建設以大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺

[摘要]大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，推動大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。然而，當前大學生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難。文章通過對大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的運作進行研究，提出建設以大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺的論點。

[關鍵詞]創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育平臺 創(chuàng)業(yè)模擬平臺 創(chuàng)業(yè)實踐平臺 多維實踐平臺

[作者簡介]東忠方（1978- ），男，山東東阿人，青島理工大學團委，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（山東 青島 266033）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）14-0088-02

李克強總理在2015年政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略構想，隨后，《國務院辦公廳關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》（國辦發(fā)[2015]9號）提出“眾創(chuàng)空間”口號，如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為社會各界的共識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個重要的主題。

一、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

大學生是接受高等教育的知識分子群體，學習能力和可塑性非常強，因此他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.促進科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，激發(fā)市場活力。大學生不僅是科學知識和技能知識的學習者，而且是科學知識和技能知識的創(chuàng)新者。大學生不僅在課堂上積極學習科學知識和技能知識，而且在創(chuàng)新平臺上同樣積極主動，不斷推出新的科技創(chuàng)新成果。2015年12月，第四屆大學生科技創(chuàng)新作品與專利成果展示推介會現(xiàn)場共展示了京津冀54所高校的601項大學生科技創(chuàng)新成果，其中包括119件專利成果。這些成果是先進生產(chǎn)力的重要組成部分，為我國科學文化的進步提供了重要支持。

2.提高大學生的就業(yè)率，解決大學生就業(yè)難問題。高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，龐大的畢業(yè)生群體給大學生就業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)。大學生利用自身科學文化知識開創(chuàng)事業(yè)，自行或與他人聯(lián)合組織公司企業(yè)，不但能夠解決自己的就業(yè)，而且能夠帶動周邊人員就業(yè)。因此，大學生創(chuàng)業(yè)是提高大學生就業(yè)率、解決大學生就業(yè)難問題、提高大學生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

盡管大學生創(chuàng)業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義，也獲得了各級政府的大力支持，但是仍然面臨著諸多問題，這些問題的出現(xiàn)與我國現(xiàn)行的教育體制和教育觀念有著密切聯(lián)系。

1.大學生創(chuàng)業(yè)積極性較高，但創(chuàng)業(yè)實踐較少。大學校園內(nèi)，各類創(chuàng)業(yè)實踐賽事和創(chuàng)業(yè)社團并不少見，而且在校大學生能夠積極參與其中，凸顯出較高的創(chuàng)業(yè)積極性。但從實際反饋的數(shù)據(jù)來看，真正投入到創(chuàng)業(yè)實踐的大學生所占比例并不高，這是由多方面原因造成的。首先，創(chuàng)業(yè)時機把握不好。創(chuàng)業(yè)時機的把握是創(chuàng)業(yè)實踐最為重要的內(nèi)容，但是當前大學生的低市場敏感性以及相關知識的缺乏導致他們把握不好創(chuàng)業(yè)時機，從而影響了創(chuàng)業(yè)實踐。其次，創(chuàng)業(yè)能力不足。由于受傳統(tǒng)教育觀念及現(xiàn)行教育體制的影響，學校對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，致使大學生的創(chuàng)業(yè)能力較低，從而阻礙了創(chuàng)業(yè)實踐。

2.大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得不到保障。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。然而，當前大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不是很好，最主要的威脅在于市場擠壓和政策缺失。作為一個新生市場力量，大學生創(chuàng)業(yè)者應該享受到政府在場地、稅收等方面的政策扶持，以便于在創(chuàng)業(yè)初期能夠有效地應對激烈的市場競爭。同時，政府相關部門應規(guī)范行業(yè)內(nèi)的市場競爭，為初創(chuàng)期的創(chuàng)業(yè)企業(yè)營造良好的經(jīng)營環(huán)境。當前，部分地方政府出臺了一些支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但由于沒有及時、準確地傳達給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，導致政策未能很好地發(fā)揮作用。

