關于培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)的思考

[摘要]文章試從分析大學生擇業(yè)時排斥大眾化職業(yè)的原因入手，提出培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)的必要性，并在此基礎上探索培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)的可能性途徑。

[關鍵詞]大學生 "大眾化職業(yè) "職業(yè)價值觀

[作者簡介]孫麗華（1977- ），女，江蘇丹陽人，江蘇第二師范學院教科院心理學教研室主任，副教授，碩士，研究方向為職業(yè)心理。（江蘇 "南京 "210013）

[中圖分類號]G647 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2016）02-0068-02

人力資本理論認為，教育在提高人的就業(yè)能力方面具有積極作用。然而人們現在所面對的現實是：接受過高等教育的畢業(yè)生求職并非一帆風順，而是日益艱難。教育與就業(yè)的關系為何會發(fā)生如此大的轉變？原因當然很復雜，但有一點值得關注：高等教育以大眾化規(guī)模培養(yǎng)大學生的同時，并未培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)。無論是迫于環(huán)境壓力還是主觀愿望，絕大多數的大學生還是很難超越非大眾化的職業(yè)期待，擇業(yè)時排斥大眾化職業(yè)的現象依然比較普遍。如何培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)是當前亟須解決的重要課題之一，本文試圖對這一問題做些分析。

一、大學生排斥大眾化職業(yè)的原因探析

1.學校教育實踐“排斥大眾化”的傾向，導致忽視培養(yǎng)學生適應大眾化職業(yè)的意向及素質。首先，基礎教育是國家人力資源大廈的奠基工程，高等教育大眾化的前提在于基礎教育的優(yōu)質均衡發(fā)展，然而我國基礎教育并未向高等教育提供大眾化發(fā)展的基礎。目前的基礎教育無論是地區(qū)間抑或學校間，發(fā)展并不均衡，為什么“就近入學”政策推出卻依然存在擇校熱潮即是明證。其次，基礎教育的責任是培養(yǎng)具有合格的現代國民基礎素質的人，同時也為高等教育準備合格的“原材料”和“奠基工程”，但現在的基礎教育還是依附于高等教育。高校需要什么樣的人，中小學就培養(yǎng)什么樣的人，整個邏輯關系顛倒。加之，目前學校的選拔標準還是以考試成績?yōu)橹?，致使很多中小學校為了自身的生存與發(fā)展緊盯所謂的精英教育，德育、體育、美育、勞動只是口頭上強調。以上種種說明，基礎教育首先排斥了大眾化。最后，高等教育雖已呈大眾化的規(guī)模，但尚未有與之相適應的教育理念。面對當下日益嚴峻的就業(yè)形勢，高校亦未真正深刻地自我反省，仍以精英教育的思想觀念指導著大眾化教育實踐，忽視了培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)的意向及素質。

2.家庭教育的功利性投入和對子女教育成就的高預期使大學生難以超越非大眾化的職業(yè)期待。在發(fā)展中國家，公共教育系統(tǒng)的運轉往往需要依賴家庭教育投入的支撐。中國作為發(fā)展中國家，家庭教育的投入也是教育投入的重要組成部分。目前，義務教育已全面納入政府財政保障的范圍，但在學前教育階段、普通高中階段和高等教育階段仍然離不開家庭教育投入的支持。對大多數中國家庭來說，家庭教育投入過高。另外，受當前人才選拔方式和人才觀的影響，家庭教育投入存在著功利主義傾向。就當前情況來看，家庭教育投入除了向學校繳納學費、校服費、交通費等費用類型外，主要傾向于子女的應試課程補習。廣大家長不惜花費重金，為子女報各類特長班、輔導班，希望子女能取得優(yōu)異的成績，以便進入更好的學校。這種現象在城市和經濟發(fā)達地區(qū)尤為明顯。家庭教育過于強調應試課程的學習，急功近利，忽視了對子女身心全面發(fā)展的關注和支持，其實這一教育投入是反教育的。而大多數農村家庭為了改變命運往往傾全家之力讓子女讀書?？傊凇俺杀?收益”機制的作用下，實實在在的家庭投入更能激起家長對子女教育成就的高預期。在家庭高預期的影響下，大學畢業(yè)生往往很難超越非大眾化的職業(yè)期待。

