[摘要]文章提出高職課程全程跟蹤考核模式,闡述了全程跟蹤考核模式的含義與作用,探索了該考核模式的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施方式,并通過在高職流體力學(xué)課程中的具體應(yīng)用客觀評(píng)價(jià)了該考核模式的實(shí)施效果。
[關(guān)鍵詞]高職課程 "全程跟蹤考核模式 設(shè)計(jì)原則 實(shí)施效果
[作者簡(jiǎn)介]房世龍(1978- ),男,黑龍江樺南人,南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通工程系,副教授,博士,主要從事港口航道及海岸工程方面的教學(xué)與科研工作。(江蘇 "南通 "226010)
[基金項(xiàng)目]本文得到了2012年度江蘇省高?!扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的資助。
[中圖分類號(hào)]G642.3 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985(2016)02-0086-02
課程考核是高等職業(yè)教育課程教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。以往的課程考核模式大多采用期終一次考試定成績(jī)的做法,不僅不能反映出學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程,也不利于教師及時(shí)并有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。全程跟蹤考核模式是一種新型課程考核模式,具有學(xué)習(xí)任務(wù)清晰、考核方式明確等特點(diǎn),有利于任課教師對(duì)整個(gè)課程教學(xué)動(dòng)態(tài)過程的完全掌控,也能促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性并提高學(xué)習(xí)效率,從而實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。
一、全程跟蹤考核模式的含義與作用
1.全程跟蹤考核模式的含義。高職課程全程跟蹤考核模式是將課程的教學(xué)內(nèi)容按自然章節(jié)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)單元,根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定該單元的考核試題,每個(gè)學(xué)習(xí)單元的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,然后在分析學(xué)習(xí)單元考核試卷的基礎(chǔ)上找出存在的問題并提出解決的措施。
2.全程跟蹤考核模式的作用。全程跟蹤考核模式最主要的作用是通過強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)過程的控制實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教學(xué)設(shè)備、師資力量等教學(xué)資源的投入相同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于任課教師對(duì)教學(xué)過程的控制程度。全程跟蹤考核模式不僅能引起學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的重視,而且能反映出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,也能使教師有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,從而實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)全過程的絕對(duì)控制。
二、全程跟蹤考核模式的設(shè)計(jì)
1.制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件,沒有課程標(biāo)準(zhǔn)則無法組織有效的課程教學(xué),更無法組織有效的課程考核。適合全程跟蹤考核模式的課程標(biāo)準(zhǔn),要規(guī)定課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求,按照學(xué)習(xí)任務(wù)適量和難易程度相當(dāng)?shù)脑瓌t將課程的自然章節(jié)重新排列組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)單元,確定每個(gè)學(xué)習(xí)單元的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度,在每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況進(jìn)行單元考核。適合全程跟蹤考核方式的授課計(jì)劃,要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和各學(xué)習(xí)單元的實(shí)際情況安排教學(xué)進(jìn)度,然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度為各學(xué)習(xí)單元確定考核時(shí)間,任課教師要遵循授課計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和訓(xùn)練。
2.建設(shè)高質(zhì)量的課程考核試題庫。高質(zhì)量的課程考核試題庫可以克服教師命題隨意性導(dǎo)致的信度和效度較差的弊病,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化和考核科學(xué)化的重要途徑,也是實(shí)施全程跟蹤考核模式的重要環(huán)節(jié)。全程跟蹤考核模式需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、教材和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格為每個(gè)學(xué)習(xí)單元都建立起科學(xué)完善的試題庫。試題庫要提供各種規(guī)格、題型、難度、效度、區(qū)分度的試題??己藘?nèi)容不能拘泥于教材,不能只注重知識(shí)的考核,而應(yīng)偏重于能力及創(chuàng)造性的考核。試題庫建立起來之后要能定期、定量更新補(bǔ)充,以提高試題庫的時(shí)效性和科學(xué)性。
3.制定課程考核管理規(guī)章制度。傳統(tǒng)課程考核采用期末一次性命題、制卷、施測(cè)、評(píng)卷、登分的方式進(jìn)行。全程跟蹤考核模式與傳統(tǒng)考核模式不同,不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就要完成各個(gè)學(xué)習(xí)單元的考核,而且要求考核內(nèi)容和授課進(jìn)度必須保持一致,因此加強(qiáng)對(duì)課程考核的綜合管理十分必要。為此制定了以下考核管理制度:(1)每次單元考核都由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的非任課教師依據(jù)考試大綱從試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷;(2)利用以往數(shù)據(jù)對(duì)試卷試題的難度、區(qū)分度等指標(biāo)進(jìn)行深入分析,確保每個(gè)考核單元試卷各項(xiàng)指標(biāo)相差不大;(3)每個(gè)學(xué)習(xí)單元的考核試卷都要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分裝,使閱卷人不知道哪份試卷是哪個(gè)學(xué)生的,杜絕人情分現(xiàn)象;(4)評(píng)分、計(jì)分、登分、核分分開進(jìn)行以確??己顺煽?jī)的公正性、可靠性和有效性;(5)課程最終考核成績(jī)
