獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思政工作的挑戰(zhàn)及創(chuàng)新實(shí)踐

[摘要]文章指出了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思政工作面對(duì)的種種挑戰(zhàn)，并對(duì)此提出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思政工作的創(chuàng)新路徑：理順?biāo)颊ぷ髦黧w職責(zé)；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)長(zhǎng)效機(jī)制；創(chuàng)新校園文化內(nèi)容載體。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 思想政治教育 創(chuàng)新路徑

[作者簡(jiǎn)介]鄧劍剛（1979- ），男，浙江安吉人，浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院學(xué)工部，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?。（浙?諸暨 311800）

[課題項(xiàng)目]本文系紹興市教育科學(xué)2016年規(guī)劃課題“學(xué)分制下高校學(xué)生自主管理研究——以浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院為例”的階段性研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：SGJ16049）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）14-0064-02

在多元的社會(huì)思潮背景下，以各種形式或載體存在的文化形態(tài)相互激蕩并互為交織，滲透在學(xué)生群體中。大學(xué)生在各種功利主義思想的作用下，越來越推崇實(shí)用主義、享樂主義和拜金主義。尤其在以靈活辦學(xué)體制機(jī)制形態(tài)存在的獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生的個(gè)性更加突出、功利主義思想更加盛行，這給思政工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在思想、學(xué)業(yè)、行為等多方面有良好的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)綜合多部門力量，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，以系統(tǒng)化、全局化的思維創(chuàng)新思政工作載體。正是在這樣的背景下，浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院積極探索學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化管理新載體，取得了較好的成效。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思政工作面對(duì)的挑戰(zhàn)

1.獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)體制機(jī)制靈活性對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生思政工作的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。獨(dú)立學(xué)院依照“依托母體、相對(duì)獨(dú)立、規(guī)范管理”的辦學(xué)原則開展辦學(xué)活動(dòng)，看似具有較強(qiáng)的靈活性，但是在實(shí)際發(fā)展中由于得不到國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支持，學(xué)費(fèi)收入又不能完全投入到教學(xué)運(yùn)行和辦學(xué)活動(dòng)中，所以辦學(xué)經(jīng)費(fèi)顯得極為緊張。為了在極為有限的經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上做到辦學(xué)有序運(yùn)行，獨(dú)立學(xué)院往往在機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員聘用方面既要參照母體的做法，又要精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和人員組成，以最小的投入獲得最優(yōu)的辦學(xué)效益。另外，獨(dú)立學(xué)院在實(shí)際辦學(xué)過程中，基于各種原因在某些事項(xiàng)處理方面也表現(xiàn)出急功近利傾向。這些問題勢(shì)必給傳統(tǒng)學(xué)生思政工作帶來極大挑戰(zhàn)，促使獨(dú)立學(xué)院思政工作者不得不考慮在經(jīng)費(fèi)有限、人員緊張、政策落實(shí)不足的情況下，如何扎實(shí)、有效地開展思政工作。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性的特殊性對(duì)學(xué)生思政工作模式的挑戰(zhàn)。受招生政策、辦學(xué)實(shí)力等因素的影響，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍較低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。獨(dú)立學(xué)院因辦學(xué)歷史相對(duì)較短，尚未形成成熟的校園文化模式，也未形成相對(duì)完整的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的校園生活學(xué)習(xí)模式尚未固定，制約了成熟思政工作的介入。另外，獨(dú)立學(xué)院的“90后”大學(xué)生呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是自我意識(shí)較強(qiáng)，但抗挫折能力較差；二是思想成熟較早，但辨別能力較弱；三是成才愿望強(qiáng)烈，但功利性較明顯。這些矛盾性問題的存在給思政工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)分制改革對(duì)學(xué)生思政工作時(shí)空的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，越來越多的獨(dú)立學(xué)院傾向于或者正在進(jìn)行著學(xué)分制改革。隨著學(xué)分制改革的深化，學(xué)生的組織形態(tài)、學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生了很大變化。學(xué)生在時(shí)間和空間上離散性、流動(dòng)性增強(qiáng)，個(gè)人自由度、靈活性加大，傳統(tǒng)的班級(jí)或年級(jí)概念淡化，出現(xiàn)了“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象。班級(jí)管理功能減弱，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生集體觀念更加弱化，組織活動(dòng)更難。這就要求獨(dú)立學(xué)院思政工作者創(chuàng)新思政工作的方式方法，進(jìn)行跨時(shí)空、多維立體的改革。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思政工作的創(chuàng)新路徑

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，是做好高校安全穩(wěn)定工作的重要內(nèi)容和有效措施。為有效開展大學(xué)生思想政治教育，需要構(gòu)建全員、全方位、全過程育人的工作機(jī)制，需要教師、輔導(dǎo)員、管理人員和學(xué)生的密切配合，需要多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，也需要學(xué)校、社會(huì)和家庭的有效協(xié)同。浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院著眼于思政工作現(xiàn)狀，進(jìn)行了一系列改革，提出了一些創(chuàng)新舉措，初顯成效。

