中國夢視域下高校大學生民族精神培育

[摘要]培育民族精神是引導大學生堅定實現(xiàn)中國夢的現(xiàn)實需要，是培養(yǎng)大學生愛國情操的時代要求，更是大學生成長成才的客觀要求。西方多元社會思潮的強力沖擊、民族精神教育存在不足等原因影響了大學生民族精神的培育。以中國夢為主題完善民族精神培育載體、發(fā)揮重大紀念日和慶典活動的積極作用，有助于促進大學生民族精神的培育。

[關(guān)鍵詞]中國夢 大學生 民族精神

[作者簡介]王春江（1972- ），女，廣西融水人，廣西科技大學黨委組織部副部長，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育。（廣西 柳州 545006）

[課題項目]本文系廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度廣西高校黨建研究專項課題“高校黨校課程建設中發(fā)掘、運用中華民族優(yōu)秀文化教育研究”的階段性成果。（課題編號：2012ZZZ017）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）14-0068-02

一、中國夢視域下培育大學生民族精神的重要現(xiàn)實意義

（一）培育民族精神是引導大學生堅定實現(xiàn)中國夢的現(xiàn)實需要

當代大學生是振興中華、實現(xiàn)中國夢的重要力量。習近平指出，實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，中國精神的核心就是以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。2013 年5 月4 日習近平在參加共青團“實現(xiàn)中國夢，青春勇?lián)敗敝黝}團日活動時指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！币虼耍e極主動地用民族精神引導大學生堅定正確的政治方向，強化大學生對國家、社會的認同感、責任感，培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將成為大學生堅定實現(xiàn)中國夢的堅實思想基礎。

（二）培育民族精神是增進國家認同、培養(yǎng)愛國情操的時代要求

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大精神支撐。因此，在大學生民族精神培育過程中，要努力培養(yǎng)愛國主義情感，讓愛國主義成為大學生的堅定信念。通過培育民族精神，引導每一個大學生以熱愛祖國為榮，以損害祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱；通過培育民族精神，讓每一個大學生清醒地意識到，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是當代中國愛國主義最鮮明的主題，以及作為祖國未來建設者，自己應當始終堅持愛國之情與報國之行的統(tǒng)一，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻聰明才智。

（三）培育民族精神是促進大學生全面成長成才的客觀要求

中共中央、國務院發(fā)出的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出：“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育，強調(diào)要把民族精神教育貫穿于教育教學全過程，落實到人才培養(yǎng)的各個方面?！碑斍霸谛碌臍v史條件下，如何培育大學生民族精神？筆者認為，就是要把民族精神不斷內(nèi)化為大學生的內(nèi)在精神力量，從而使大學生煥發(fā)出巨大的進取精神。在培育民族精神過程中，引導大學生正確認識當前我國國情，客觀、全面地看待實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中存在的困難，以激發(fā)大學生不斷進取、攻堅克難的信心，夯實大學生的精神支柱，增強大學生成長的精神動力。

二、當前培育大學生民族精神面臨的主要困境

（一）西方多元社會思潮的沖擊

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快和中國改革開放的不斷深入，歷史虛無主義、消費主義、“普世價值”論、民主社會主義、新自由主義等西方社會思潮不斷涌入我國，對大學生精神培育提出了挑戰(zhàn)。這些錯誤思潮具有較強的迷惑性，比如，歷史虛無主義是作為與“全盤西化”論斷相呼應而出現(xiàn)的一種錯誤思潮，它以“學術(shù)研究”“重寫歷史”的假面目顛覆了大學生對民族精神的認知；消費主義實質(zhì)上是一種利己主義，它主張以自我為中心，鼓吹享樂至上，侵蝕青年學子的人生觀、價值觀；民主社會主義持多元化立場，反對馬克思主義一元化領(lǐng)導。紛繁復雜的社會思潮導致唯利是圖、金錢萬能等精神毒素在校園蔓延，削弱了大學生對民族、國家的認同，給大學生民族精神培育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。