3.社會輿論對大學生擇業(yè)“排斥大眾化”的影響。首先表現在高考異化。高考原本是很平常的教育選拔事件，卻受到舉國上下的關注。原本只是通過高考獲得一個繼續(xù)學習的機會，卻被夸張得如同獲得了“學而優(yōu)則仕”的結果，致使每次高考成績的公布隨即出現或是大功告成的喜悅，或是一蹶不振的沮喪。其次，社會輿論以潛隱的方式引導大學生“不能把自己等同于普通老百姓”。比如，討論大學生養(yǎng)豬賣肉的問題。有人積極肯定，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，從零開始;有人覺得是人才浪費。其實人不應該分為三六九等、高低貴賤，大學生養(yǎng)豬賣肉亦很正常，但就大學生養(yǎng)豬賣肉這一問題進行討論不論是積極肯定還是消極否定都會以潛隱的方式影響著大學生的選擇。許多大學生感覺花費了大量的時間、精力、財力讀完大學從事大眾化職業(yè)“與農民工沒有區(qū)別”，很“沒面子”，認為即使是養(yǎng)豬賣肉，也要創(chuàng)一個什么“壹號土豬”之類的品牌，最后也要成為類似中國“土豬大王”這樣的CEO，即是說要超越“老百姓”才能稱得上是“成功”。社會輿論在引導大學生擇業(yè)時有“排斥大眾化”的意識傾向應值得警惕。

二、培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)的必要性

1.有助于教育事業(yè)的深化改革和可持續(xù)發(fā)展，有助于提高高校就業(yè)率。高等教育的存在和發(fā)展主要是通過培養(yǎng)人才進入社會來實現的，從這一點來看高校就業(yè)率對高校而言非常重要。但目前的狀況是每年有上千萬新的就業(yè)崗位，卻容納不下幾百萬大學生就業(yè)，其中一個重要的原因就是高等教育的人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展的需求之間存在著結構性矛盾，高校的教育機制明顯滯后于市場的發(fā)展速度。另外，高校在快速擴張的過程中忽視了質量培養(yǎng)，造成大學畢業(yè)生總體素質相對下降，許多畢業(yè)生的專業(yè)技能水平和個人素質與社會需求差距較大。要使大學生與社會順利接軌，就必須進行高等教育改革。培養(yǎng)什么樣的學生、怎樣培養(yǎng)學生，已成為高等院校必須思考的重要問題。培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)，有助于推進高等教育教學，有助于教育事業(yè)的深化改革和可持續(xù)發(fā)展，有助于提高高校就業(yè)率，將高等教育向滿足社會需要的方向推進。

2.有助于提升大學生的競爭力及知識結構，以更好地適應工作、服務社會。新生入校時往往就已意識到就業(yè)形勢的嚴峻：一方面，有不少已經畢業(yè)幾年的學哥學姐仍處于待業(yè)狀態(tài);另一方面，即使找到工作的學哥學姐也未必能順利就業(yè)，找到工作又迅速離職的也不在少數。大學生贏在了起跑線，卻為何輸在了職場這條生存線，家長、學生都在思考這一問題。培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)，可以讓學生學到安身立命的知識與技能，在心理、觀念等方面做好準備，養(yǎng)成正確的職業(yè)價值觀;可以讓學生對自己未來的職業(yè)生涯進行有效的設計和決策，增加就業(yè)機會，順利完成從學生向社會人的轉變。

3.有利于緩解當前日益嚴峻的就業(yè)現狀，促進社會的和諧與穩(wěn)定。就業(yè)乃民生之本，是一個社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎。隨著社會經濟的發(fā)展，高校的不斷擴招，大學生群體不斷膨脹，大學生就業(yè)難已成為我國面臨的一大社會問題。當前，大學生不僅面臨著巨大的就業(yè)壓力，同時也面臨著低工資的窘境，這使他們感覺到自己努力爭取到的大學文憑變得越來越不值錢。大量的大學畢業(yè)生就不了業(yè)，而一些急需人才的工作崗位又面臨無人到崗，公眾也對教育部門公布的大學畢業(yè)生就業(yè)率和失業(yè)率產生了質疑、對高校的教育質量存在不滿，家長及其子女紛紛抱怨政府部門未能采取有效的政策和措施解決大學生就業(yè)難問題。培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)，有利于緩解當前日益嚴峻的就業(yè)現狀，促進社會的和諧與穩(wěn)定。