1.理順?biāo)颊ぷ髦黧w職責(zé)。按照1︰200的師生比例設(shè)置本科生一線專職輔導(dǎo)員崗位，選優(yōu)配齊輔導(dǎo)員。堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)相結(jié)合的原則，搭建輔導(dǎo)員教學(xué)平臺(tái)，建立輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)機(jī)制。完善輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘制度，制定合理的輔導(dǎo)員職稱評(píng)審條件，對(duì)于工作實(shí)績(jī)突出的輔導(dǎo)員可破格晉升。設(shè)立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高輔導(dǎo)員工作待遇，并逐步解決不同編制輔導(dǎo)員的待遇問題。建立輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)考察、掛職鍛煉的工作機(jī)制，完善輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，在配備科研導(dǎo)師、設(shè)立工作經(jīng)費(fèi)、明確工作內(nèi)容等方面予以保障。適當(dāng)減少輔導(dǎo)員非本職工作的行政事務(wù)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)生思想教育和學(xué)生管理的工作中。

當(dāng)前，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)主要包括思想政治教育、社區(qū)網(wǎng)格治理、心理健康教育、學(xué)生行為管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)生資助和就業(yè)指導(dǎo)等。暨陽(yáng)學(xué)院著眼于強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，實(shí)施社區(qū)一線輔導(dǎo)員“一員四崗”模式，即一名輔導(dǎo)員兼具思想政治教育崗、學(xué)生事務(wù)管理崗、社區(qū)綜合治理崗和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)崗四個(gè)崗位職責(zé)。具體而言，就是一名輔導(dǎo)員既是社區(qū)學(xué)生思想政治教育的組織者、社區(qū)學(xué)生事務(wù)的管理者，也是社區(qū)綜合治理網(wǎng)格的管理者、社區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的指導(dǎo)者。其中，思想政治教育是核心工作，學(xué)生事務(wù)管理和社區(qū)綜合治理是基礎(chǔ)工作，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是重要工作。今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化水平。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)長(zhǎng)效機(jī)制。培育一支反應(yīng)迅速、行動(dòng)高效的網(wǎng)軍隊(duì)伍，以信息的高效采集、響應(yīng)和處置為重點(diǎn)，開展日常網(wǎng)評(píng)引導(dǎo)、網(wǎng)上輿論斗爭(zhēng)、處置突發(fā)輿情等工作。（1）舉辦網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作培訓(xùn)班，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)軍隊(duì)伍在新媒體平臺(tái)管理、輿情收集與應(yīng)對(duì)等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（2）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情報(bào)送機(jī)制，完善校園網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警和防控機(jī)制，掌握校園網(wǎng)絡(luò)管理主動(dòng)權(quán)。（3）制定網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭(zhēng)工作流程和應(yīng)急預(yù)案，確保在網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭(zhēng)中積極主動(dòng)、安全可控。（4）完善網(wǎng)軍隊(duì)伍建設(shè)。校園網(wǎng)軍隊(duì)伍由系部黨總支書記、輔導(dǎo)員和學(xué)生三支隊(duì)伍組成。由黨總支書記、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人組成校園一級(jí)網(wǎng)格隊(duì)伍，各系輔導(dǎo)員和主要學(xué)生干部組成校園二級(jí)網(wǎng)格隊(duì)伍。以學(xué)生信息員為主體的校園三級(jí)網(wǎng)格隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)“一手”信息的采集與上報(bào)，二級(jí)網(wǎng)格隊(duì)伍負(fù)責(zé)信息的核實(shí)與處理，并將處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)一級(jí)網(wǎng)格隊(duì)伍，從而形成校園網(wǎng)軍的有效互動(dòng)。（5）建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)（QQ群、微信群、信息報(bào)送網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)工網(wǎng)絡(luò)OA系統(tǒng)等），分組關(guān)注輿情動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)布正面引導(dǎo)消息等。

3.創(chuàng)新校園文化內(nèi)容載體。營(yíng)造寬松和諧的工作環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)民主的學(xué)術(shù)環(huán)境、活潑開放的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、舒適優(yōu)雅的生活環(huán)境和穩(wěn)定有序的校園環(huán)境，對(duì)凝聚師生精神、陶冶師生情操、示范社會(huì)規(guī)范具有重要意義。第一，營(yíng)造學(xué)生“家”文化。將大學(xué)生活動(dòng)中心建設(shè)成為涵蓋院級(jí)團(tuán)學(xué)組織綜合辦公、學(xué)生社團(tuán)興趣活動(dòng)和學(xué)生藝術(shù)教育體驗(yàn)三大功能于一體的“學(xué)生之家”，向全院師生免費(fèi)開放。充分發(fā)揮“學(xué)生之家”的育人功能，提升學(xué)生的歸屬感與榮譽(yù)感。第二，狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)。增強(qiáng)全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，全面提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。以“查課”“早點(diǎn)到”“查寢走訪”“主題團(tuán)日”“主題班會(huì)”等活動(dòng)為載體，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；以“心目中的好老師”“十佳教師”“三育人”等活動(dòng)為載體，樹立優(yōu)秀教師典型，打造良好師德師風(fēng)，進(jìn)一步推進(jìn)教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。第三，突出創(chuàng)業(yè)文化主題。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的文化活動(dòng)。以設(shè)立師生創(chuàng)業(yè)街、舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為載體，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)敢于冒險(xiǎn)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的校園創(chuàng)業(yè)文化精神，使得學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)過程中體驗(yàn)成長(zhǎng)的獲得感，增強(qiáng)思政工作的針對(duì)性和有效性。

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