（二）民族精神培育存在不足

盡管黨的十六大明確提出要弘揚培育民族精神，但是各高校在培育民族精神方面還有不少需要改進的地方。比如，培育渠道較為單一。高校一般都是通過思政課教學來對大學生進行民族精神教育，而忽視了專業(yè)課、選修課等課程在民族精神培育中的作用。再如，在高校教育教學過程中，教師是主體。同樣，對大學生進行民族精神培育的主體也是教師，但是目前部分高校教師培育民族精神的作用沒有得到充分發(fā)揮。一方面，部分教師對民族精神的培育在認識上存在誤區(qū)，以為教師只要上好課、把知識講清講透就可以了，而對民族精神的重要性認識不足，不了解民族精神對大學生成長成才的作用，不愿意在民族精神培育方面下功夫；另一方面，雖然也有部分教師想在培育大學生民族精神方面有所作為，但自身能力存在不足，不知道如何培育大學生的民族精神，不知道如何引導大學生了解和學習民族精神的精髓等。

三、中國夢視域下完善大學生民族精神培育的途徑

（一）完善民族精神培育載體

隨著社會的發(fā)展變化，新時期高校民族精神的培育載體也有了相應變化：一方面，思想政治理論課依然是培育大學生民族精神的主渠道；另一方面，新的載體在培育大學生民族精神方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在培育民族精神過程中應強化中國夢主題，并將其貫穿于思想政治教育各種載體之中。

1.發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。教育是培育民族精神的重要途徑。要把培育民族精神、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作為教書育人的重要內(nèi)容。培育民族精神要一如既往地將思想政治理論課作為主渠道，通過思政課教學切實加強大學生的民族精神教育，使學生充分認識和把握新時期民族精神的完整內(nèi)涵。第一，思政課教師利用彰顯民族精神的典型材料，認真?zhèn)湔n，精心設計教學方案。在培育民族精神方面要特別注重“中國近現(xiàn)代史綱要”教學，“因為綱要教學中可用于培育學生民族精神的歷史素材非常豐富”，因此要充分體現(xiàn)“中國近現(xiàn)代史綱要”課培育民族精神的教學特色，發(fā)揮“中國近現(xiàn)代史綱要”課培育民族精神的獨特作用。第二，思政課教師在遵循教學大綱的前提下，還要突出教學內(nèi)容的時代感，結(jié)合蘊含民族精神的新時期的典型事件、人物進行授課，把教材中能體現(xiàn)民族精神的內(nèi)容講清講透。第三，運用先進的教學手段、方式方法。將革命電影電視劇、革命歌曲等教學資源融入教學內(nèi)容，使學生產(chǎn)生情感體驗，也是思政課教學培育民族精神的重要途徑。第四，“要以強化民族精神實踐教學為重點，以創(chuàng)新民族精神實踐育人方法途徑為基礎”，積極整合高校、企業(yè)、大學生思政課實踐基地、愛國主義教育基地等各方面資源，讓學生在實踐中增強對民族精神的認同感。

2.充分利用各種新型載體?；ヂ?lián)網(wǎng)、廣播、電視等大眾媒體的發(fā)展為大學生民族精神培育提供了良好的平臺。其中互聯(lián)網(wǎng)作為當代社會的新型媒體，具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)越性。例如，學?？蓜?chuàng)辦以弘揚民族精神、實現(xiàn)中國夢為主題的相關(guān)網(wǎng)站，將講好民族精神的有關(guān)故事作為切入點，告訴學生民族精神的重要作用和現(xiàn)實意義，促使青年學生在強大正能量的感召下，以實際行動投身于改革開放和實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中去。

（二）通過傳統(tǒng)節(jié)日和重要慶典活動培育民族精神

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，特別是受經(jīng)濟一體化、全球化、信息化等浪潮的影響，部分大學生開始崇尚過圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等“洋節(jié)”。因此，利用傳統(tǒng)節(jié)日和重要慶典活動開展民族精神培育活動顯得尤為重要和緊迫。

傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著炎黃子孫的民族精神，蘊含著豐富的教育資源和文化內(nèi)涵，在培育大學生民族精神方面發(fā)揮著重要作用。例如，通過吃粽子、觀看龍舟賽、紀念偉大的愛國詩人屈原等活動，讓學生在過端午節(jié)的同時享受到精神上的盛宴，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族、熱愛國家的愛國主義熱情。

重要歷史紀念日、重大歷史事件紀念活動、重要歷史人物誕辰紀念活動在培育大學生民族精神方面同樣發(fā)揮著重要作用。高校要結(jié)合地方資源，在特定的時間舉行紀念活動，以此營造弘揚和培育民族精神的良好氛圍，提醒大學生勿忘國恥、團結(jié)一心，增強大學生的民族自尊心、自豪感，使大學生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

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