三、培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)的可能性途徑

1.學校要讓學生獲得優(yōu)質的平民教育，能選擇并能勝任大眾化職業(yè)。目前，基礎教育仍舊保持著精英化，這使大學生進入高校校園前就已帶有排斥大眾化職業(yè)的色彩，因此如何讓他們在讀完大學之后選擇大眾化職業(yè)對高校來說責任重大。首先，需要解決的是基礎教育的問題。高等教育大眾化的前提在于基礎教育的優(yōu)質均衡發(fā)展。優(yōu)質的奠基工程是每一寸都必須合格，如體育、品德、社會、藝術教育等課程需真正達標，真正落實基礎教育的評價底線，實施合格性評價。另外，高校需要轉變教育理念。如今很多用人單位已經不愿招應屆大學畢業(yè)生，這正是因為目前許多大學生缺乏做普通人的基礎，缺乏承擔大眾化職業(yè)的素質。關注每一個學生德智體美勞的發(fā)展是高校的責任，目前這部分內容在高校卻被嚴重忽視。高校需轉變觀念，真正理解高等教育大眾化的內涵。高校必須重視培養(yǎng)大學生作為普通人的基礎，重視引導大學生理解大眾化職業(yè)的價值，并及時根據社會發(fā)展的需求重新修改或制訂人才培養(yǎng)方案，對課程內容加以選擇或重組，調整教育質量控制與評價的方式方法等，以培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)的素質。

2.家庭需轉變觀念、合理期待、優(yōu)化教育投入結構，為子女的綜合素質培養(yǎng)創(chuàng)造條件。家庭，是每個個體出生后最先接觸的環(huán)境，也是個體最初認識這個世界的媒介，人們在生活中的一言一行、各種習慣甚至性格特征都是在家庭的影響中發(fā)展起來。在職業(yè)選擇這一重大生活事件上，家庭的影響不容忽視?，F實生活中人們經常聽到一些學生由于父母的期望或者其他家庭因素，選擇或者不選擇某個職業(yè)。培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)不僅僅是學校教育的任務，同樣離不開家庭的大力支持。首先，家庭需要轉變觀念，合理期待?！巴映升?，望女成鳳”是人之常情，但一味地希望自己的孩子成為“人上人”，而不考慮社會環(huán)境的變化和子女的特質，往往會使子女陷入迷惘和焦慮。將孩子培養(yǎng)成為自食其力的勞動者，解決生存問題再謀求發(fā)展是明智的。正所謂“職業(yè)無貴賤，三百六十行，行行出狀元”。其次，優(yōu)化教育投入結構。目前的家庭教育投入存在問題，應試性課程的學習投入占較大比例，對子女綜合素質培養(yǎng)方面的支持性投入較少或缺失。家庭應優(yōu)化教育投入結構，為子女的綜合素質培養(yǎng)創(chuàng)造條件，這有助于大學生適應大眾化職業(yè)。當然家庭轉變觀念、合理期待、優(yōu)化教育投入結構都需要政府的引導與社會的關注。

3.需要社會輿論的大力支持。社會輿論要真正理解何為高等教育大眾化。高等教育大眾化，不只意味著普通人可以讀大學，還意味著讀完大學仍是普通人。為此就需要這樣的社會輿論：一是以平常心待平常事的態(tài)度，淡化包括高考在內的各種考試競爭。二是雙向選擇、自主擇業(yè)、選擇大眾化職業(yè)都是一種社會進步，即使是500名大學生養(yǎng)豬賣肉，社會輿論也沒必要過分關注。三是重點發(fā)揮社會輿論的教育功能，引導家長與學生科學認識大眾化職業(yè)的價值，轉變職業(yè)價值觀。目前家長群體中個人本位、輕農思想、官本位思想依然嚴重。社會輿論可以在引導家長與學生科學認識大眾化職業(yè)的價值方面做些工作，幫助大學生形成正確的成才觀、職業(yè)觀，把個人的理想和社會需求、國家需要結合起來，認識到選擇大眾化職業(yè)既是挑戰(zhàn)更是機遇。

總之，培養(yǎng)大學生適應大眾化職業(yè)是一項艱巨復雜的工程，是新時期教育的分內之職，當然也離不開社會、家庭以及學生個人的共同努力。

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