題研究，發(fā)表大量高質(zhì)量的論文才能凸顯其科研能力。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校中能夠順利完成年度科研工作的體育教師比例較低。

5.師資隊(duì)伍的心理狀態(tài)消極。通過調(diào)查我校師資隊(duì)伍的的工作潛力發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己還存在未被利用的潛力的教師人數(shù)占98%左右，而且這些教師中有95%的人認(rèn)為，自己的潛力無法在教學(xué)中有效地施展。由此可見，目前高校體育師資資源存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。影響高校體育教師工作積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的，不僅是高的薪資待遇和職位、教學(xué)設(shè)備等硬性指標(biāo)，還有組織中的制度、公平、關(guān)懷、管理、發(fā)展、規(guī)劃等柔性指標(biāo)。

6.教師入職后的培訓(xùn)不到位。高校體育教師一般都是通過對(duì)體育院?；蛘邘煼对盒５捏w育專業(yè)學(xué)生招聘得來。這些學(xué)生剛步入社會(huì)，雖然專業(yè)知識(shí)和技能比較強(qiáng)，但是教學(xué)能力以及社會(huì)交往能力相對(duì)較弱，所以教師的入職培訓(xùn)非常重要。目前很多高校由于校領(lǐng)導(dǎo)的不重視以及經(jīng)費(fèi)不足等原因，造成教師的入職培訓(xùn)不到位，很多新入職教師只是跟隨老教師上幾堂課，學(xué)習(xí)一下基礎(chǔ)的上課要求和流程就開始獨(dú)自帶學(xué)生。同時(shí)，在教師入職培訓(xùn)時(shí)，并沒有明確教師的未來發(fā)展方向，使教師對(duì)自己的未來規(guī)劃比較迷茫，嚴(yán)重影響了其對(duì)工作的熱情。

三、對(duì)策

1.重視高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)中的人性需求。人在社會(huì)上的一切行動(dòng)都需要在人性的基礎(chǔ)上開展，人的需要也要從人性的角度展開。人的需要總體來說就是人對(duì)某一項(xiàng)事物的需求。激勵(lì)理論啟示我們，人的需要是人的所有行動(dòng)的動(dòng)力。對(duì)體育教師的管理就是在人性的基礎(chǔ)上，充分了解體育教師的情感需求、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求、經(jīng)濟(jì)需求、安全需求以及尊重需求等。只有充分掌握了教師的實(shí)際需求，才能對(duì)其實(shí)行人性化關(guān)懷，從而使教師輕松愉快、毫無顧忌地投入到工作當(dāng)中。具體來說，我國目前正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以在對(duì)師資隊(duì)伍的人性化關(guān)懷中首先需要強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)時(shí)期，個(gè)人利益才是推動(dòng)其自主奮斗的動(dòng)力。其次，需要結(jié)合我國的社會(huì)制度以及傳統(tǒng)文化來引導(dǎo)教師的價(jià)值觀，并利用傳統(tǒng)文化對(duì)教師的行為和思想進(jìn)行規(guī)范。

2.優(yōu)化人才質(zhì)量，加強(qiáng)聘任制度管理。要想使高校體育師資隊(duì)伍的質(zhì)量得到優(yōu)化，就必須采用科學(xué)化的聘任制度，嚴(yán)把應(yīng)聘者的質(zhì)量關(guān)，糾正應(yīng)聘中的裙帶關(guān)系、近緣關(guān)系等不正之風(fēng)。因此，高校必須出臺(tái)相應(yīng)的聘任工作管理文件，制定嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的選聘制度，明確基礎(chǔ)選聘標(biāo)準(zhǔn)，減少唯文憑與學(xué)歷論以及近親繁殖現(xiàn)象的產(chǎn)生。此外，在人才選拔的過程中需要注重人才的自身素質(zhì)，不僅需要有過硬的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科應(yīng)用的綜合能力。

3.加強(qiáng)高校體育教師的職后教育。高校人才資源的職后教育對(duì)人才將來的發(fā)展以及教學(xué)態(tài)度都有很大的影響，也關(guān)系到高校的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)入職體育教師的培訓(xùn)工作，建立一套符合本校教學(xué)的科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)體系，使入職的教師能夠以本校的硬件條件為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮出自身的潛能。同時(shí)，在培訓(xùn)過程中，還應(yīng)該為體育教師的后續(xù)發(fā)展做出規(guī)劃，使教師能夠有為之奮斗的目標(biāo)，以達(dá)到不斷提升教師工作、科研熱情的目的。

4.增強(qiáng)高校體育教師的科研能力。由于學(xué)科自身的特殊性，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師都忽視了體育學(xué)科的科研作用，導(dǎo)致體育教師的科研能力難以得到強(qiáng)化?；诖耍咝ｎI(lǐng)導(dǎo)首先要轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科科研的重視，在時(shí)間、資金等方面為體育教師的科研事業(yè)開“綠燈”，想方設(shè)法培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和科研能力。高?？梢怨膭?lì)中青年教師在職進(jìn)修、參與短期培訓(xùn)班和報(bào)考研究生，并給予他們?cè)诟＠?、職?wù)晉升和職稱評(píng)定中與其他專業(yè)教師的同等待遇。同時(shí)，還可以將科研成果引入職稱評(píng)定以及績效考核中，取消傳統(tǒng)論資排輩的機(jī)制，激勵(lì)不同教學(xué)梯度的教師都能自覺地參與到科研中。

5.合理化高校體育教師的年齡、性別和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。體育教師的年齡、性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生不利影響，因此高校必須要合理化教師的年齡、性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。對(duì)于年齡問題，針對(duì)老教師精力和體力有限的情況，可以安排他們主要抓健康教育教學(xué)；中年和年輕教師主抓室外體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、代表隊(duì)訓(xùn)練和課余體育競賽等工作。對(duì)于性別問題，在短期內(nèi)難以有效平衡專職教師，因此可以適當(dāng)聘用一些兼職教師，從而滿足教學(xué)的需求，并在以后的招聘過程中逐漸調(diào)整。對(duì)于學(xué)歷問題，可以鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，自修碩士、博士學(xué)位，從而提升教師的整體學(xué)歷水平。

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