3.創(chuàng)業(yè)平臺整合性有待提高。高校主要承擔創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)模擬平臺建設，如開設創(chuàng)業(yè)課堂和開展創(chuàng)業(yè)大賽等；政府主要提供創(chuàng)業(yè)政策和經(jīng)費支持，如出臺創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和建設創(chuàng)業(yè)園區(qū)；企業(yè)主要在創(chuàng)業(yè)實踐階段發(fā)揮一定的支持作用，如贊助創(chuàng)業(yè)大賽和接受創(chuàng)業(yè)實習等。當前，高校、政府和企業(yè)構成大學生創(chuàng)業(yè)的三大支持力量，但是各自之間缺乏溝通和交流，使得支持資源不能得到有效利用。因此，整合創(chuàng)業(yè)平臺是推進大學生創(chuàng)業(yè)的重要手段，是在創(chuàng)業(yè)資源不斷輸入的形勢下提高資源利用率的重要路徑。構建以大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺是高校、政府和企業(yè)共同打造“眾創(chuàng)空間”的當務之急和題中應有之義。

三、以大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺的建設途徑

當前，大學生群體盡管創(chuàng)業(yè)積極性較高，但付諸創(chuàng)業(yè)實踐的較少，創(chuàng)業(yè)成功的案例更少。這迫切需要高校、政府和企業(yè)密切配合，構建以大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺。該平臺主要包括創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺和創(chuàng)業(yè)實踐平臺（如下圖所示）。多維實踐平臺可以為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技能和資源，并促進這些技能和資源的有效整合。構建多維實踐平臺可從以下幾方面著手：

1.提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平，完善創(chuàng)業(yè)教育平臺。創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)教育階段也是深化學生創(chuàng)業(yè)知識、激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情的關鍵階段。當前高校創(chuàng)業(yè)教育水平不高，創(chuàng)業(yè)教育平臺有待完善。在創(chuàng)業(yè)教育階段，高校應充當資源整合的主體，整合政府資源和企業(yè)資源來為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品。高校既要吸收優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才講授實務經(jīng)驗，讓大學生創(chuàng)業(yè)者切實了解創(chuàng)業(yè)過程，又要為大學生開設創(chuàng)業(yè)課程，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓大學生投身于創(chuàng)業(yè)知識的學習。

2.加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，搭建創(chuàng)業(yè)模擬平臺。創(chuàng)業(yè)模擬平臺包括專業(yè)課程實踐平臺、大學生創(chuàng)業(yè)社團活動平臺、創(chuàng)業(yè)大賽和網(wǎng)絡平臺等。在這一階段，高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重心應從創(chuàng)業(yè)知識的學習轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累上來。高校應該形成以就業(yè)指導中心為主導的創(chuàng)業(yè)模擬平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的校園環(huán)境；同時，引導大學科技園、創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)孵化組織助力大學生創(chuàng)業(yè)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成效。

3.改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培育創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包括學校環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和政策環(huán)境。高校教師團隊提供智力支持，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的學校環(huán)境；政府及企業(yè)規(guī)范創(chuàng)業(yè)的行業(yè)環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的發(fā)展前景；政府相關部門出臺系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境。目前，已有一些省市為大學生創(chuàng)業(yè)提供了稅收優(yōu)惠政策、免費創(chuàng)業(yè)基地服務等，但支持力度仍然有待加強，這就迫切要求培育大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。通過創(chuàng)業(yè)實踐平臺，高校、政府和企業(yè)能夠交流信息、整合資源，從而為大學生創(chuàng)業(yè)者提供有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.加強各創(chuàng)業(yè)平臺的聯(lián)系，創(chuàng)建多維實踐平臺。當前，創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的聯(lián)系較為松散，不能充分發(fā)揮作用。因此，高校應創(chuàng)建資源整合的多維實踐平臺，這需要與政府和企業(yè)相互協(xié)調(diào)、共同努力。首先，高校不僅是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要陣地，而且要積極承擔創(chuàng)業(yè)平臺整合的責任。高校應不斷提升創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式；在校內(nèi)外提供創(chuàng)業(yè)模擬平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐保駕護航；在創(chuàng)業(yè)實踐階段為大學生創(chuàng)業(yè)者提供有力的科技支持。其次，企業(yè)既是大學生創(chuàng)業(yè)的受益者，也是大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境的重要組成部分。因此，企業(yè)應積極向大學生創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，從而更好地促進行業(yè)發(fā)展。最后，政府是大學生創(chuàng)業(yè)的主導者，在多維實踐平臺中扮演著調(diào)控角色。因此，政府除了為大學生創(chuàng)業(yè)提供稅收優(yōu)惠外，還應該監(jiān)控企業(yè)的市場行為，積極引導企業(yè)參與大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐。大學生創(chuàng)業(yè)者只有在高校、政府和企業(yè)共同構建的多維實踐平臺的基礎上，才能不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。

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