4.實(shí)行考試質(zhì)量分析和信息反饋。為充分發(fā)揮考核對(duì)教與學(xué)的診斷作用和導(dǎo)向功能,各學(xué)習(xí)單元考核結(jié)束后任課教師要對(duì)考試試卷的難度、區(qū)分度、覆蓋率等指標(biāo)進(jìn)行規(guī)范化分析。分析試題是否涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容,研究考試結(jié)果是否真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)完善各個(gè)學(xué)習(xí)單元的考核方案。任課教師要在課堂上與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)單元考核所反映出來的問題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因,然后適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,使大部分學(xué)生能及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)習(xí)單元的理論知識(shí)和應(yīng)用技能,然后進(jìn)入下一章的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)習(xí)單元的考核結(jié)束之后,任課教師要建立學(xué)生考核檔案庫,便于對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
三、全程跟蹤考核模式的實(shí)施
全程跟蹤考核模式實(shí)施前,任課教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中首先要著重強(qiáng)調(diào)本門課程實(shí)行全程跟蹤考核模式的目的和意義,這能使學(xué)生對(duì)該考核模式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和端正的態(tài)度,是實(shí)行好該考核模式的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。然后,任課教師向?qū)W生公布全程跟蹤考核模式的操作過程與實(shí)施方案,確保學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與其中,這是實(shí)行好該模式的保證。
全程跟蹤考核模式實(shí)施時(shí),任課教師要明確即將開始的學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)、考核指標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)度安排,然后緊緊圍繞考核指標(biāo),嚴(yán)格遵照教學(xué)進(jìn)度安排對(duì)學(xué)習(xí)單元內(nèi)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn)開展理論知識(shí)講授、習(xí)題演練、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工程實(shí)際案例應(yīng)用和課后答疑等活動(dòng)。學(xué)習(xí)單元課程授課結(jié)束后,任課教師要同學(xué)生一起梳理該學(xué)習(xí)單元所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò),回顧分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),總結(jié)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工程案例應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),然后要從為每個(gè)學(xué)習(xí)單元配備的試題庫中抽取試題組成試卷對(duì)該學(xué)習(xí)單元進(jìn)行考核。學(xué)習(xí)單元考核結(jié)束后,任課教師在課堂上跟學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)單元內(nèi)教師的講授情況、學(xué)生在授課過程中的表現(xiàn)和單元考核成績(jī)等相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
全程跟蹤考核模式實(shí)施后,學(xué)生完成了本課程所有學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)和考核,任課教師要給出學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的總評(píng)成績(jī)。本門課程的各類成績(jī)均按百分制計(jì)算,總評(píng)成績(jī)由20%的平時(shí)成績(jī)和80%的課程最終考核成績(jī)構(gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)主要由學(xué)生出勤情況、平時(shí)作業(yè)等次、課堂表現(xiàn)等三部分構(gòu)成。
四、全程跟蹤考核模式的實(shí)施效果
全程跟蹤考核模式從考核的角度強(qiáng)化了對(duì)課程教學(xué)過程的控制,解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過程控制比較薄弱的問題。高職流體力學(xué)課程首次采用了全程跟蹤考核模式,經(jīng)過一學(xué)期應(yīng)用后的各項(xiàng)跟蹤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和無記名調(diào)查問卷反饋信息表明,該考核模式的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.有利于教師對(duì)課程教學(xué)的掌控。傳統(tǒng)的期末一次性考試的課程考核方式使得任課教師只能在考試結(jié)束之后才能掌握課程一學(xué)期的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。全程跟蹤考核模式每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都要求教師完成從備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑到課程考核的整個(gè)教學(xué)過程,使得任課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)單元的授課方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)展、教學(xué)過程等均能進(jìn)行反復(fù)的審視考慮,然后做出調(diào)整。全程跟蹤考核模式也能使教師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)單元內(nèi)對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況,便于進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。全程跟蹤考核模式要求把課程的整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容按自然章節(jié)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)單元,學(xué)習(xí)單元結(jié)束后立即進(jìn)行課程考核,并將學(xué)習(xí)單元考核成績(jī)按照某種方式計(jì)入期末總評(píng)成績(jī)。這使得學(xué)生必須在每個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽課、勤于練習(xí)并獲得優(yōu)異的單元考核成績(jī)后才能獲得較好的期末總評(píng)成績(jī),所以學(xué)生從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)到考試的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。
3.大大提高了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效率。全程跟蹤考核模式充分發(fā)揮了課程考試這一指揮棒的作用,不僅大大提高了學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的重視程度,而且使學(xué)生在每個(gè)單元的課程學(xué)習(xí)中都能積極認(rèn)真地參與課堂教學(xué)。全程跟蹤考核倡導(dǎo)單元學(xué)習(xí)完成后立即進(jìn)行單元考核的模式也能使學(xué)生實(shí)時(shí)掌握自身學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真尋找不足和差距。
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